簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題

1、簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容五（下）第55頁例4及試一試、練一練；第57頁練習(xí)八第9-11題。課型新授施教日期2015年 月日星期教 學(xué) 目 標(biāo)1. 使學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義，并聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量 的幾分之幾實(shí)際問題的計(jì)算方法，能正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡單 實(shí)際問題。2. 使學(xué)生通過直觀理解簡單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾實(shí)際問題的數(shù)量間的 聯(lián)系和解答方法，拓展對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識，發(fā)展幾何直觀，以及分析推理等思維能力。3. 讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中 的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)重難 占 八、重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾簡單實(shí)際問題的解答方法。難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解題方法。教學(xué) 資 源學(xué)情分析：在三年級的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)接觸過分?jǐn)?shù)，通過例 1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解 了分?jǐn)?shù)的意義，并掌握了單位“ 1”的概念，通過例2例3的學(xué)習(xí)，學(xué)生建立了分?jǐn)?shù)與 除法的關(guān)系，并初步建立了關(guān)系的概念，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材分析：本部分內(nèi)容分成三個(gè)層次，一是學(xué)習(xí)例題，利用直觀圖讓學(xué)生明確黃彩帶 的長是紅彩帶的四分之一，這里鼓勵(lì)用分?jǐn)?shù)描述兩種顏色彩帶的“關(guān)系”，二是通過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，建立新舊知識的聯(lián)系。試一試將黃彩帶換成籃彩帶，并讓學(xué)生說說 算式里3和4分

3、別表示什么，意在進(jìn)行思想方法的抽象提煉。三是通過多種形式的練 習(xí)鞏固用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略修改調(diào)整一、復(fù)1.在i習(xí)整理，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）（）里填上合適的分?jǐn)?shù)?！? ” _*_.、 1 1 一課件出示，讓學(xué)生說出對應(yīng)的分 數(shù)，說說是怎樣想的。（其中第一二個(gè)圖是部分和整體的 關(guān)系，第三幅圖是兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系）一根據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行互動(dòng)總 結(jié)，明確分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系。一揭題引入：今天我們進(jìn)一步研究用 分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的問題。2. 同桌法算式3. 明確（）干） （1）暫一人說分?jǐn)?shù)，另一人說對應(yīng)的除 :。說說分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的聯(lián)系。 有課題。二、自主學(xué)習(xí)，初

4、步感知（預(yù)設(shè)10分鐘）1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自學(xué)導(dǎo)學(xué)單：（1）黃彩帶的長度與紅彩帶的長度有怎樣-出示例4,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教 師巡視指導(dǎo)。-出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)單 進(jìn)行自學(xué)。-教師巡視指導(dǎo)，了解掌握學(xué)生的交 流情況，找到典型準(zhǔn)備全班交流。-組織交流，進(jìn)行必要的補(bǔ)充。（從圖上看，紅彩帶平均分成4份， 黃彩帶的長相當(dāng)于這樣的1份，所以 黃彩帶的長是紅彩帶的，頭際上是 把紅彩帶的長看作單位“T,求黃彩 帶的長是單位“ 1”的幾分之幾。）-說明：這里的-表示的是黃彩帶和4紅彩帶長度的關(guān)系，沒有單位名稱。提冋：現(xiàn)在黃彩帶的又各是紅彩帶 的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述：把紅彩帶

5、 的長看做單位“ 1”，平均分成3 （2） 份，黃彩帶的長相當(dāng)于這樣的1份， 黃彩帶的長就是紅彩帶的-（-）。）3 2-提問：算式里的3和4分別表示什么？的關(guān)系？（2）怎樣求黃彩帶的長度是紅彩帶的幾分之幾？你是怎么想的？（3）讀了例題，你還知道了什么？三、交流匯總，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)8分鐘）1. 圍繞導(dǎo)學(xué)單三個(gè)問題，進(jìn)行小組交流。2. 形成小組共識，準(zhǔn)備組間互動(dòng)。3. 全班交流，形成共識。（1）長度關(guān)系：黃彩帶與紅彩帶的 一4樣長。（2）把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶 的長相當(dāng)于這樣的1份。（3）可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用11 * 4h44. 延伸練習(xí)（1）去掉紅彩帶的一份長。iiii（2）再去掉

6、紅彩帶的一份長。1r1匚四、即時(shí)練習(xí)，鞏固新知（預(yù)設(shè)10分鐘）1.完成“試一試”。獨(dú)立填寫，再同桌交流。理解：把紅彩帶的長看作單位“ T,平 均分成4份，藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于這樣的3份，藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的-12.完成練一練第一題直接填出分?jǐn)?shù)，第二題要求列出 除法算式。3.完成練習(xí)八第10、11題先獨(dú)立整體練習(xí)，再全班交流訂正一第1題指出：O的個(gè)數(shù)是的幾分 之幾，是把看做單位“ 1”。第2題我們可以根據(jù)問題看求的是 誰的幾分之幾，找出單位“ 1”的數(shù) 量。這里求的是母雞只數(shù)的幾分之 幾，母雞只數(shù)是單位“ 1”的量。用 除法計(jì)算時(shí)，要用單位“ 1”的量作 除數(shù)。-提問：第10題是把誰看做單位“1”

7、的？如何列出除法算式？每個(gè)分?jǐn)?shù) 分別表示什么意義？第11題把誰看做單位“ 1” ？如何列 式？五、課堂總結(jié)，完善認(rèn)知（2分鐘）1. 說說本節(jié)課你學(xué)到了什么？2. 交流補(bǔ)充。一根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的補(bǔ)充 完善。（指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分 之幾，首先要正確地確定作為單位“ 1”的量，然后把單位“ 1”平均分 成的分?jǐn)?shù)作分母，另一個(gè)量相當(dāng)于這 樣的幾份作分子。）五、課堂練習(xí)，拓展提高（預(yù)設(shè)10分鐘）1. 完成補(bǔ)充習(xí)題P40-41 （5-8 ）（1）獨(dú)立完成。（2）交流批改，訂正完善。2. 創(chuàng)編練習(xí)：星期一上學(xué)，小芳告訴小 軍：“昨天我看了一本書，已經(jīng)看完了 3/5?！毙≤娨哺嬖V小芳：“我也看了一本 書，已經(jīng)看完了 1/5。”你能說出誰看得 多嗎？-教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。組織集