《頤和園》創(chuàng)新教學設(shè)計

1、頤和園教學設(shè)計教材分析：本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導學生了解祖國文明的一扇窗口。頤和園一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據(jù)文本特點、中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，在教學中我力求用“讀寫結(jié)合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的

2、表達方式，從而有效地學習游記的寫法。教學目標：1學習生字，正確流利朗讀課文。2抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3學習作者按游覽順序有序觀察， 抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學重點：抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。教學準備：課件教學課時： 2 課時第一課時教學目標：1學習生字，正確流利朗讀課文。2抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，出示有關(guān)圖片，播放春江花月夜音樂，讓學生欣賞頤和園

3、美麗的景色。引出要學的內(nèi)容頤和園 。二、讀課題，解題。同學們，看屏幕，讀讀課題（生齊讀課題），頤和園座落在北京的西部，是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林。頤和園的名字可是有講究的，下面讓我們來說說他的意思。這個園名有意思吧，這座園林的景色有什么特點呢？作者又是怎樣把它展現(xiàn)給我們的呢？同學們，我們一起來讀課文吧。三、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。出示自學導航：1、自由讀課文，讀正確、讀通順。找出多音字，指出容易寫錯的字。2、讀準文中的生字詞。3、課文主要介紹了那些景點？是按什么順序來寫的？4、用一、兩句話概括文章主要內(nèi)容。四、學習生詞、掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。1、讓學生讀準文中

4、的生字詞，指出易讀錯、寫錯的生字，并練習正確書寫生字。2、認識二類字、多音字、四字詞。3、讓學生回答：讀了課文，頤和園給你留下怎樣的印象？（歸納文章主要內(nèi)容）（板書：美麗、大美麗、說也說不完）4、請同學門讀課文，把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，說說作者是按什么順序介紹頤和園的？課文主要介紹了那些景點？（板書：長廊萬壽山昆明湖）認識移步換景的表達方法。 （讀 4 的有關(guān)句子，讓學生知道：作者邊走邊賞景，每走到一處，景色就有所變換，這種寫法就叫“移步換景”，這可是我們寫景時常用的方法呀！ ）出示頤和園導游示意圖，讓學生說出所游覽的是什么地方？小結(jié)：首尾照應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹；移步

5、換景的寫法使內(nèi)容清晰有條理。五、現(xiàn)在，我們就跟隨作者移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。（一）“游賞”長廊。請你當小導游- 自學導航：1、自讀第二自然段， 邊讀邊展開想象， 看看你從作者的描寫中看到了什么，感受到什么。2、請你當小導游，按照一定的順序給大家介紹一下長廊的景色，說清楚長廊的特點。3、哪個地方不明白？（打上“？” ）哪些句子語言優(yōu)美，該怎樣讀？（二）教師點撥，讓學生說出長廊特點的有關(guān)詞句，再引導學生有感情的朗讀。1、（1）、紅色字與黑色字的交叉讀；（ 2）、第二句要介紹有關(guān)圖片 ；（ 3）、第三句要讀詩、練習背書。2、再看長廊：整體看（學生讀）看廊

6、內(nèi)（學生讀）看廊外（學生讀）3、作者的觀察順序 先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。六、小結(jié)：頤和園的傳統(tǒng)建筑還不止長廊，還有萬壽山、佛香閣等景物，作者又是怎樣看到的，又看到了什么特點？我們下節(jié)課再學習。第二課時教學目標：學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學過程：一、“游賞”萬壽山。1.走完長廊，就來到萬壽山腳下。 寫萬壽山，作者用了兩個段落， 哪兩個？（三、四段）。默讀這兩段，想想為什么用兩段呢？角度不同：在山腳下抬頭一看登上萬壽山向下望2. 在”山腳下抬頭一看 ”賞到了什么呢？指明讀第三段，注意看這段中寫了哪些景點，這些景點有什么特點？老師從這段描寫中提煉了一些詞，

7、你能試著把他們分成兩組嗎？八角寶塔形琉璃瓦閃閃發(fā)光佛香閣一排排金碧輝煌排云殿3. 抓住特點寫景，是寫好景色的關(guān)鍵。我們繼續(xù)隨著作者登上萬壽山，一起來賞景。第四段一共有五句話，第一句和最后一句老師讀，中間三句分組讀，分句子朗讀，邊讀邊體會作者賞景的角度有什么不同。4.觀察角度不同，眼前呈現(xiàn)的“美麗”也不同，體會：“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！弊宰x，在這個句子中你看到了那些顏色？(綠樹黃瓦紅墻 )這些景致是單一的擺在你的眼前嗎？你從哪個詞看出來的？“掩映”“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過， 幾乎不留一點兒痕跡。 ”寫了哪些景物？ （

8、碧水 畫舫 游船）湖水有什么特點？（靜 綠）引讀：作者寫湖水靜，說它 寫湖水綠，說它 就是這樣的描寫，語言就具體形象啦。不過老師在讀這個句子的時候，產(chǎn)生了一個疑問？“劃船”的“劃 不該用這個“滑”呀，是作者疏忽用錯了嗎？（突出湖水的靜）向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?？吹搅耸裁闯菢呛桶姿菆@中景嗎？不是園中景，為什么還要寫？去掉“隱隱約約”可以嗎？這么多的美景，真是說不盡呀！我們好好讀讀吧：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過

9、，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。試背誦這段話。二、學生自讀自悟，“游賞”昆明湖景區(qū)。前面的學習，我們先找準段落中著重寫了哪些景物，再看景物有哪些特點，作者是怎樣寫清楚的，這種讀書方法你學會了嗎？我們試一試：1老師把第五段中作者所寫主要景物概括為三個字“橋、島、欄”，那么你能根據(jù)課文的描寫再找一個字，突出這個景物的特點嗎？（小組學習）2交流：石橋綠島雕欄三、總結(jié)。1.同學們，當我們讀過課文， 頤和園的美麗是否裝進你的心中，我們來回味一下吧，一起讀讀看，置身其中，你會有什么感受：湖水微風長廊綠樹黃瓦朱墻碧水畫舫游船綠島石橋雕欄2.頤和園的美麗不僅僅是這些， 同學們你們可以從不同的渠道感受它的美。四、課后學習建議。建議大家課后