盤古開天地說課稿

1、盤古開天地說課稿 在中華五千年?duì)N爛的文化寶庫中，神話就象一顆璀璨的明 珠，鑲嵌在寶庫最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了 小學(xué)生的課堂。下面，我就將神話故事盤古開天地談?wù)勎业?教學(xué)構(gòu)想。一、說教材盤古開天地 是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧 頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇 宙的神奇故事。二、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑 暗”等詞語。2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己 的話復(fù)述課文。3、

2、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng) 想象力。三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。四、說教法本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教 學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。本課是一篇想象豐富的神話故事，故事 中優(yōu)美的神話語言需要讀、 高大的神話形象需要讀、 深刻的神話 內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀 方式，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。五、說學(xué)法教無定法，學(xué)無成法。 適合自己的才是最好的， 學(xué)法

3、也一樣。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、 自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說教學(xué)過程（一 ） 解讀課題 提煉中心1、開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、 開、 天地”這三個(gè)詞。2、抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句“人類的老祖 宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” ，再提煉出中心詞“創(chuàng) 造”，并板書。（二）讀中感悟、走進(jìn)文本1、 領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：（1）、情景渲染、走近神奇。（2）、層次朗讀、感悟神奇2、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)（1）、角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，學(xué)生變身盤古，邊讀 課文邊

4、做“頂天蹬地”的動(dòng)作。在角色體驗(yàn)中， 走進(jìn)文本，讀懂 “頂、 蹬”的意思，讀懂盤古的高大，讀懂盤古的頑強(qiáng)。（2）、激情導(dǎo)讀、頌揚(yáng)頑強(qiáng)。3、體會(huì)“化作萬物”的無私（1）、自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍” ， 讓 學(xué)生自由朗讀、發(fā)現(xiàn)“無私”，然后匯報(bào)。（2）、深情引讀、感悟無私。在學(xué)生匯報(bào)后，我會(huì)深情引讀排比的句式，讀來瑯瑯上口， 氣勢磅礴。教師、學(xué)生、文本三者的對話，通過讀，淋漓盡致的 凸顯出來了。（3）、小組合作、贊美無私。深情引讀后， 我就開始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源，開始小組 合作，贊美無私。在這里，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話 練習(xí)。讓學(xué)生模

5、仿課文句式展開想象，先個(gè)別寫話，再小組內(nèi)合 作交流修改，連句成段。通過創(chuàng)作，神話在學(xué)生那里，已經(jīng)是零 的距離。（三）嘗試復(fù)述、回歸神話首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著在畫面的 帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述。（四八激情說話、拓展升華在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”， 這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時(shí)，順勢讓 學(xué)生根據(jù)提示“我想說”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠 成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí)，對盤古的敬佩感 激，對祖國燦爛文化的贊美自豪， 都會(huì)從他們口中情不自禁的脫 口而出。（五）層次作業(yè)、放飛個(gè)性七、板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的板書，緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章