《風(fēng)中的木桶》讀后感

1、風(fēng)中的木桶讀后感風(fēng)中的木桶讀后感暑假中的一天，我在輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)了一篇名為風(fēng)中的木桶的 文章，這篇文章令我收益匪淺。文中主要說了一個在葡萄酒廠看守木桶的小男孩，每天晚上，小 男孩都把木桶一個個放整齊，但第二天起來，木桶總被風(fēng)吹得東倒西 歪，小男孩想了一個辦法，就是往木桶中倒水，增加桶的重量，果 然，后來木桶再也不會被風(fēng)吹倒了。給自我加重是在這個世界上立足并發(fā)展壯大的基本方法。在目前 這個快速發(fā)展的社會里，不論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，時時、處處都 充滿著激烈競爭，這是每個人都無法回避的現(xiàn)實。要想自己成長、進(jìn) 步，唯一的辦法就是自我加重。比如，在工作方面，一家公司中，往 往是大魚吃小魚、小魚吃蝦米，或

2、者說是弱肉強(qiáng)食，甚至有人會絞盡 腦汁的坑你，坑你的人就如那一陣“風(fēng)”，他們的目的就是吹倒你這 只“木桶”，所以就要努力為自己灌水，使再大的風(fēng)也吹不倒你，這 樣立足發(fā)展也就不成什么問題了。我是學(xué)生，這個道理其實也非常適 用于我們學(xué)生，學(xué)生不被“風(fēng)”吹倒靠的同樣是“灌水”是學(xué)習(xí)，學(xué) 得肚子里的墨水越多，基本上在班級、在年級名次也就越靠前，今后 也就可以更快成長、進(jìn)步。我們改變不了這個社會上的很多東西，改變不了這個社會上的那 一陣陣“風(fēng)”，但是我們可以改變自己，改變自身與心靈的“重 量”，猶如文中所啟發(fā)的那樣，給自我加重，是每一個人不斷克服困 難、勇攀高峰的唯一辦法讓我們都努力為自己“加重”吧！ 這

3、個星期,我讀了許多個勵志故事 , 其中,讓我映象最深的是一個叫 風(fēng)中的木桶的故事 .這個故事主要講了 ," 有一個黑人小孩 , 他的父親是一家葡萄酒廠的 老板,那個黑人小孩一直幫他爸爸看守橡木桶 . 他每天都會把橡木桶擦 干凈,然后排放整齊 .但每天醒來,都會發(fā)現(xiàn)那些木桶都被夜里的風(fēng)吹的 七倒八歪 .那個黑人小孩十分生氣 , 于是,他在木桶的外面貼上了一張紙 條,上面寫著'' 請不要吹翻我的木桶 ". 這時,他爸爸走過來 ,微笑的對他 說:'' 風(fēng)能聽懂你的話嗎 ?"'' 不知道,我對風(fēng)沒辦法 ." 第二天

4、早上,那些 木桶還是被風(fēng)吹的七倒八歪 , 黑人小孩的爸爸對他說 :'' 我們不能改變 風(fēng),但能改變木桶 ,你知道該怎么做了吧 ." 黑人小孩想了一會兒 ,終于想 出了一個辦法 ,他去井邊挑了幾桶水 ,倒在木桶里.第三天早上 ,黑人小 孩起來一看,一個都沒有倒 .黑人小孩高興極了 ,他爸爸也高興的笑了 .讀了這篇故事 ,我明白了一個道理 , 就是如果你改變不了被的東西 , 就像故事里的風(fēng)一樣 ,但能改變自己 ,只有這樣,才可以穩(wěn)穩(wěn)的站在這個 世界上.有一個黑人小孩，他的職責(zé)是看守橡木桶。但往往一夜之間，他 排得整整齊齊的木桶就被風(fēng)吹得東倒西歪。黑人小孩委屈得哭了。他 父

5、親勸他不要傷心，要想一想解決的辦法。于是，黑人小孩擦干了眼 淚，想著怎么才能解決大風(fēng)把木桶吹倒這件麻煩事呢？終于，他想出 解決的辦法來了。這一天，他不但把所有的木桶排列得整整齊齊，還 把每個木桶都灌滿了水。當(dāng)天晚上，木桶一個也沒被吹倒吹歪。黑人 小孩高興得說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶自身的重量?！笔堑模就爸詴伙L(fēng)刮倒，是因為它自身沒有足夠的分量。 由這個故事中的空木桶我聯(lián)想到了人。為什么在現(xiàn)在的社會上，有那 么一些人難以立足？那是因為他們自身的分量不夠，他們的知識缺 乏。所以，他們往往經(jīng)不起周邊環(huán)境或形勢的變化，就像那空空的木 桶，一場大風(fēng)就可以把它們吹倒或者打翻。因此，我們應(yīng)

6、該好好學(xué)習(xí)，讓自己的知識豐富起來，讓自己的分 量不斷加重，像加了水的木桶一樣，即使周邊的環(huán)境或形勢發(fā)生巨大 的變化，也不會輕易被擊倒。這樣，我們才有可能在這個社會上立 足。千萬別讓我們像那一些風(fēng)中的空木桶，大腹便便，內(nèi)里空空，經(jīng) 不起周邊環(huán)境或形勢的變化，常常因為周邊環(huán)境、形勢的變化被擊 倒。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，強(qiáng)壯自己，為了自 己的將來，打下牢固的基礎(chǔ)吧！這樣，我們在將來才有可能穩(wěn)穩(wěn)地立 足于社會。附送:飛得更咼教學(xué)反思飛得更高教學(xué)反思飛得更高教學(xué)反思鰲江十三小 林素嬌五、六年級的學(xué)生在生活中大都沒有經(jīng)受過多少磨難，大小事務(wù) 大都由父母包辦，飛得更高教學(xué)反思。但隨著年齡增

7、長在學(xué)業(yè)上 的挫敗感也會增加，大考、小考都令人心驚膽戰(zhàn)，尤其是六年級學(xué) 生，此時他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個重要的轉(zhuǎn)折時期，每個班級都充 滿了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱，有的考差了就 有一蹶不振、一敗涂地，甚至自暴自棄。同時，父母、老師都給了很 高的期望，無形中又增加了孩子的壓力，給學(xué)生的人格發(fā)展造成障 礙。本課主要是針對五、六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的挫折設(shè)計的，旨在轉(zhuǎn)變看待挫折的 方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中困難挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力， 獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。在輔導(dǎo)活動中誠的共情表達(dá)，有助于打開學(xué)生的心扉。例如，試 教時，在熱身游戲小鳥長大后采用冥想，試圖導(dǎo)出學(xué)生的挫

8、折回 憶，花了將近七分鐘，冥想是使學(xué)生安靜下來了，可學(xué)生關(guān)于挫折的 經(jīng)歷也仿佛安靜下來，教室里靜悄悄的，竟沒同學(xué)愿意分享，看來冥 想的安排不具實效，教學(xué)反思飛得更高教學(xué)反思。我想，也 許學(xué)生剛做完游戲，大腦皮層興奮，直接講述學(xué)習(xí)生活中的挫折也許 更為容易。公開課前，我還特地做了關(guān)于挫折問題的調(diào)查問卷，學(xué)生 做的很認(rèn)真。可誰知在公開課上，讓學(xué)生講述挫折時，教室里依然靜 悄悄。這是，我才意識到，當(dāng)著這么多人的面，六年級的學(xué)生對自我 開放還是有顧慮的，他們擔(dān)心被笑話。我趕緊重申了輔導(dǎo)活動的保密 原則，并及時進(jìn)行自我開放，學(xué)生顧慮打消了，話匣子就打開了。在心理輔導(dǎo)活動中，學(xué)生的“活動和體驗”是最核心的要素。對 于孩子來講，再精彩的講授也無法替代個人的親身感悟和直接體驗， 哪怕是一點小小的啟發(fā)也給他們留下深刻的記憶。因此，在互動和體 驗中讓學(xué)生自我探索尤為重要。在輔導(dǎo)中，教師不是告訴他該做什么 不該做什么，該怎么做不該這么做，而是讓學(xué)生自我感悟、自我體 會，達(dá)到助人自助的目標(biāo)。本輔導(dǎo)課中，學(xué)生做熱身游戲、聽故事、 制作成功卡、觀看 flash 、高聲念自我激勵的話，活動豐富，體驗深 刻。我們要清楚，憑借一堂輔導(dǎo)課，讓所有的孩子靈活運用所有應(yīng)對 挫折方