23《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)U標(biāo):1、能找出刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。2、能用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬是怎樣偷棗的。3、初步體會“那個(gè)東西那個(gè)家伙I小東西"等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。4、感受作者對刺猬的喜愛之悄，激發(fā)對小動物的喜愛之悄。教學(xué)巫難點(diǎn):能找出刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。能用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬是怎樣偷棗 的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小刺猬圖片 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程: 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1、師：孩子們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了課文中的生字朋友，還記得他們嗎？師課件出示詞語：（抽生讀）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這3組詞語

2、有什么特點(diǎn) 嗎？（第一組：擬聲詞；笫二組：動詞；第三組：稱呼的詞）評價(jià)：你們都有一 雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。孩子們對詞語掌握非常好，相信接下來的學(xué)習(xí),-板書課題，我們也會合作的很愉快。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶刺的朋友 生齊讀2、師：孩子們，這位朋友是誰？（貼刺猬圖），它做了一件什么事？（偷棗）,作者對它偷棗這件事怎樣評價(jià)的？誰來說一說（學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：我暗 暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。。W(xué)生讀句子，理解高明，板 書高明。（技藝，見解，好得超過了一般水平） 二、探究偷棗，感悟高明過渡：為什么說刺猬偷棗兒的本事真高明呢？請同學(xué)們自山讀課文2-10自 然段，用橫線勾畫出刺猬偷

3、棗的句子？（課件出示學(xué)習(xí)要求）2、匯報(bào)交流:預(yù)設(shè)1：（爬樹）師：小刺猬來偷棗了，首先做了什么動作呢？（爬樹）（貼板書：爬樹）文 中有些寫它爬樹的句子嗎？還有嗎?生匯報(bào)：忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬生匯報(bào)：那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，乂爬 向伸出的枝條（課件出示句子）師：你覺得那個(gè)詞最有新鮮感？（詭秘，如果回答不對，就繼續(xù)問還有嗎？） 詭秘地爬是怎樣地爬，誰來給我們演示一下。（抽生表演）問學(xué)生：小刺猬，請問你為什么這樣小心翼翼、神神秘秘的爬呢？（怕別人發(fā)現(xiàn)）師：不讓別人發(fā)現(xiàn)，這樣詭秘的爬上樹，真是一只高明的刺猬!預(yù)設(shè)2：（搖棗）師：刺猬爬上樹，它要干什么？

4、（摘棗子）師對，（點(diǎn)課件：后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝 嘩嘩作響，紅棗里啪啦”地落了一地。）師：我們一起來讀一讀。（學(xué)生朗讀）在剛才朗讀過程中，你仿佛聽到了什 么？看到了什么？生匯報(bào)：仿佛聽到很多紅棗落在地上的聲音，仿佛看到樹枝空空如也，地上 落滿了紅棗。（教師相機(jī)出示詞語：嘩啦啦、疇里啪啦。）師：一邊讀一邊想，真是讀書的好方法!（答不上，引導(dǎo)：小刺猬趴在樹上，好像在用力搖晃，樹枝一一發(fā)出嘩嘩的 聲音，紅棗落在地上囁里啪啦的，真好聽！教師相機(jī)出示詞語：嘩啦啦、囁里啪 啦。）預(yù)設(shè)3：（落地）師：小刺猬用力地?fù)u棗，我想地上一定有許許多多的棗子了吧，真是一只高 明的小刺猬呀!師聽

5、，讀句子：（課件）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙噗的一聲掉 了下來。聽得出，摔得還挺重呢?。ò鍟旱簦╊A(yù)設(shè)4：（歸棗打滾扎棗）師：小刺猬這么著急的從樹上摔下來，發(fā)生了什么呢？（生匯報(bào)，教師相機(jī) 出示句子：很快，它乂慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你 猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去 了小刺猬最后馱著棗子跑了）（說詞語，句子都行，教師出示段落）過渡：聽了你的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)作者把小刺猬偷棗的過程描寫的生動

6、有趣, 你們能圈出描寫刺猬動作的詞語嗎？（學(xué)生自讀自圈）師：誰來給大家交流交流：學(xué)生匯報(bào)（請你補(bǔ)充）教師相機(jī)板書：歸攏.打扎棗.跑了。評價(jià)：真是一群（個(gè)）會讀書的孩子。師：誰再來給大家讀一讀這段話，其他孩子想一想小刺猬的辦法妙在哪里 呢？學(xué)生匯報(bào)：把棗子逐個(gè)歸攏：節(jié)省時(shí)間:就地打了一個(gè)滾兒：扎的多、速度快;急火火跑了：速度快，怕被發(fā)現(xiàn)（相機(jī)體會急火火的意思）（4）小結(jié)：方法巧妙，動作麻利，這刺猬真一一高明!學(xué)有所獲，詳細(xì)復(fù)述1、師：現(xiàn)在，我們一起回顧小刺猬的“偷棗”經(jīng)過（看板書說）小刺猬先（爬上樹搖棗），接著（掉下來把棗子歸攏），再（打滾扎棗），最后（馱著棗子 跑了）2、師：請孩子們用“小刺猬

7、偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話和同桌講講刺猬是怎樣偷棗的?3、全班交流:抽生匯報(bào)：教師相機(jī)點(diǎn)評。（好：你說得非常好，加入一些擬聲詞，使句子 更加生動.具體，給予他掌聲。不好：你已經(jīng)把所有的動詞都用上去了，已經(jīng)非 常了不起了，如果還可以加上擬聲詞，就更完美了。再抽一個(gè)孩子匯報(bào)）。四、聚焦細(xì)節(jié)，體味情感1.關(guān)注稱呼中蘊(yùn)藏的情感學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）我們來看一 看課題帶刺的朋友，顯然作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作他的朋友，可作者一開始可不 是這樣稱呼他的，你能找出相關(guān)的句子嗎？（找到的孩子請舉手）3、交流，出示句子:那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。（對，作者第一次他為那個(gè)

8、東西）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。（笫二次稱 他為那個(gè)家伙：發(fā)現(xiàn)刺猬在搖棗時(shí)方法好，漸漸產(chǎn)生了興趣）我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。ㄗ詈笠淮纬蔀槁斆?的小東西：在發(fā)現(xiàn)小刺猬整過過程都非常高明，對小刺猬暗暗產(chǎn)生欽佩。理解欽 佩的意思：欽佩是什么意思？生活中有讓你欽佩的人嗎？）師：作者最開始是在什么W況下稱呼他為“那個(gè)東西” ？學(xué)生匯報(bào)：知道是 一個(gè)圓乎乎的東西，猜測是貓，不知道到底是什么，對刺猬感到陌生。課件：陌師：看，樹上那個(gè)家伙，作者的稱呼發(fā)生了變化，這是為什么呢?學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：作者在稱呼它為那個(gè)家伙前，看到了什么？生：用力搖 棗）對呀，小刺猬要早的方法很巧妙，我漸漸喜歡上它了，所以我喚他一那個(gè) 家伙。課件：喜歡師：誰能用聯(lián)系上文的方法，說說作者為什么稱呼他為“聰明的小東西”嗎?學(xué)生匯報(bào)：（引導(dǎo)：夸他是聰明的小東西前，作者U睹了什么？偷棗的整個(gè) 過程，發(fā)現(xiàn)他是一只高明的刺猬，心中產(chǎn)生山衷的敬佩，最后親昵地喚他為聰明 的小東西）課件：敬佩5、教師小結(jié)：稱呼不同，作者的1W感也發(fā)生了變化，從陌生到喜歡再到敬佩。這種悄感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。讓我們走進(jìn)大自然,走近小動物，去做動物們最親密的朋友。五.拓展練習(xí)，推薦閱讀1、其實(shí)在作者宗介華的