23刷子李(導(dǎo)學(xué)案)

1、23*.刷子李課題刷子李課型新授課設(shè) 計(jì) 說 明本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，品味文章神形兼?zhèn)?、出神入化的人物描寫；立?于學(xué)生個(gè)性化解讀，感悟文章曲折有致、絲絲入扣的情節(jié)；立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂，引領(lǐng)學(xué) 生探究學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“一課一得”的略讀課教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前準(zhǔn)備1. 搜集作者馮驥才和他的俗世奇人的相關(guān)資料。（師生）2. 自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能夠正確讀記“包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、發(fā)傻、半信半疑”等 ?詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3. 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案.、 才t-學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo) 入。（用時(shí)：5分鐘）出示課題“刷子李”， 引導(dǎo)學(xué)生說說從課題中， 你可以看出一些什么？1.齊讀課題。2.自由交流對(duì) 課題的理解。（1）這篇文章主要描 寫了刷子李這個(gè)人的事。（2）學(xué) 生舉例說明文章的主人公姓李， 是刷漿的。7、自學(xué)字詞。（用時(shí):10分鐘）三、品析人物。（用時(shí):20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞,讀不通的地方多讀幾遍。2.教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流，學(xué)習(xí)生字詞。3.組織全班交流。1.正面描寫（1）課件出示自學(xué)提示：從哪些詞語可以看出“刷子李”的技術(shù)高超？作者運(yùn)用了

3、什么描寫方法來表現(xiàn)人物性格？（ 2）教師相機(jī)參與并指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（3）組織全班學(xué)生集體交流，并指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)出示學(xué)生匯報(bào)的重點(diǎn)句，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性化理解。教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)。2.側(cè)面描寫（1）1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，讀不通的地方多讀幾遍。2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)情況。3.全班匯報(bào)。（1）要特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhm）和（h亠、K存Wa）著琴曰發(fā)怔（zhang）調(diào)（ti do）漿天衣無縫（fa ng） （2）新詞理解。半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。露餡兒：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。1.正面描寫（

4、1）圍繞自學(xué)要求，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。自由朗讀課文，畫出正面描寫“刷子李”技術(shù)高超的語句。（第5自然段）組內(nèi)交流、理解。（2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)感觸頗深的句子，抓住重點(diǎn)詞來談自己的理解。a.可刷子李一舉刷子,，白得清爽。（手法咼明,漿有妙招）b.手臂悠然擺來,極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美）啪啪聲里,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活,c.果非同一般）在理解的基礎(chǔ)上,1.用“”畫出帶點(diǎn)字正確的讀音。師傅（fu f U）刷漿(jimg jimg)包袱（f uf u）風(fēng)騷(sao S hdo)2.根據(jù)多音字的讀音將詞語歸類。(1)行：x ing hd ng步行銀行通行證內(nèi)行行情(2) 倒

5、: d GD d do倒水倒塌倒閉倒退倒霉3.請(qǐng)從文中摘抄一句表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子。4.按課文內(nèi)容填空。（1）刷子李被作家馮驥才稱為“俗世奇人”，他的絕活是（2 ）課文主要通過描寫刷子李刷墻時(shí)的細(xì)節(jié)和教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫黑衣服的語句，談感受。（2）過渡:當(dāng)曹小三面對(duì)師父的黑衣服深感神圣而威嚴(yán)時(shí)，他意外發(fā)現(xiàn)了師傅身上的一個(gè)白點(diǎn)，此時(shí)他的內(nèi)心如何，請(qǐng)看屏幕。多媒體課件出示句子：完了，師傅露餡兒了，他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看,可忍不住還要掃一眼。是什么意思？ b. “那如山般的形象”是指師傅什么樣的形象？ c. “轟然倒去”說

6、明什么？教師指導(dǎo)朗讀，讀出徒弟大失所望的感覺。（3）課件出示，引導(dǎo)感悟“刷子李”的話。小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再仔細(xì)瞧指導(dǎo)學(xué)生輪流讀句子。教師引問：a. “露餡兒”瞧吧一一好好學(xué)本事吧!朗讀句子，品味語言。（3）學(xué)生有感情地齊讀第5自然段。2.側(cè)面描寫。（1）學(xué)生默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫黑衣服的語句，談感受。干活前,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。（刷子李敢于挑戰(zhàn)自我，絕對(duì)自信。）此刻,他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（憑著高超的技藝在徒弟心中樹立權(quán)威。）（2）學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。學(xué)生賽讀這段話，全體同學(xué)評(píng)價(jià)朗

7、讀。生感悟“刷子李”的話。輪流讀“刷子李”的話。談對(duì)這兩句話的理解。曹小三對(duì)刷子李由的態(tài)度變化，表現(xiàn)刷子李技藝的高超。（3）為了烘托人物形象， 文中采用了對(duì)比的手法將進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李的由衷贊嘆。5.請(qǐng)說說刷子李是一個(gè)怎樣的人?(3)學(xué)男女學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥對(duì)這兩句話的 理解。四、總結(jié)全 文。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中 想象“刷子李”的形象和 刷墻時(shí)的樣子，并把想到 的情景用自己的話寫下 來。2.組織全班交流。1. 獨(dú)立想象，完成寫作。2. 全班交流。板書設(shè)計(jì)T子李/傳說漿穿一身黑衣，刷完，身上絶無白點(diǎn)1 ； j印i 刷子李皿刷墻、無白點(diǎn)> < &點(diǎn)S=&

8、gt;抽煙燒的絕J 處 1證"1曹小三 < 半信半疑n佩服匚 > 失望Q發(fā)怔發(fā)傻r教學(xué)反思教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生找出課文中“刷子李”的黑衣黑 褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì) 節(jié)描寫，并引導(dǎo)學(xué)生將作者描寫人物的方法運(yùn)用到平時(shí)寫人 的文章當(dāng)中。通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的分析，學(xué)生既了解了課 文的內(nèi)容又學(xué)習(xí)了寫作的方法。同時(shí)，由于課文的故事情節(jié) 比較吸引人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較咼。刷子李教學(xué)片段品讀課文，體會(huì)人物形象師：讀了課文，你感受到了一個(gè)怎樣的刷子李？生：我覺得刷子李是一個(gè)嚴(yán)于律己而且身懷絕技的人。師：嚴(yán)于律己，怎么說？生：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑

9、衣，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，而且還給自己立下一 個(gè)規(guī)矩，只要身上有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢。師：自立規(guī)矩，嚴(yán)于律己。生：刷子李是一個(gè)享受生活的人。師：享受工作，悠然刷漿，是嗎？請(qǐng)坐。生：是個(gè)十分自信的人。師：自信？生：他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢。師：跟剛才說的一樣，自信就是一種魅力，好。生：我認(rèn)為他是一個(gè)技藝高超的人，從“身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)”中的“絕”字可以看出來。師：一個(gè)“絕”字看出技藝高超，是嗎？生：我覺得他是一個(gè)技藝嫻熟的人，從“悠然”中看出。師：“悠然”不僅可以看出他享受工作的情懷，還可以看出那份嫻熟的技藝。生：我還認(rèn)為他是一個(gè)帶有傳奇色彩的人。師：哦，總而言

10、之，他是俗世中的一個(gè)奇人。我剛剛想起一句話。 “你如果離去了，還有人念起你的 名字，那一定是你將春風(fēng)留在這個(gè)世界上。 ”同學(xué)們讀了這篇文章，感受到了怎樣的芬芳呢？下面讓我們 以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳” 。老師建議用第二人稱“你”來表達(dá)你眼中的刷子 李的形象，也可以用上“于是，我明白（讀懂了） ”這樣的句式來寫。生寫作）生：你是一滴雨，滋潤(rùn)了我的心田；你是一朵浪花，激蕩了我的心海；你是一縷陽光，照亮了我的胸膛。你使我們明白了，平凡中孕育著非凡，平凡的土壤也可以開出艷麗的花。師：平凡的土壤也可以開出艷麗的花！眾笑）你平凡，你自信，生：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。你樂觀，從你身上我明白了，平凡也可以創(chuàng)造奇跡。師：平凡中見奇跡，好，再來。生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。從你身上我明白了，只有把