16課《貓》鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16.貓學(xué)科：語(yǔ)文 授課班級(jí)：七年級(jí) 背景分析隨著課改推進(jìn)，新的背景是：只有課標(biāo)，沒(méi)有考綱！考試范W更廣，題型 未知，更語(yǔ)文能力考察。作為學(xué)生，需要掌握閱讀方法和能力，作為教師， 就要引導(dǎo)學(xué)生深層閱讀，在文本解讀中鍛煉閱讀能力。教材分析:貓以第一人稱(chēng)口吻，記述了自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義 的1W懷，關(guān)注身邊小生命，對(duì)三只貓得而復(fù)失的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫(huà)，描寫(xiě) 7 “我”與家人悲痛遺憾的心情，尤其是對(duì)第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者 對(duì)生命的尊重和善與自我反省的精神。貓?jiān)诮滩闹械奈恢檬瞧吣昙?jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元U標(biāo)是: 1關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，

2、邊讀邊畫(huà)出 重要語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做摘錄。3在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文 章的中心思想。本單元能力點(diǎn)主要還是默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生默讀和把握文章 中心的能力。本單元默讀側(cè)重學(xué)會(huì)做摘錄，邊讀邊思考，勾畫(huà)出重要語(yǔ)句或段 落，并且在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)接觸了寫(xiě)景散文，敘事散文，學(xué)習(xí)了寫(xiě)景，記認(rèn)記事，從一. 二單元的朗讀訓(xùn)練進(jìn)入到三.四、五單元的默讀訓(xùn)練，一定的散文閱讀基礎(chǔ)和 默讀方法積累，在這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，都要逐步螺旋上升式提升。進(jìn)入中 學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升學(xué)生思維品質(zhì)的重任，就應(yīng) 當(dāng)讓學(xué)生從文字符號(hào)走向精神內(nèi)核

3、，深入解讀文章中心。教學(xué)目標(biāo):1繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，描摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.體會(huì)作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，特別是對(duì)第三只貓之死的悔恨 之思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn):1繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，體會(huì)作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情 感波瀾。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)整體把握和抓關(guān)鍵詞，體會(huì)作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的1W感，思考文章 主n O課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)主要環(huán)節(jié)主問(wèn)題設(shè)計(jì)說(shuō)明一、導(dǎo)入你家養(yǎng)過(guò)貓嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng) 聽(tīng)從生活體驗(yàn)出發(fā)，引起二、識(shí)“貓”插圖畫(huà)的是我家

4、養(yǎng)過(guò)的 哪只貓？說(shuō)說(shuō)理山引導(dǎo)學(xué)生默讀梳理三只 貓的外形.性悄、地位 等三、讀“情”這是一個(gè)真正愛(ài)貓的家 庭嗎？通過(guò)整體把握和抓關(guān)鍵 詞，體會(huì)作者及家人三 次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的1W感， 思考文章主旨。四、延伸作業(yè)完成閱讀P116狗鞏固默讀，關(guān)心弱勢(shì)群 體板書(shū)設(shè)ih16貓鄭振鐸一個(gè)愛(ài)貓的家庭?（樂(lè)趣、用途）自此，我家好久不養(yǎng)貓自此，我家永不養(yǎng)貓教學(xué)反思:16.貓教案張?zhí)煊?.導(dǎo)入：你家養(yǎng)過(guò)貓嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（1分鐘）生:生:2帶著問(wèn)題默讀課文，了解內(nèi)容。（5分鐘） （1）作者一共養(yǎng)了兒只貓？你是怎么迅速判斷出來(lái)的？生:（2）插圖畫(huà)的是我家養(yǎng)過(guò)的哪只貓？說(shuō)說(shuō)理由生:生:（3）也許我們填填課后第一題，你能更清晰

5、地判斷它是哪只貓。（完成“思考 探究”-）A.先獨(dú)立完成，從文中直接摘錄或自己概括，完成表格。（0分鐘）教師巡視B.完成的同學(xué)可以4人小組交流、補(bǔ)充，完善各自有缺漏的地方，同時(shí)請(qǐng)你借 助這個(gè)表格再判斷畫(huà)的是哪只貓？（2分鐘）生:教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)生:教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)生:教師點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)過(guò)渡：我們來(lái)看看這個(gè)表，他們從來(lái)歷、外形.性情、遭遇都不 盡相同，那有什么（結(jié)局：亡失）是相同的呢？2.問(wèn)題來(lái)了，文章預(yù)習(xí)部分就說(shuō)了 “這是一個(gè)愛(ài)貓的家庭”，對(duì)此你有沒(méi)有 疑惑？生:教師點(diǎn)評(píng)生:(說(shuō)不愛(ài)第三只的表現(xiàn))教師點(diǎn)評(píng)(1) 這個(gè)家庭有沒(méi)有愛(ài)過(guò)第三只貓?生：教師點(diǎn)評(píng)(2) 是一直不愛(ài)還是后來(lái)不愛(ài)？哪里看出來(lái)的

6、?生：教師點(diǎn)評(píng)(3) 那么這第三只貓是大家都不喜歡的了，那前兩只呢？我們愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你的 理由。書(shū)上，告訴我是那個(gè)地方生：教師點(diǎn)評(píng)(4) 為什么喜歡第一只和第二只，而不喜歡第三只？生：教師點(diǎn)評(píng) 師：第一只有趣、活潑，讓我感到生命的新鮮與快樂(lè)；第二只更有趣、更活潑, 而且還能抓老鼠，有用。師：是不是不喜歡第三只的標(biāo)準(zhǔn)就是：無(wú)趣、無(wú)用。(5) 他真的愛(ài)的是貓嗎?生：教師點(diǎn)評(píng) 師：他愛(ài)的是貓帶給他的趣味和用途。(5)我們回過(guò)去看，他是不是確實(shí)不愛(ài)貓？比如說(shuō)第一只貓，哪些地方可以看出 他愛(ài)的表面下是不愛(ài)的？生：教師點(diǎn)評(píng) 師：可能還有一些細(xì)節(jié)生：教師點(diǎn)評(píng)然后豢養(yǎng)了一段時(shí)間，再然后怎樣就亡失了，古詩(shī)非常完整，任慮 我才你們會(huì)說(shuō)：為了對(duì)比，那寫(xiě)兩只就行啦，去掉第一只3我們看到了這三只貓的差不多，看上去受到了不同的對(duì)待，但事實(shí)上骨子里