高中語文必修課教案

1、高中語文必修課教案宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的第三年，他準備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。下面是小編分享高中語文必修課教案，希望能給大家?guī)韼椭?學習目標：1、學習“知人論世”的詩歌鑒賞方法2、學習賞析、評價詩歌中的人物形象3、理解作者曠達的情懷4、背誦整首詩學習重點：體會作者豁達的人生態(tài)度學法指導：從鑒賞詩歌人物形象角度鑒賞詩詞知識鏈接：1、作者蘇軾(10371101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。元豐三年(1080年)，因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。

2、蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一;工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有東坡七集、東坡易傳、東坡樂府等傳世。蘇軾生性放達，為人率真，深得道家風范。好交友，好美食，創(chuàng)造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。2、背景宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的第三年，他準備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。學習過程：一：

3、導入二：誦讀感知1、誦讀注意事項2、聽錄音學習誦讀3、學生自由誦讀，了解作品內(nèi)容注意：狼狽 已而 料峭 蕭瑟3、小序交代了哪些信息:三、(合作探究)鑒賞評價詩歌中的人物形象1、學生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見，說說你喜歡哪句話及理由。2、問題設計，引導學生探究詩人的人生態(tài)度、內(nèi)心世界，體會詩人的各自見解(見PPT)(1)從上片哪幾個詞可以看出作者對偶遇大雨的什么態(tài)度?(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?哪個字用得好，好在哪里?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?(3)“也無風雨也無晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無風雨也無情”這句話?這時的詞人是一個怎樣的形象?(4)有人認為此詞是“曠達人語”有人認為是“歸隱人語”，你對此怎么看?“歸去”是歸向何方?3、背誦整首詩詞四、小結(jié)本節(jié)課主要學習“知人論世”鑒賞詩歌的方法，了解作者以小見大、平中見奇，通過對眼前風雨等閑視之的.描寫，抒發(fā)從容面對人世沉浮的胸襟氣度。學習偉人，以偉人為榜樣，讀書學習，培養(yǎng)愛好和特長愿我們的內(nèi)心都能擁有一件應對人生的法寶五、作業(yè)閱讀下面材料根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一場暴風雨突然襲來，有的人從包里拿出早已準備好的雨傘，頂著風雨前行;有的人不懼風雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風雨停歇;有的人雖沒帶傘，卻依然在風雨中漫步。面對這一生活場景，你更認同哪一種處事態(tài)度?請闡述