《鈉的重要化合物》教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載鈉的重要化合物教學設(shè)計人教版化學必修1容縣楊梅中學關(guān)勁梅一、教學內(nèi)容分析本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學性質(zhì)之后對這幾種重要元素的化學性質(zhì)的 延伸一-化合物的性質(zhì)的討論：鈉的重要化合物的性質(zhì)。在鈉眾多的化合物中, 選擇了在社會生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的常見的化合物，其知識體系是：氧化鈉和過氧化鈉在教材中所起的作用既是對鈉的性質(zhì)和用途等知識的 深入和完善，又是對研究金屬單質(zhì)化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律的進一步體會。碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)了酸 式鹽與正鹽性質(zhì)的差別，以及酸式鹽與酸反應(yīng)的規(guī)律。對學生形成完整的酸、堿、 鹽反應(yīng)的知識體系具有重要作用。通過這些

2、知識必修2學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學反應(yīng)與能量等理 論知識打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本的方法； 這些理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，還能使學生真正認識化學在促進社會發(fā)展， 改善人類 生活條件方面所起的重要作用二、教學目標分析知識目標：（1）認識過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途；（2）學習鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗原理與方法。能力目標：（1）培養(yǎng)學生實驗觀察和動手能力。（2）學習通過實驗現(xiàn)象分析性質(zhì)，進行比較、鑒別的方法。情感目標：通過侯氏制堿法的發(fā)明史，進行愛國主義情操和科學精神的教育。三、【教學重點】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。【教學難點】過氧化鈉與水、二氧

3、化碳的反應(yīng)。四、【教學模式】實驗探究法。即設(shè)疑激趣一-實驗探究一-歸納小結(jié)一-運用創(chuàng)新。五、【教學策略】1、將Na2O2與水反應(yīng)、碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應(yīng)改為學生實驗， 培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力和創(chuàng)新精神。2、增加“過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)”的學生實驗，突破難點。3、引導學生對碳酸鈉鹽的熱穩(wěn)定實驗進行改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。八、【教學用具】：試管、膠頭滴管、石棉網(wǎng)、酒精燈、鐵架臺、導氣管等儀器；過氧化鈉、 碳酸鈉、碳酸氫鈉固體、蒸餾水、稀鹽酸、酚酞試液、澄清石灰水等藥品；氣球、 火柴等用品；多媒體教學設(shè)備、Flash5.0電腦軟件支持。七、【教學過程】：教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學

4、生活動設(shè)計意圖檢查課前預 習情況組織學生交流、討論、展 示課前預習內(nèi)容。交流、討論、展示：鈉 與氧氣反應(yīng)的方程式和產(chǎn) 物。氧化鈉與過氧化鈉固 體的顏色、狀態(tài)。通過類 比法寫出氧化鈉與水、與 二氧化碳的反應(yīng)方程式。通過檢查、交流課前 預習情況，進一步明 確氧化鈉與過氧化鈉 固體的顏色、狀態(tài)。情 境 引 入引入常言道，“水火無情”， 那么當生活中出現(xiàn)火情， 人們用什么物質(zhì)來滅火 呢？質(zhì)疑是不是所有的火都可以 用水來撲滅，現(xiàn)在我說“水能生火”你們相信 嗎？傾聽、思考通過質(zhì)疑造成與學生 日常認識的沖突，使 學生感到比較新鮮， 能很快的進入課堂情 境，提高學生探究鈉 的化合物性質(zhì)的興 趣。演 示 實 驗

5、演示實驗: 取一小塊脫脂棉置于石 棉網(wǎng)上，用藥匙取少量 Na2Q粉末放于脫脂棉上， 并用膠頭滴管逐滴向蘸 有Na2Q的脫脂棉上滴水。1觀察并記錄實驗現(xiàn) 象；2.思考并與冋學交流： 為什么脫脂棉會燃燒，燃 燒的條件是什么？是什么 在起作用？通過實驗培養(yǎng)學生的 觀察能力和語言組織 能力提 出 問 題板書第二節(jié)幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物1. NaO 和 NaO思考與交流 通過實驗現(xiàn)象提出自 己的猜想設(shè)計實驗方案， 驗證對NsbQ與H2O反應(yīng)產(chǎn) 物的猜想。提出問題，引出探究 任務(wù)。設(shè)計實驗方案， 認識科學探究的過程 和方法。學會實驗操 作技能與提出問題分組與討論通過剛才的實驗現(xiàn)象，我 們可

6、知Na2O2和出0發(fā)生 了化學反應(yīng)。提出反應(yīng)之 后的產(chǎn)物怎么確定。組織進行探究實驗, 巡視小組實驗情況，并參 與小組討論。同學分組討論交流 討論及驗證猜想所設(shè)計的 實驗方案。設(shè)計實驗方案，認識 科學探究的過程和方 法。學會實驗操作技 能與實驗觀察方法。解 決 問 題解 決 問 題論,通過分組討論及分組 合作實驗，培養(yǎng)學生 實驗操作能力及觀察 實驗現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學生的總結(jié)和語 言表述能力；使學生 體會到合作的愉快， 培養(yǎng)學生善于合作的 團隊精神。請兩組小組代表分享自 己的實驗步驟，并做相關(guān) 的指導。最終總結(jié)給出一 個比較完善的實驗方案 指導學生做實驗。請同學匯報實驗結(jié)果， 并 根據(jù)學生回答的情

7、況作 適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。（1） 過氧化鈉與水反應(yīng)2Na2Q +2f0 =4NaOH +0f（如果學生提出剛剛 變紅的溶液現(xiàn)在褪色了， 可告訴學生是由于過氧 化鈉的強氧化性所起的 漂白性作用）實驗探究 取少量過氧化鈉粉末加入 試管中，滴入少量水，立 即將帶火星的香頭放在試 管口，檢驗生成的氣體； 用手觸摸試管的外壁，有 什么感覺？充分反應(yīng)后， 在所得溶液中滴入 1-2 酚酞試液，觀察實驗現(xiàn)象。發(fā)表見解、分組交流討 通過現(xiàn)象獲得結(jié)論。描述實驗現(xiàn)象1. 燒杯壁變熱7反應(yīng) 放熱；2. 生成的無色氣體使帶火星的香頭復燃，7生成氧氣；3. 向試管中滴入酚酞 后變紅色7生成了堿（氫 氧化鈉）。4. 溶液先變

8、紅后褪色。5. 預測：剛剛變紅的溶液 現(xiàn)在褪色了，這是為什么 呢？觀看視頻提出問題過渡通過以上的我們知道 水能生火，你們聽說過“吹氣生火”嗎？播放視 頻提問：描述實驗現(xiàn)象， 嘗試著寫出相關(guān)的化學 方程式？學生分組討論、 交流。請同學匯報實驗結(jié) 果，并根據(jù)學生回答的情學生觀看視頻學生討論交流通過過氧化鈉與二氧 化碳反應(yīng)的實驗，以 直觀的實驗現(xiàn)象為引 導，突破NatO與CO 的反應(yīng)的教學難點。解 決 問 題況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。小結(jié)（2）NqQ 與 CQ反應(yīng)2NaQ+2CQ=2NaCQ+Q學生筆記并初步記化學方 程式加深學生對過氧化鈉 可用于呼吸面具或潛 水艇中作為氧氣來源 的理解。學以致用 （速

9、問速 答）1、金屬鈉著火怎么辦？2、NqQ應(yīng)怎樣保存？3、NatQ有哪些方面的應(yīng) 用？指導思考：性質(zhì)-保存、 應(yīng)用學生通過思考回答：1.金屬鈉著火主要生 成過氧化鈉，所以不能用 水或氧化碳來火火，得 用砂子蓋火；2過氧化鈉能與空氣 中的水和二氧化碳反應(yīng)， 所以得密封保存； 3過氧化鈉主要用途：呼 吸面具中和潛水艇里常用 NqQ做供氧劑。使學生了解日常生活 的應(yīng)急處理措施，使 學生知道生活處處離 不開化學。培養(yǎng)學生 分析問題的能力。歸 納 小 結(jié)指導學生填表氧化鈉與過氧化鈉的比較表填表：氧化鈉與過氧化鈉 的比較用列表對比進行小 結(jié)，利于知識整合。鞏固練習展示課堂練習學生答題鞏固過氧化鈉的知 識，

10、達成拓展性目標提出問題過渡：鈉的重要化合物除 了氧化鈉和過氧化鈉在 日常生活中還有其他 嗎？學生討論并回答激活學生原有認知結(jié) 構(gòu)觀看圖片展示碳酸鈉和碳酸氫鈉 的圖片學生總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫 鈉的物理性質(zhì)觀看視頻并 填表觀看視頻，并強調(diào)實 驗的操作安全注意事項。同時（1）指導學生填 寫探究學案。（2 ）提醒學生實驗操 作的規(guī)范性、安全性。（3）提醒實驗中學生藥 品用量要適量。分組實驗探究并填寫 學案相關(guān)表格實驗（1） NatCQ 和 NaHCQ的水溶性的比較（表一）實驗（2 ） N&CQ和NaHCQ的熱穩(wěn)定性比較（表 ）使學生體會自主探究 的方式、樂趣，促使 學生用化學的視角去 關(guān)注生活、

11、關(guān)社會。解 決 問 題請同學匯報實驗結(jié)果， 并 根據(jù)學生回答的情況作 適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。描述實驗現(xiàn)象 實驗（1 ）：a. 顏色狀態(tài)：NsfeCQ是白色粉末，NaHCC是白色細小粉末。b. 溶解性： 分別滴入幾滴水后，NcfeCQ遇水后形成塊狀物， 再加等量水后，NaaCQ比培養(yǎng)學生依據(jù)所獲得 的實驗事實進行歸納 提升的能力，同時 明確NaCQ和NaHCQ 可以用加熱的方法鑒 另嘰解 決 問 題請同學匯報實驗結(jié)果， 根據(jù)學生回答的情況作 適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。提出問題NaHCO更易溶與水。C.水溶液的酸堿性： 水溶液分別滴入酚酞 后均變紅，說明它們的水 溶液均呈堿性。同濃度的 NaCO溶液比NaHC

12、O溶液 堿性更強。實驗（2）：NaHCO加熱可發(fā)生分 解反應(yīng)，生成能使澄清石 灰水變渾濁的CO氣體。而 Nc2CQ加熱無明顯現(xiàn)象2NaHCO NaCO+HO+COf 學生回答培養(yǎng)學生依據(jù)所獲得 的實驗事實進行歸納 提升的能力，同時 明確 NaaCO和 NaHCO 可以用加熱的方法鑒 別。學指導學生動手實驗：生同濃度的鹽酸分別滴入實同濃度的碳酸鈉溶液和驗碳酸氫鈉溶液。碳酸鈉和碳酸氫鈉還有什么化學性質(zhì)？解 決 問 題請同學匯報實驗結(jié) 果，并根據(jù)學生回答的情 況作適當?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。歸納小結(jié)請學生自己歸納并及時 指導。作業(yè)布置作業(yè)學生進行分組實驗學生描述實驗現(xiàn)象：碳酸 鈉和碳酸氫鈉都易與酸反 應(yīng)，但是

13、碳酸氫鈉與酸反 應(yīng)比碳酸鈉更劇烈?？梢?用同濃度的鹽酸來鑒別同 濃度的碳酸鈉和碳酸氫 鈉。學生小結(jié)氧化鈉和過氧化 鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的 有關(guān)知識。學生自主復習培養(yǎng)學生的動手能力將知識、技能、策略 整合為合理的知識技 能結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建出活 動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。使學生通過自主總結(jié) 培養(yǎng)自身的語言能 力。鞏固本節(jié)課的知識, 達成拓展性目標八、【板書設(shè)計】§ 2.2鈉的重要化合物一、過氧化鈉（Na2O2）淡黃色固體。2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 T2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2水溶性:注意：在兩個反應(yīng)中Na2O2既是氧化劑又是還原劑。二、碳酸鈉和碳酸氫鈉Na2CO3 （純堿）NaHCO3 （小蘇打）Na2CO3>NaHCO3熱穩(wěn)定性：與鹽酸反應(yīng):很穩(wěn)定A2Na