《用乘除法兩步計算解決問題》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收 集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第 31頁第32頁。 教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗及動手實踐活動學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的 方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生從多角度提出問題和用不同方法解決問題的能力。3. 鼓勵學(xué)生用簡潔的語言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用乘除兩步計算解決問題。教學(xué)難點：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、

2、實物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備 20個花朵圖片。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入 師：今天老師要為大家介紹一位新朋友?？茨?30元可以買6只熊貓玩具；買4個鐘表要用24元錢。屏幕顯示：小花貓咪咪 師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個兒童商店。你們想不想去看 屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計到的商品都不標(biāo)出價錢） 屏幕顯示：（動畫播放并配音） 咪咪介紹： 師：請同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。 全班交流：學(xué)生可能說出以下答案。如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：306=5 （元）（2）買一個鐘表要用多少錢？算式：244=6 （元）設(shè)計意圖：以動畫的形式呈現(xiàn)例 4主題圖，把學(xué)生帶入

3、生動真實的生活情境中 去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生根據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造了條件， 并為后面新知識的學(xué)習(xí)巧妙地做出鋪墊。二、小組交流，自主探究 屏幕顯示：（動畫播放并配音）小明和小紅來到商店。小明說：我想買 5輛小汽車。咪咪對他說：12元可以買3 輛小汽車。小紅說：算一算你應(yīng)付多少錢？1. 學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。2. 請兩名同學(xué)分別代表小組匯報。師板書：123=4 （元）45=20 （元）師：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？（兩步） 那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？給學(xué)生留有充足的獨立思考和相互交流的時間，讓他們借助自己已有的知識基 礎(chǔ)，獨立解答問

4、題，在與同伴交流的過程中進一步理解解題思路。3. 揭示課題師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點研究怎樣用乘除兩步計算解決問題。 板書課題：解決問題4. 挖掘資源，歸納算法師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛動腦筋思考問題，高興極了。所以它又給大家提供了一些新的信息，請大家注意看大屏幕。 屏幕顯示：27元可以買3個籃球； 買6個鉛筆盒需要18元； 花28元能買4個羽毛球拍； 5個地球儀的價錢是40元。 師：誰愿意做咪咪的小顧客呀？ 出示四種題板：（多套）買（）個籃球，應(yīng)付多少元錢？ 買（）個鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？ 買5個（），應(yīng)付多少元錢？ 買（）個（），應(yīng)付多少元錢？ 師：請各小組先商量一下，確定你

5、們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題 板。小組活動：（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計 算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）（2）各小組匯報：要解決什么問題？怎樣解答的？師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾 個物品的價錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計算呢？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個物品的價錢是多少， 用除法計算。再 解決買幾個物品的總價錢是多少，用乘法計算。設(shè)計這樣一個開放性的學(xué)習(xí)活動，不僅能把教材資源有效地利用起來，更重要 的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主選擇商品、提出問題、分析問題、解答問

6、題、歸納解答 方法的一系列學(xué)習(xí)過程。此活動的創(chuàng)設(shè)，不但有助于加強學(xué)生對用乘除兩步計算 解決問題的方法理解和掌握，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識以及主動探究 的能力。真是太棒了?，F(xiàn)在老師 你們有信心完成這個任三、動手實踐，拓展延伸師：同學(xué)們運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了這么多實際問題，想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決， 務(wù)嗎？屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放 9盆花。師：為了美化校園，學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想，如 果照這樣（教師示意每6盆擺一個圖案）擺成一個個漂亮的圖案的話，用這些花 可以擺幾個這樣的圖案呢？ 請同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計算

7、解決這個問題。 （2）集體訂正。指名在實物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么 問題？又解決了什么問題？師：如果讓你們自己來設(shè)計，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個 圖案，想一想能擺幾個圖案呢？同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地探究身邊生活中 的問題，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活， 又應(yīng)用于生活。學(xué)生自己設(shè)計圖案 的環(huán)節(jié)，注重了個性化的教學(xué)方式，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生主 動地探究新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、多層練習(xí)，鞏固深化1 .練習(xí)七第1題。(1) 指導(dǎo)學(xué)生看書師：仔細觀察，男孩和

8、女孩在討論什么問題？(2) 獨立解答。(3) 全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。2 .練習(xí)七第2題。(1) 讓學(xué)生自己看書。師：誰愿意把題意說一說？(2) 獨立解答。(3) 同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時組織全體學(xué)生討論。3 .練習(xí)七第3題。屏幕顯示：3把氣球，每把8個，一位老師和4個同學(xué)。師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個什么問題？想好后在本上列式解答。屏幕顯示：(動畫播放)又跑來2個同學(xué)。師：誰能再提出一個新問題？誰來解答？師：請大家注意觀察，男孩又在想什么？屏幕顯示：(圖示：男孩想)字幕：如果每人分 3個，可以分給幾個人？同桌之間互相說說怎樣解答。師：哪位同學(xué)還能提出不

9、同的問題？會解答嗎？練習(xí)設(shè)計 以學(xué)生為主體，教師輔助點撥，給每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會， 處 理好課堂上可能生成的問題。并充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把第三題改編成有 趣的故事情節(jié)，開拓題目的廣度，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解題 能力。五、全課總結(jié)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識？舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計算解決問題的。單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅 可長可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉

10、了學(xué)生的寫作能力，同時還 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達到“一石多鳥”的效果。你還有沒弄懂的問題嗎？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄 錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活, 所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友 誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則 材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考 書嗎？您現(xiàn)在正在閱讀的用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計 其實，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活 用”。不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進軍？尤其是語文學(xué)