班級管理學(xué)習(xí)心得體會

1、班級管理學(xué)習(xí)心得體會班級管理學(xué)習(xí)心得體會引導(dǎo)語 :班級作為學(xué)校管理的基本單位 ,是一個小集體 ,管理工作當(dāng)然起著舉足輕 重的作用。本文是班級管理的心得體會 ,僅供參考。班級管理心得體會篇一班主任是班級的主要管理者 ,要管理好一個班級則需要 班主任做大量深入細(xì)致的工作 ,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班 集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng) 中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體 ,就必須讓孩子覺得無論成績好壞 ,自己跟別人一樣都是平等的 ,都一樣受到老師同樣 多的關(guān)注和愛護(hù)

2、。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任 制度 ,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情 況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約 束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除 班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面 ,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量 ,使學(xué)生 感到只要我努力了 ,同樣也可以做得好。通過相互間的溝通 ,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班 級中的力量 ,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能 ,達(dá)到

3、最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通 中 ,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點 :1、溝通 ,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好 ,稱兄 道弟或姐妹情深 ,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利 用自己與老師的關(guān)系去謀點小利 ,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一 些紀(jì)律的空子 ,等你批評他的時候 ,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往 ,勢必導(dǎo)致自己 的地位。所以 ,在課余時間要多去接觸學(xué)生 ,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位 學(xué)生的基礎(chǔ)上 ,與學(xué)生保持距離 ,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重 ,在自我體 驗中長大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣 ,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改

4、。很多學(xué)生會把自己的 心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在 周記本上 ,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時 候 ,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流 ,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候 要及時幫助學(xué)生 ,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān) ,而且要多給予他們 鼓勵 ,多抓住“閃光點”來表揚他們 ,幫助他們樹立自尊自信。素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi) 容。實踐證明 ,表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我 ,點燃他們努力奮進(jìn)的星星之 火 ,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是 :1、設(shè)立獎項

5、 ,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項 ,對不同層次、不同學(xué)生 給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心 ,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距 ,不斷 改進(jìn)。2、定期評獎 ,采取不同形式給以鼓勵。例如 :表揚信 ;獎勵學(xué)習(xí)用品。 要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) ,樹立正確的班級輿論很重要 ,而要樹立正確的班級輿 論 ,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟 ,分辨不清是非對錯 ,很容易 憑著自己一時意氣做事 ,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一 些不正之風(fēng)的時候 ,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時 ,就要及時召開班會來教育學(xué) 生 ,表明自己的立場 ,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做

6、的 ,哪些是不應(yīng)該做的 ,還 要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有 ,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識 ,要有憂患 意識 ,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手 ,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識 ,從而 提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去 發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的 ,那當(dāng)他犯錯誤的時候 ,可以直接地把他們的問題指出來 ,并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必 要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通 ,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以 前 ,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧 ,甚至和任課老師對著干的時候 ,總是當(dāng)著全班同 學(xué)的面把他們狠狠地批評一通 ,臉上的表情也很嚴(yán)

7、肅。過后 ,表面上看他們好像接受 了這樣的批評 ,但從平時的表現(xiàn)來看 ,明顯地和我之間變得生疏了。后來 ,我就利用課 余時間把這些學(xué)生重新找來 ,好好地溝通一下 ,了解了他們心里的真正想法。他們說 , 自己也知道是做得不對 ,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子 ,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以 , 以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下 ,然后個別交流 ,指出其不 足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰,可以: 攻“他山之石玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭” , 但是如何把他們雕刻成能綻 放異彩的玉 ,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以 ,我將繼續(xù)著 ,努力著 ,把班主任工作

8、 做得更完美。班級管理心得體會篇二班級作為學(xué)校管理的基本單位 ,是一個小集體 ,管理工作 當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說: “管理是集體的骨架。”有良好,事的情管理才會有頭有緒 ,集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是 班主任。班主任雖然是世界上“最小的主任” , 可這“最小的主 任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作 ,小至掃把、粉筆之類雞毛 蒜皮的小事 ,樣樣少不了班主任操心 ,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 ,在學(xué)生全 面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道 : “每一個人就是一個 世界 ,這個世界是隨他而生 ,隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅?,管理

9、著全班幾十個學(xué)生 ,所面 對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了” , 這就需要班主任投入更多的時間 與精力 ,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況 ,加強與學(xué)生之間的交流、溝 通 ,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。同時 ,需要班主任在管理班級時講究 管理藝術(shù) ,才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù) :一個班級幾十個學(xué)生 ,他 們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同 ,班主任作為班級的管理者 ,要做到 一視同仁 ,要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體 ,關(guān)心他們的生 活 ,關(guān)心他們的學(xué)習(xí) ,關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生 ,如同母親不會因為孩子的美 丑而存在

10、偏袒和私心一樣 ,這就需要運用平衡的藝術(shù)。首先 ,要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中 ,班主任要特別處理好與 三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部 ,二是優(yōu)秀生 ,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每 一位學(xué)生 ,對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之 ,也不因為 他的成績差 ,行為不端而惡之厭之 ,而應(yīng)是一視同仁 ,平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格 ,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為 班級同學(xué)服務(wù) ,各司其職 ,各盡其責(zé),做得好表揚 ,有違紀(jì)照樣批評 ,決不姑息遷就。而 對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求 ,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點 ,給予嚴(yán) 格而有效的教育 ,否則他們便容易自認(rèn)為

11、是“天之驕子”, 以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感” , 甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差 , 或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們 ,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處 ,指明他們的努 力方向 ,調(diào)動他們的積極性 ,激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué) 生的關(guān)系 ,就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點 ,只有一碗水端平了 ,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的 ,沒有袒護(hù)誰 ,班級才能產(chǎn)生向心力。班 主任與學(xué)生關(guān)系融洽了 ,班級管理才能步入正軌。其次,要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師

12、的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)該重 視班級學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié) ,創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、 性格修養(yǎng)各有千秋 ;而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的 ,班主任 應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格 , 他們有的幽默 ,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲 ,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀 來看待科任老師 ,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同 時應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信 ,應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通 ,了解班級學(xué) 生的情況 ,盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等,取得他們的

13、配合和指導(dǎo) ,從而形成教育的“合力”, 創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息 ,融注自己的思想、道 德、意志、情感 ,準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來 ,使學(xué)生愿意接 受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時 ,把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合 起來 ,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形 ,形成珠聯(lián)璧合之勢 ,可以取得最佳的教 育效果。例如,有一次 ,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時 ,趴在桌子上遲遲不動筆 ,旁邊有名女孩子實 在看不下去 ,便站起來說: “老,他師趴在桌上什么也沒做。”老師說: “做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的 ,可能他正在想問題 ,相信他想好后會做作

14、業(yè)的?！闭f完后 ,那學(xué)生慢慢抬 起頭來 ,報以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫起來。還有一次 ,一天清晨,我剛走進(jìn)教室 ,一 眼就看見拐角處堆滿廢紙屑 ,當(dāng)時 ,我“滿腔怒火”, 真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀 ,來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎顯然不是。榜樣的力量是無窮的 ,要求學(xué)生不怕臟 ,難道老師不是集體中的 一員嗎想到這里 ,我對同學(xué)說 : “老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕 臟 ,首先從老師做起 ,今天垃圾我來倒倒吧?！睆哪且院?,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒 了。從以上兩個小事例中可以看出 ,正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智 ,就能取得 今人滿意的

15、教育效果。班主任運用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生 ,宜采用平等商討的語言 ;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學(xué)生 ,宜 采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言 ;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué) 生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言 ;對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯 的學(xué)生要采用突擊式語言 ;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、 有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻 今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。批評是思想教

16、育的一種重要手段。正確地運用這一手段 ,可以幫助學(xué)生認(rèn)識并 改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評達(dá)到一定的效果 ,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點 ,掌握批評的藝術(shù) ,將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中 ,轉(zhuǎn) 化為積極因素 ,規(guī)范學(xué)生的言行 ,凈化學(xué)生的心靈 ,塑造民族的未來。批評首先要掌握事實。毛澤東說過: “沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。,一”所以切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上 ,使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來 風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰” , 往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒 有事實根據(jù) ,空講幾句批評

17、的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯 ,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果 ,批評才會有針對性 ,其 效果才會更好 ,學(xué)生也會心服口服。其次 ,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長 ,為此 ,其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而 后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生 ,而實際上 ,在他們的內(nèi)心深處 ,仍有上進(jìn)要求 ,渴望 得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過 : “得不到別人尊重 的人往往有最強烈的自尊心?！币虼?,在批評學(xué)生的時候既要講原則 ,不遷就其錯誤 的思想行為 ,又要講感情 ,尊重他們的自尊心。這樣 ,被批評的學(xué)生就不會感到自己是 在挨罵 ,而是在接受教育 ,他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親 其師 ,而信其道”。教師的話語他們就會聽進(jìn)腦子 ,并努力地去做好。這樣 ,我們的批評效果也就達(dá)到了。再次 ,批評要對事不對人。在現(xiàn)實中 ,我們許多班主任批評學(xué)生時 ,就會把這個學(xué) 生以前所做過的錯事也一起提出來 ,并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好 ,怎么怎么 差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事 ,與以前的事根本無關(guān) ,與學(xué) 生這個人的品德也沒關(guān)系 ,可我們班主任硬是要把它提出來。這樣 ,學(xué)生就會覺得你 這個