如何管理好班級(jí)-25個(gè)訣竅告訴你(匯編)

1、精品文檔如何管理好班級(jí)，25 個(gè)訣竅告訴你1注重感情投資記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。 當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間， 但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。 詹姆·愛克蘭特 (Jaime Escalante) 一電影為人師表在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。2遇事保持冷靜有時(shí)候，學(xué)

2、生可能會(huì)試探你的底線以及你是否勝任。 這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為 ( 說悄悄話、開小差等 ) ，這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。 你需要保持冷靜，及時(shí)做出適宜的反應(yīng)但不要反應(yīng)過度。3正面陳述你的紀(jì)律和要求有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。 這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn) ( 包括學(xué)業(yè)和課堂行為 ) ，雖然學(xué)生很難超出你的要求， 但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。4規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行你需要控制你的課堂。 但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。 把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。5保護(hù)學(xué)生的自尊心避免和學(xué)生公開對(duì)峙， 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看， 這

3、種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。 如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。6讓眼睛動(dòng)起來(lái)視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時(shí)的目光接觸， 可以制止大約80潛在的違反紀(jì)律的行為。 至少每分鐘掃視全班一遍， 每次你只需要把視線集中在 45 個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。精品文檔精品文檔7避免背對(duì)你的學(xué)生有的研究者提到， 老師的腦后也要長(zhǎng)， 一雙眼睛 總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對(duì)你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊

4、監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的， 最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。8采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無(wú)意義。 當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。 如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙，如果學(xué)生不改正他 ( 她 ) 的行為這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他 ( 她) ，站在他 ( 她) 的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響， 從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。9借用沉默的力量與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默， 沉

5、默就是力量， 學(xué)會(huì)有效地使用它。 每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下， 這樣做可以使你保持平靜， 并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為， 升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻， 考慮有沒有升級(jí)的必要。 避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生， 這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你， 使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。 你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無(wú)需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。10不要反應(yīng)過度當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候， 是他們而不是你在控制你的行為。 有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會(huì)控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不

6、合適而已。當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失， 應(yīng)采取措施及時(shí)制止。 這時(shí)候，你可能需要其他成年人的幫助。 不要對(duì)學(xué)生過去的錯(cuò)誤念念不忘，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。11有選擇地做出反應(yīng)精品文檔精品文檔學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為 尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。 當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。 輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。12通過調(diào)座位來(lái)解決紀(jì)律問題如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來(lái)破壞紀(jì)律， 重新安排座位， 并把違反紀(jì)律者分開。 你可以做得很

7、巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。 例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組， 把違反紀(jì)律者分在不同的組里， 然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。13避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭(zhēng)論如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論公開的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。14不要大聲吼叫確實(shí)，有些研究表明：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。 避免對(duì)著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。 你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致。 如果你的身體語(yǔ)言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯(cuò)誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。15當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，就事論事錯(cuò)誤行為是不能接受的， 但不要因此而否定學(xué)生。 嚴(yán)厲而又充滿愛心， 學(xué)生做

8、出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。16正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為 ( 如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等 ) 應(yīng)采取什么管理措施 ? 執(zhí)行管理辦法時(shí)應(yīng)遵循哪些程序 ?有無(wú)必要采取停學(xué)或留校察看的處分 ?如果需要如何實(shí)施 ?學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任 ?17在學(xué)年初細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。18不要給學(xué)生貼標(biāo)簽精品文檔精品文檔要幫助他們認(rèn)識(shí)到： 我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。19不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生無(wú)辜的學(xué)生將受

9、到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生( 可能還包括學(xué)生家長(zhǎng) ) 站在你的對(duì)立面。20在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)， 使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。21準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(dòng)例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)( 如幻燈燈泡爆炸、客人來(lái)訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等 ) ，讓學(xué)生做這些作業(yè)。22不要輕易帶學(xué)生去校長(zhǎng)室或把家長(zhǎng)找到學(xué)校如果你頻繁這么做， 只能表明你的課堂管理存在問題。 這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。23把學(xué)生請(qǐng)到教室外面并不是有效的懲罰手段你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。 此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非?？菰锏臅r(shí)候。24對(duì)于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以與學(xué)生簽訂契約精品文檔精品文檔幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因， 并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。 幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免