如何管理好班級-25個訣竅告訴你(匯編)

1、精品文檔如何管理好班級，25 個訣竅告訴你1注重感情投資記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。 當(dāng)然，這可能會花時間， 但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。 詹姆·愛克蘭特 (Jaime Escalante) 一電影為人師表在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。2遇事保持冷靜有時候，學(xué)

2、生可能會試探你的底線以及你是否勝任。 這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為 ( 說悄悄話、開小差等 ) ，這是對你課堂管理能力的考驗。 你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng)但不要反應(yīng)過度。3正面陳述你的紀(jì)律和要求有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。 這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn) ( 包括學(xué)業(yè)和課堂行為 ) ，雖然學(xué)生很難超出你的要求， 但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。4規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行你需要控制你的課堂。 但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。 把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。5保護(hù)學(xué)生的自尊心避免和學(xué)生公開對峙， 從長遠(yuǎn)來看， 這

3、種對峙不會有勝利者。 如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。6讓眼睛動起來視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸， 可以制止大約80潛在的違反紀(jì)律的行為。 至少每分鐘掃視全班一遍， 每次你只需要把視線集中在 45 個學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。精品文檔精品文檔7避免背對你的學(xué)生有的研究者提到， 老師的腦后也要長， 一雙眼睛 總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊

4、監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的， 最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。8采取管理措施時堅持逐步升級的原則當(dāng)最初的策略不起作用時，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。 當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。 如果你確實有一點情緒失控選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他 ( 她 ) 的行為這時需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他 ( 她) ，站在他 ( 她) 的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響， 從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。9借用沉默的力量與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默， 沉

5、默就是力量， 學(xué)會有效地使用它。 每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下， 這樣做可以使你保持平靜， 并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。 如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為， 升級之前，請深呼吸并停頓片刻， 考慮有沒有升級的必要。 避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生， 這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你， 使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。 你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。10不要反應(yīng)過度當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候， 是他們而不是你在控制你的行為。 有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不

6、合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失， 應(yīng)采取措施及時制止。 這時候，你可能需要其他成年人的幫助。 不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。11有選擇地做出反應(yīng)精品文檔精品文檔學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為 尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機(jī)在于誘惑你陷入一場對抗的時候。 當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。 輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。12通過調(diào)座位來解決紀(jì)律問題如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律， 重新安排座位， 并把違反紀(jì)律者分開。 你可以做得很

7、巧妙而沒有暴露你的真實意圖。 例如，用報數(shù)的方法給學(xué)生重新分組， 把違反紀(jì)律者分在不同的組里， 然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。13避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭論如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論公開的爭論不會有勝利者。14不要大聲吼叫確實，有些研究表明：從長遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。 避免對著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。 你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。 如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。15當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時，就事論事錯誤行為是不能接受的， 但不要因此而否定學(xué)生。 嚴(yán)厲而又充滿愛心， 學(xué)生做

8、出良好行為時，應(yīng)及時提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵。16正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為 ( 如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等 ) 應(yīng)采取什么管理措施 ? 執(zhí)行管理辦法時應(yīng)遵循哪些程序 ?有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分 ?如果需要如何實施 ?學(xué)生家長對學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任 ?17在學(xué)年初細(xì)化班級日常事物的管理程序例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。18不要給學(xué)生貼標(biāo)簽精品文檔精品文檔要幫助他們認(rèn)識到： 我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn)。19不要因為某個學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生無辜的學(xué)生將受

9、到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生( 可能還包括學(xué)生家長 ) 站在你的對立面。20在學(xué)生表現(xiàn)好時積極鼓勵學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識。給學(xué)生提供機(jī)會， 使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。21準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時( 如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等 ) ，讓學(xué)生做這些作業(yè)。22不要輕易帶學(xué)生去校長室或把家長找到學(xué)校如果你頻繁這么做， 只能表明你的課堂管理存在問題。 這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。23把學(xué)生請到教室外面并不是有效的懲罰手段你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。 此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非常枯燥的時候。24對于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以與學(xué)生簽訂契約精品文檔精品文檔幫助學(xué)生分析問題的實質(zhì)和原因， 并允許學(xué)生發(fā)表個人見解。 幫助學(xué)生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免