教學(xué)設(shè)計楊氏之子

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、讓學(xué)生通過接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言 的巧妙。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。【教學(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】【課前談話】同學(xué)們，大家都知道，我們學(xué)校一直在開展經(jīng)典詩文的誦讀，在 全國都享有知名度。 今天我想考考大家， 你能誦讀哪些古詩詞？能接 受我的挑戰(zhàn)嗎？你可得把題目給聽清楚了。 在你知道的古詩中有哪些 詩篇寫到了小孩子，你能背給大家聽嗎？李白古朗月行：

2、小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛白居易池上：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍 一道開。賈島尋隱者不遇：松下問童子，言師采藥去。只在此山中， 云深不知處。袁枚所見：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉 口立。高鼎村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸 來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。剛才，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀 起來朗朗上口。一、導(dǎo)入新課1古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫古文。古文又叫 文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語言文字差別也很大。 今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文， 去認(rèn)識一個聰慧的小孩。 板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏

3、之子。2誰知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏） 。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。老師姓馮，在古代就稱作那你就是二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思1、學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，你們會讀嗎？先請大家打開課本， 自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音： “為、 應(yīng)”。3、聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停 頓。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣 息把詞語連起來會更有古文的味道，齊讀。4、大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢？常用的一個方法是借助書中的注釋和工具書， 把文言文的字詞變成一句一句

4、的話來理解。 下 面請同學(xué)們小組合作，按照老師說的方法自學(xué)課文。要求 1. 思考文 章主要講了件什么事情？ 2. 逐字逐句地理解課文。三、出示填空，檢查自學(xué)情況1. 誰來說說課文主要講了什么？文章主要講了 楊家小兒才（ ）歲，是個（ ）的孩子。有一 天，孔君平去（ ）他的父親。 父親不在，（ ）用（ ）招待（ ）。 孔君平逗他說（ ）是楊家的果。楊家小兒用（ ）不是（ ）的 鳥來反駁他。練讀。2知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？（ 1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 （在梁國，有一戶姓楊的人家， 家里有個九歲的兒子，他非常聰明。 ） 甚：很。聰惠：聰明有智慧?；?，是通假字，跟智慧

5、的慧是同一個意 思。（ 2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 （有一天， 孔 君平 來拜見他的父親， 恰巧他父親不在家， 孔 君平就把這個孩子叫了 出來。）“其”在這里是“他的” ，“他的”指誰的？（ 3）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子給 孔 君平端來了水果，其中 有楊梅。）（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保?孔 君平指著楊梅給孩 子看，并說：“這是你家的水果?！保按恕敝傅氖鞘裁?？（楊梅） ，你怎么知道的？（這位同學(xué)聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)古文，也是非常好的一種方法。 ）君家指誰家？君家和 下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家） 。（ 5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。 ”（孩子馬上回答說：

6、“我可沒聽說 孔雀是 先生您家的鳥?！保拔绰劇?是什么意思？現(xiàn)在的 “家禽”指的是家里飼養(yǎng)的雞、 鴨、 鵝等動物的總稱。這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥類。弄清楚 了每句話的意思，我們再來讀讀課文，一定能讀得更有滋味。3現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？4. 增加點(diǎn)難度， 我們用對歌的形式來讀課文吧！ 怎么對呢？老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也？為何 設(shè)果？孔如何曰？兒又如何曰？5. 現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。四、咬文嚼字，探究生趣 1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，之所以說楊氏之子甚聰惠，是因 為。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，

7、找找原因。 （一次就有這么多重大發(fā)現(xiàn)，孺子可教也。正如大家說的，楊氏子會聽，一下子就 能聽出孔君平的弦外之音。第二反應(yīng)快，不假思索就應(yīng)聲答曰。第三 會說，回答非常巧妙。后人讀這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊 氏子與孔君平的對話。出示對話，孔指以示兒曰： “此是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。 ”楊氏子能夠聽出孔君平的弦外之 音，你能讀懂楊氏子話中的巧妙之處嗎？對比讀讀， 你明白了沒有？ 出示：未聞孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽（他沒有生硬地直接說 “孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的方 式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅 豈是我家的果”這個意思，使 孔

8、 君平無言以對。） 師：說得太好了，孔先生，我可沒聽說過孔雀是你們家的鳥啊。好一 個“未聞” , 不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平 不得不嘆服。 讀書就是要咬文嚼字，就要細(xì)細(xì)品味，這樣才能把話 中話讀出來。讓我們拿起課本，把這個聰惠的孩子記進(jìn)心里。讀。2小練筆：當(dāng)然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷 尉- 掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。如果你是孔君平， 聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答， 會夸怎么楊氏子？而聰慧的楊氏 子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們試著用文言文或者是現(xiàn)代文來 寫寫他們倆后來的對話。課件出示：孑L君平笑曰：“?！眱汗笆执鹪唬骸??！?. 小結(jié)：這楊氏之

9、子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！五、熟讀成誦，課外延趣1課文只有短短 5 句話，僅僅 55個字，卻包含了這樣豐富的內(nèi) 容，這么有趣的故事， 能把它背下來嗎？指名背 1 個你怎么背出 來的？（多讀、抓住關(guān)鍵詞，理解了背）指名背 2 個齊背。2. 楊氏之子這個故事出自南朝劉義慶寫的世說新語 這部書中， 共有一千多個有趣的故事， 記載了東漢后期到晉宋間一些 名士的言行軼事。3. 拓展閱讀。推薦口中狗竇 。結(jié)合注釋自己讀讀，爭取讀懂， 然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。口中狗竇：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰： “君口 中何為開狗竇？”張曰： “正使君輩從此中出入耳！ ”人莫能答?！咀⑨尅繌垍桥d：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守， 故被稱為張吳興。 2因：因此。 3竇：孔，洞。 4耳：語氣詞。3像這樣聰惠的小孩子在世說新語中還有很多記載，這些 故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢，如：七步成詩、詠 絮之才等。六、作業(yè)推薦同學(xué)們課外讀一讀世說新