桂花雨教學(xué)實(shí)錄

1、桂花雨第二課時教學(xué)實(shí)錄實(shí)驗(yàn)小學(xué)查愛玉師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起閱讀了桂花雨這篇優(yōu)美的課文，做到了將課文讀通順流暢，了解了課文的主要內(nèi)容。 現(xiàn)在，老師將帶你們再次走進(jìn)作者琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的那場奇妙的桂花雨。 （板書課題： 11、桂花雨）。生：（興致很高，深情地齊讀課題）桂花雨師：請同學(xué)們讀一讀課文，我要求你在遇到問題的句子下面畫上自己喜歡的符號。能通過自讀解決的自然最好， 解決不了的問題， 等一會兒我們一起來討論?，F(xiàn)在開始讀，用你自己喜歡的方式，怎么讀都可以。（生各自讀書）師：讀完的同學(xué)請用正確的姿勢告訴我！好，我看見有幾只小手舉起來了。我看見更多的小手舉起來了。誰先說，你來生：為什么

2、母親常常說“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”呢 ?師：你真了不起！你提的問題很有價(jià)值！生：我也覺得很奇怪，我也想問這個問題。生：我也是！師：看來“英雄所見略同”??！母親的這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。下面我們就一起來探究這個問題。師：家鄉(xiāng)舊院的金桂真的就比外地的桂花香嗎？你是從那些地方感悟到的？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，到課文中去找一找、畫一畫。（師板書：桂花香）生：（讀文。）師：我發(fā)現(xiàn)我們班有和多同學(xué)很會讀書。他們一邊讀一邊畫，還在旁邊寫下自己閱讀的感受。真正做到了“不動筆墨不讀書”。）( 交流討論 )生 1：桂花不與繁花爭艷，可是它的香氣味兒真是迷人。師：桂花香氣味兒真迷人！生

3、 2：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。師：桂花香味濃郁！你能說說你是從那些詞語中體會到的嗎？生：我是從“香飄十里”這個詞讀出來的。香都飄到十里外了，那還不香嗎！師：說得很對 ! 桂子花開香十里，的確是香！生：老師，我有的補(bǔ)充。師：好，你接著說。生：我從“浸”字也能讀出桂花的香濃。師：說說你的高見。生：“浸”原指把東西泡在液體里。課文中應(yīng)該是說整個村莊都彌漫在香氣之中。師：我真想和你來一次擁抱，你真是太會讀書了。你會抓住重點(diǎn)詞語來理解文章，真難得！你能告訴我你是怎么知道這個詞語的本意的呢？生 : 我從字典上查到的。師 : 你還聯(lián)系了上下文來理解, 對

4、嗎 ?來! 我們擁抱一下。（繼續(xù)交流）生 3：?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！生 4：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。師：這句話我有點(diǎn)不明白。桂花只是在秋天開，怎么說“全年”都沉浸在花香里呢，是不是作者弄錯了？ ( 生不答 )師：同學(xué)們再來讀讀課文，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。提醒一下，在第四自然段中去感悟。（生很快舉手）生：因?yàn)楣鸹〞窀珊笞饔煤芏?，可以和在茶葉中泡茶；可以做桂花鹵；還可以做糕餅。師：講得很對。桂花的香已經(jīng)掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。然而，對于童年的我來說，除了聞花香、吃桂花糕以外，印象最深的是什么？生（齊）：搖桂花！師：課文中的哪個自然段是寫“搖桂花”？生（齊）第三自然

5、段。師：請同學(xué)們自由讀課文第三自然段，把你讀懂得句子畫下來。（生讀、畫，師相機(jī)板書：搖花樂）師：你讀懂了什么呢？生：我讀懂了作者搖桂花前的心情很急切。師：你能具體說說哪些地方體現(xiàn)了作者心情的急切？生：作者老是纏著母親問。師：問什么？怎么問？生：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”師：急切嗎？我們來看看這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？生：感嘆號。師：疑問句，作者卻用了感嘆號，是不是用錯了？生：感嘆號一般是表達(dá)強(qiáng)烈的感情的，說明這個地方應(yīng)該是一種強(qiáng)烈的感情。生：用感嘆號更能表示作者搖桂花前急切的心情。師：那該用什么樣的語氣、語調(diào)？誰來試著問一問？（生有感情地讀這一句）師：感到急切了嗎？生：感到了。師：我們一起來

6、讀一讀這一句，讀出急切之情。（生齊讀）師：母親是怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？生：母親有點(diǎn)煩，但很耐心的語氣。師: 老師來讀母親的話，大家來扮演“我”讀一讀。（互換角色再讀）生：我還讀懂了我搖桂花時非?？鞓贰煟耗闶菑哪男┑胤阶x出來的？生：這下我可樂了，幫著在規(guī)劃樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛飄落下來，落得我滿頭滿身。我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”師：是啊，這就是搖花的樂趣，桂花雨的奇妙?？衫蠋熡X得你還不夠樂，能更樂一些嗎？你來了一樂！你來！向讀的一起來?。ㄉ暻椴⒚乩首x）師：誰能把我抱著桂花樹使勁搖的樣子讀出來？（生非常投入地讀）

7、生：老師，我有個建議，她剛才沒有加上動作，我覺得加上動作就更好了。師：這個建議怎樣？生：好。師：誰敢上臺來給大家表演一下。（一男生上臺表演）師：你真是個天才小演員！生：我還讀懂了“桂花雨”。桂花雨指的是桂花落下時象雨一樣，很多，很密，有很輕。師：你感覺這是什么季節(jié)的雨？生：應(yīng)該是春天的毛毛細(xì)雨。師：大家有沒有被雨淋過的感覺？生：有過。我還喜歡不打傘在這樣的雨里走呢。師; 那是一種什么樣的感覺？生：輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。師：多么有意思！老師也想讀一讀這一句，行嗎？生（齊）行！師：那就請同學(xué)們閉上眼睛，聽我讀師：我看見了，你聽著聽著就笑了，能告訴我，你看到了什么嗎

8、？生：老師，我仿佛覺得桂花也落了我一身。師：你真是“聽的高手”! 當(dāng)我感受到桂花紛紛飄落時，不由自主地喊起來。大家一起來！（非常投入地讀這一部分）師：沐浴著紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著陣陣飄逸的桂子芬芳，感受著快樂的有何止我一個人呢？還有誰？生：于是，父親詩興發(fā)了，即時口占一絕。師：男生一起來讀一讀父親的這首絕句。女生來大家一起來生：母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。師：母親這樣做是為了什么呢？生：母親不愿讓桂花被風(fēng)雨吹落，那樣就送不了人了。師：哦，原來母親是在與鄉(xiāng)親分享勞動成果中感受到了一份快樂。母親每年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)豐收的喜悅、饋贈的快

9、樂。母親已經(jīng)不是用嗅覺來區(qū)分桂花，而是用心靈在感悟。從中，我們不難看出母親心中那份綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情。（板書：思鄉(xiāng)情）師：許多年后，我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親卻常常說著同樣一句話生（深情地）：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓?，是母親珍愛的?，F(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊。假如，我對她說：這里的山真美，她會說：生：還是家鄉(xiāng)的山美！師：我說這里的水真甜，她會說：生：還是家鄉(xiāng)的水甜哪！師：我說這里的人真好，她會說：生：還是家鄉(xiāng)的人親喲！師：十多年后，作者來到了國外定居， 她打電話給母親說：“國外的生活真好呀！ ”，母親也一定會說

10、：生：還是家鄉(xiāng)好！師：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情。桂花的香，搖花的樂，花雨的美，讓我對家鄉(xiāng)的桂花夢縈魂?duì)浚?對童年充滿了無限的懷念。 就讓我們聆聽課文精彩朗讀，再次感悟這所有的一切。師：請同學(xué)們課后挑選文中你喜歡的句子，讀一讀，記一記，把它永遠(yuǎn)留在你記憶的深處， 好嗎？最后再給大家推薦幾本書，有 琦君的散文集煙愁、桂花雨；冰心的散文集繁星、春水。愿你們在這濃濃的書香中再次品味一份童年的快樂。下課了，同學(xué)們再見！生：老師，再見！設(shè)計(jì)理念：九寨溝以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運(yùn)

11、用多媒體等手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維。并在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1. 能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2. 理解由生字組成的詞語。3. 在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：九寨溝自然風(fēng)光的第三自然段：1. 湖泊多，湖水清，湖石彩。2. 五彩池美的原由。3. 瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（九寨溝風(fēng)光，相關(guān)歌曲）教學(xué)時間：兩課時第二課時課前活

12、動：播放歌曲神奇的九寨師：同學(xué)們，好聽嗎？知道歌名嗎？對！這里的九寨指的就是四川阿壩的九寨溝。師板書課題：九寨溝（齊讀課題）一、練說激情，引導(dǎo)探究師 ：誰能用其中的詞簡單地說一說你眼里的九寨溝呢？生：九寨溝是個充滿詩情畫意的地方。生：九寨溝就像是一個童話世界。生：九寨溝是個令人流連忘返的地方。生：九寨溝是一個令人心曠神怡的世界師：九寨溝這么迷人，難怪作者說一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個（生齊說：童話世界）（板書：童話世界）二、自主朗讀，體驗(yàn)感悟（一）學(xué)習(xí)第三自然段1、過渡：這節(jié)課我們將再次走近這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看作者主要寫了哪些景物，可以用筆圈

13、一圈，自己喜歡的句子也可以用波浪線畫一畫。2、生自由朗讀課文，師巡視。師：這一段主要寫了哪些景物？生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機(jī)出示第三自然段，并用紅色表示這三個詞。）師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。生：我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏?、很高，也很美。師：你從哪里看出來？生?“一座座 ”說明雪峰很多， “插入云霄 ”說明雪峰很高， “峰頂銀光閃閃 ”說明雪峰很美。師：你真會讀書！你能把你的感受讀出來嗎？（生一片沉默，只有極個別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。 （這下一個接一個地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來讀。（結(jié)果全班人都站起來了）師：（非常感動）你們太棒了！

14、讓我們一起讀這句。師：還有誰喜歡什么？生：我喜歡湖泊。師：說說你的理由。生：課文把大大小小的湖泊比作寶石，寫得很恰當(dāng)。師：你覺得比作寶石好在哪兒？他們有什么共同的特點(diǎn)呢？生：因?yàn)楹陉柟獾挠痴障乱话愣际倾y光閃閃的，寶石遇到光就會閃閃發(fā)光，所以我也認(rèn)為湖泊跟寶石一樣。師：寫得特別美，女孩子就愛珠寶。你給大家讀讀這句話。（生讀句子）師：你的朗讀讓我感到溝谷寫得非常美，像彩帶一般，可是我覺得彩帶一般的溝谷里鑲嵌的不是寶石，想再讀一次嗎？（生再讀句子）師：這一次你注意到了那是寶石。師：還有誰也想讀這句的？（指名讀句子）師：這些湖泊非常美麗，再讀一讀這句話，你不僅能讀出湖泊美麗，還能讀出別的內(nèi)容來。（

15、學(xué)生自由讀句子）師：誰讀出來了？生：我讀出了這里的湖泊很多，課文中寫“像顆顆寶石”，不是一顆寶石，“顆顆”寫出了寶石非常多。生：“大大小小”也寫出了湖泊多。師：你們覺得寫得怎么樣？湖泊不但而且（生齊答：很美）咱們一起美美地讀讀這句。師：那么湖水怎么樣呢？生：湖水清澈見底。師：清到了什么程度？生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。師：你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海 ”、“五彩池 ”。師：（出示 “五花海 ”圖片）那么人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做“五花海 ”、“五彩池 ”呢？生：因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云師： 出示倒映圖 大

16、家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。師：你認(rèn)為湖水里會有哪些顏色？生：有藍(lán)天的藍(lán)色，白云的白色，森林的綠色。生：我認(rèn)為還有紅花的紅色。生：我想還有樹葉的黃色。師：同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）師：聽你們讀得這么美，我也想讀讀，行嗎？師范讀。師：欣賞了雪峰、 湖泊，不知不覺我們已經(jīng)來到了瀑布的腳下。（出示圖片） 看著眼前的瀑布，你會發(fā)出怎

17、樣的贊嘆呢？生：瀑布多么雄偉壯觀啊！生：瀑布多么美啊！師：我想用詩句來贊美它，生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！師：來！讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。 （指名讀） 出示課件 （ 3）瀑布。師：瀑布激流直下，或?qū)捇蛘?、或高或低，這叫生：高低錯落。（點(diǎn)擊詞語）走近瀑布，你會感覺瀑布像白色的綢緞飛流直下，這叫生：白練騰空。（點(diǎn)擊詞語）c 水流拍打著巖石，濺起的水花，多像那綻開的銀白色的花朵！ 這就叫生： 銀花四濺。（點(diǎn)擊詞語）引讀：九寨溝為什么會有這樣的瀑布呢？我們一齊讀讀這一段的第一句。小結(jié)：湖泊是一種靜態(tài)的

18、絢麗， 瀑布是一種壯觀、 磅礴的美。來！男同學(xué)一起讀讀這一部分。過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，而作者描寫的語言文字也非常優(yōu)美，讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。生讀第三段。（二）學(xué)習(xí)第四自然段1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風(fēng)光，還有許多活潑可愛的（生齊說：異獸珍禽，板書 :異獸珍禽）師：大家還記得這里都住著哪些動物嗎？生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。師：你們看，它們來了，（逐個出示圖片）這是_ ，師：它們都有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第四自然段，用筆劃出有關(guān)詞語。2 、交流師：誰來說說金絲猴有什么特點(diǎn)？生：金絲猴體態(tài)粗壯，很機(jī)靈。師：哪里看出它很

19、機(jī)靈？生：有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視。師： “窺視 ”什么意思？生：窺視就是偷偷地看。師：你能把它的特點(diǎn)讀出來嗎？（指名朗讀）師：誰來給我們表演一個金絲猴的動作。（指名上臺表演）師：大家看，他表演得像不像??？（生異口同聲：像）師：他表演得真得很像，很機(jī)靈，（師摸著這位同學(xué)的頭）你非常棒。師：那么羚羊有什么特點(diǎn)？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來又消失在前方的叢林中。師：如果你的運(yùn)氣好， 會在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只（生齊說： 憨態(tài)可掬的大熊貓）（出示圖片）大家看，大熊貓正

20、在干什么？生：吃竹葉。師：怎么樣地吃竹葉？生：若無其事地吃竹葉。師：游人來了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說：若無其事）師：那么小熊貓又有什么特點(diǎn)？生：行動敏捷，很愛美。師：從哪里看出來？（指名讀）師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？生：（異口同聲：愿意）師：好，讓我們來個朗讀比賽。你喜歡哪種動物就讀描寫它的句子，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習(xí)朗讀）師：好，下面我們開始比賽，每個人都要為你這組爭光。）師：同學(xué)們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習(xí)。（出示練習(xí)，并指名說）請把下列動物與它的特征用線相連金絲猴憨態(tài)可掬羚羊行動敏捷大熊貓?bào)w態(tài)粗壯小熊貓善于奔跑師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都