以質(zhì)的研究方法培養(yǎng)青年教師的個案研究

1、以質(zhì)的研究方法培養(yǎng)青年教師的個案研究廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心（510300） 范誼摘要師資水平是學(xué)校辦學(xué)水平的重要支撐點(diǎn)，本文以質(zhì)的研究方法為依托，開展“城中村”地區(qū)的青年教師成長個案研究，并根據(jù)初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)提出了落實(shí)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師成長的建議。關(guān)鍵詞教師專業(yè)化；青年教師培養(yǎng)；個案研究；質(zhì)的研究；初中信息技術(shù)一、問題的提出教師專業(yè)化水平是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，而青年老師的培養(yǎng)更因關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展而日益倍受重視。海珠區(qū)是廣州市的老三區(qū)之一，但區(qū)內(nèi)教育卻存在著嚴(yán)重的東西部（城區(qū)與城中村）失衡問題，為了縮小差異，實(shí)現(xiàn)教育公平，本區(qū)啟動了“東部（薄弱學(xué)校）研訓(xùn)”工程，旨在通過

2、教研員的引領(lǐng)促進(jìn)有關(guān)學(xué)校教師（特別是年青教師）專業(yè)化水平的發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科堅(jiān)持定點(diǎn)、定人的原則，以初中為突破口，以新滘中學(xué)為研訓(xùn)基地，以該校羅茂壽老師為互動對象，以質(zhì)的研究方法對青年信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑進(jìn)行了較深入的分析，力圖為本地區(qū)實(shí)施教育均衡提供參考案例。二、質(zhì)的研究過程（一）研究對象的確定本次研究選擇本區(qū)新滘中學(xué)（貴榮校區(qū)）的初一級（2個班）學(xué)生為研究對象，之所以選擇該校作為研究點(diǎn)進(jìn)行研究，是出于這樣的考慮：1新滘中學(xué)地處本區(qū)原新滘鎮(zhèn)地區(qū)的中心地帶，屬于典型意義上的東部學(xué)校，且與原新滘鎮(zhèn)的其他學(xué)校較近，便于幅射其它；2新滘中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師“求發(fā)展、重科研”的熱情十分高，對本

3、次研訓(xùn)工作的思路十分認(rèn)同，有著良好的合作基礎(chǔ)；3新滘中學(xué)的中考各科成績近幾年較穩(wěn)定，與城區(qū)地區(qū)學(xué)校成績有一定距離，在東部地區(qū)也屬于中等，通過本研訓(xùn)提升教師專業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)業(yè)成績，具有一定的典型意義和可推廣價(jià)值。（二）研究方法的確定本研究采用“蹲點(diǎn)研究”和追蹤訪談相結(jié)合的方法，在蹲點(diǎn)期間綜合運(yùn)用觀察、訪談等方法，在了解學(xué)校的實(shí)際條件的前提下，確立老師工作努力方向，制定教學(xué)改進(jìn)措施，并評估改進(jìn)效果。1 訪談法訪談是一種研究性交談，由研究者一方通過引導(dǎo)收集被研究者一方的語言資料，以了解研究對象的內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到研究目的1 謝幼如，李克東編著.教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)M.北京：高等教育出版社

4、，2006.。本次研究采用結(jié)構(gòu)化訪談的形式對執(zhí)教教師進(jìn)行訪談，了解教師對專業(yè)化發(fā)展途徑的看法，主要包括基于學(xué)校實(shí)際條件所確立的工作重心，采取工作措施等的內(nèi)容，為下一步改進(jìn)工作績效做準(zhǔn)備。2 觀察法觀察是人們在自然發(fā)生的條件下對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的一種有目的，有意識的認(rèn)識活動。觀察法主要用于收集研究對象的動作、行為、表情等外顯情況。本次研究采用參與式觀察的形式對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)，分析、評估學(xué)習(xí)效果，檢討教學(xué)措施的有效性。三、質(zhì)的研究結(jié)果（一）教師對專業(yè)化發(fā)展途徑的看法為了解教師對專業(yè)化發(fā)展途徑的看法，筆者設(shè)計(jì)了3個問題對老師進(jìn)行了訪談（可根據(jù)老師的回答繼續(xù)追問），這3個

5、問題分別是：l 根據(jù)學(xué)校條件，學(xué)科工作重點(diǎn)放在什么地方？l 課堂上，您是如何組織學(xué)習(xí)活動的？成效怎樣？l 教學(xué)中，您遇到的最大的困難是什么？1問題的設(shè)計(jì)意圖（1）羅老師從教5年，對學(xué)科教學(xué)、教研的常規(guī)任務(wù)、運(yùn)作方式，本地學(xué)科校際特點(diǎn)比較清楚，能夠且到了必須對本校信息技術(shù)學(xué)科定位與作出個人發(fā)展規(guī)劃的時刻了。同時，有了清晰的發(fā)展思路才會有下一步的具體研訓(xùn)安排。（2）課堂是老師執(zhí)行教學(xué)，開展教改的主戰(zhàn)場，是老師成長的搖籃。而課堂組織策略是老師在鉆研教材、分析學(xué)生后采取的教學(xué)措施，直接體現(xiàn)了老師對教材的理解，對學(xué)生水平的評估，能充分反映老師的教學(xué)智慧。（3）促使老師反思工作效果，使研究者了解學(xué)科教學(xué)存

6、在的問題。2教師的回答結(jié)果（1）該校學(xué)生性格內(nèi)向者多，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為膽子小，怕出錯，不善于和人交際，在課堂上不敢開口表達(dá)，思維不夠活躍。由于家庭等各種因素的影響，學(xué)生視野不夠開闊，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，后進(jìn)面較廣。根據(jù)這一情況，近幾年學(xué)科工作重點(diǎn)放在面向全體，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)要求上，力爭在廣州市初中信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試中考出好成績。但不排除在夯實(shí)常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)后，適時開展優(yōu)生培訓(xùn)，獲取好的學(xué)科競賽成績。（2）常用的教學(xué)方式是“講、演、練”結(jié)合，有時會提供導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站支持學(xué)習(xí)。學(xué)生一般能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會教材中的操作，但遺忘率高，學(xué)習(xí)氣氛較沉悶。（3）教材內(nèi)容較多，無法全面復(fù)習(xí)，再加上學(xué)生遺忘率高，教起來很累。（二

7、）課堂觀察記錄為了了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，近兩年筆者多次到該校開展課堂觀察（含每年1次，歷時一周的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)），以下是觀察所得：1學(xué)生能聽從老師的要求，通過觀察、模仿，按時完成任務(wù)，尤其是各項(xiàng)操作任務(wù)。2學(xué)生在課堂上既缺乏思考空間，又不愿意主動投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得較被動。3教師以叫學(xué)號的方式提問學(xué)生。4教學(xué)束縛于教材，平鋪直敘、平均用力的痕跡明顯。（三）對教師回答與課堂觀察結(jié)果的綜合分析1教師對自身的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校的生源條件，乃至相關(guān)的學(xué)校軟、硬實(shí)力都有清醒的認(rèn)識，在優(yōu)生培養(yǎng)上確實(shí)與一些傳統(tǒng)強(qiáng)校，如6中（信息學(xué)奧賽）、中大附中（電腦作品賽）有明顯差距，因此優(yōu)化課堂教學(xué)，抓好初中信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試是

8、該校目前較明智的任務(wù)。2“講、演、練”是信息技術(shù)學(xué)科最常用的教學(xué)模式，比較適合技能學(xué)習(xí)，但執(zhí)行上易出現(xiàn)重模仿，輕思維的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果不深入。且這種以教師為主的教法又對老師個人素質(zhì)和處理教材能力提出了更高的要求，教師要有在日常教學(xué)中滲透考點(diǎn)的意識和能力，否則考試時學(xué)生的遺忘率會很高，而目前教學(xué)中所反映出的“平均用力”正是老師對教材還沒完全吃透的表現(xiàn)。3信息技術(shù)老師一般要承擔(dān)10個班的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生近500人，因此不認(rèn)得大多數(shù)學(xué)生，但新課程的教學(xué)要求不但要備教材，還要備學(xué)生，不熟悉學(xué)生就無法做到及時獎罰，更不要說因材施教了，這對管理，對教學(xué)都是一種削弱。雖然本學(xué)科這方面有困難，但

9、必須把“叫出學(xué)生名字”做為重要工作分階段落實(shí)，繼而通過加強(qiáng)管理促使學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。（四）改進(jìn)教學(xué)的建議根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，筆者向新滘中學(xué)信息技術(shù)科提出以下教學(xué)建議：1遵循區(qū)的教學(xué)建議，努力形成教學(xué)常規(guī)區(qū)的教學(xué)建議主要有4點(diǎn)：校教學(xué)進(jìn)度要和區(qū)基本統(tǒng)一，以便更好地參加區(qū)內(nèi)校際研討；堅(jiān)持不懈地開展課前5分鐘打字練習(xí)（可由各校再細(xì)分為中文或英文輸入練習(xí)）強(qiáng)化學(xué)生的輸入技能；教學(xué)結(jié)束前要對所教模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行在線測試，以便學(xué)習(xí)當(dāng)堂清，教師能即時了解學(xué)習(xí)效果；參考區(qū)的期末測試樣題開展學(xué)校學(xué)期測試，使形成性評價(jià)維持合理的難度要求。2研究往屆真題，理解學(xué)科評價(jià)要求對廣州市近3年的初中信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試題和考綱要認(rèn)

10、真研究，了解試題類型，理解考核要求，把握命題趨勢，對常考點(diǎn)及有效的解決措施要心中有數(shù)。3學(xué)習(xí)區(qū)域教學(xué)通訊，了解學(xué)科教學(xué)動態(tài)科組教研要以區(qū)的學(xué)科教學(xué)通訊作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其對其中的年度結(jié)業(yè)考試質(zhì)量分析，其他學(xué)校老師的備考經(jīng)驗(yàn)等要認(rèn)真研讀。此外，也要從區(qū)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、各類公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)，區(qū)的教學(xué)專項(xiàng)資料等方面吸取信息，了解教學(xué)動態(tài)。4主動承擔(dān)教研任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)水平發(fā)展教學(xué)水平只有在實(shí)踐中才能發(fā)展，因此老師要積極把握學(xué)習(xí)機(jī)會，帶著問題參與各類公開課的觀摩。另外，還應(yīng)主動承擔(dān)力所能及的區(qū)教研任務(wù)，如公開課、專題發(fā)言、學(xué)期考核樣題命制等，以實(shí)踐者角度考慮有關(guān)問題，從而更全面地要求自我，提升自己的

11、專業(yè)水平。四、實(shí)施與效果反思經(jīng)過2年多的研修實(shí)踐，羅老師目前已成為區(qū)初中信息技術(shù)中心組的骨干成員，連續(xù)2年命制的學(xué)期測試樣題得到了區(qū)內(nèi)同行的好評，這兩年所教班在市初中信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試統(tǒng)考、統(tǒng)改的上機(jī)試中平均分比區(qū)平均分分別高出12.09和9.71分，并在有關(guān)學(xué)科教學(xué)評比中獲得了喜人的成績：20132014年羅茂壽老師教學(xué)成績匯總項(xiàng)目區(qū)一等獎區(qū)二等獎區(qū)三等獎市三等獎?wù)撐?12教學(xué)設(shè)計(jì)121資源22學(xué)生競賽1131合計(jì)3366在取得成績的同時，羅老師也談了執(zhí)行本研究實(shí)施建議的反思：1在學(xué)習(xí)市、區(qū)資料后，要結(jié)合本校實(shí)際修訂教學(xué)計(jì)劃，擬定備考方案，使備考工作更有針對性；2試卷講評是發(fā)揮學(xué)期測試功效，有

12、效整理學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，只測不評有礙評價(jià)功能的充分發(fā)揮；3積極與學(xué)生交流，在了解的基礎(chǔ)上規(guī)劃、管理教學(xué)是實(shí)施有效教學(xué)的保證。五、 結(jié)論與局限在2年多的研訓(xùn)研究中，我們認(rèn)識到要做好教師專業(yè)化發(fā)展的協(xié)助工作，以下幾點(diǎn)尤為重要：（1） 自愿參與是基礎(chǔ)個人態(tài)度是教師專業(yè)發(fā)展中其他任何因素都無法替代的，而其中最關(guān)鍵的是老師有無一定要發(fā)展的決心，因此自愿參與直接影響著教師專業(yè)發(fā)展的效果。（2） 堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵專業(yè)發(fā)展不是一帆風(fēng)順的坦途，挫折、失誤、高原反應(yīng)等隨時會降臨，因此教研員和教師都要對此有足夠的心理預(yù)期，堅(jiān)持不懈地從事研修，堅(jiān)守目標(biāo)直到成功。（3） 及時溝通是保證本研究的意圖是通過教研員的專業(yè)引領(lǐng)加快老師的專業(yè)發(fā)展，因此教研員和老師必然會有合作的磨合期，存在著大家對學(xué)校生源條件，面上學(xué)科水平等因素理解上的差異，它會影響到老師對發(fā)展方向的選擇，對專業(yè)發(fā)展階段性效果的反思，因此受訓(xùn)老師和教研員要充分利用集中教研的見面時間，輔之以必要的其他通訊方式以加強(qiáng)溝通。本研究也存在著部分不足，主要有：（1） 信息技術(shù)教師人數(shù)