暑假工學(xué)結(jié)合調(diào)研人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考

1、暑假工學(xué)結(jié)合調(diào)研人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考    暑假工學(xué)結(jié)合調(diào)研人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考電子通信技術(shù)系李鳴亮吳永深2009年8月調(diào)研對象:云南科技信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研主題：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式調(diào)研目的：明確工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式意義，結(jié)合本系實(shí)際，思考開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)存在的問題、推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的對策及建議、制訂“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)基于工作過程的課程體系是核心、建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合教學(xué)中的地位調(diào)研形式：參觀相關(guān)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、了解某些專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)情況、個(gè)別訪談等一、兩校概況1云南

2、科技信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況該學(xué)院設(shè)有“信息、商學(xué)、應(yīng)用技術(shù)、人文、基礎(chǔ)”五個(gè)學(xué)部，開設(shè)有軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、電子信息工程技術(shù)、電子商務(wù)、會計(jì)、物流管理、旅游管理、文秘、旅游英語、旅游日語、園林工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林設(shè)計(jì)方向）、園藝技術(shù)（花卉技術(shù)方向）、建筑工程管理、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)（鑒定與營銷方向）、醫(yī)藥營銷、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等22個(gè)專業(yè)。與澳大利亞拉籌伯大學(xué)聯(lián)合開辦“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“酒店管理”澳班預(yù)科專業(yè)。學(xué)院實(shí)行與國際接軌的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，全面推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，主輔修制和導(dǎo)師制；課程設(shè)置模塊化，課程、專業(yè)選擇自主化，學(xué)生

3、可自主選擇輔修專業(yè)或者第二專業(yè)；入學(xué)一個(gè)月內(nèi)本人申請可以更改專業(yè)。學(xué)生修滿學(xué)分，可以提前畢業(yè)。學(xué)分不滿或因故不能在校學(xué)習(xí)，經(jīng)本人申請學(xué)院批準(zhǔn)可以保留學(xué)籍、學(xué)分，再入學(xué)時(shí)，繼續(xù)選修學(xué)分，直到學(xué)分修滿。畢業(yè)成績合格除獲取畢業(yè)證書資格外，學(xué)院還要求學(xué)生取得相應(yīng)專業(yè)的若干職業(yè)技能證書。學(xué)生畢業(yè)，學(xué)院推薦就業(yè)和鼓勵(lì)報(bào)考省招辦統(tǒng)一組織的“專升本”考試，成績合格對口升入省內(nèi)本科大學(xué)就讀，完成本科學(xué)歷，可推薦到英國、法國、日本、瑞士、澳大利亞等國家自費(fèi)留學(xué)。2昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所國有公辦普通高等職業(yè)技術(shù)院校。學(xué)院以冶金、機(jī)械、材料、電氣等工科專業(yè)為主，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)所需的高

4、級應(yīng)用型人才。學(xué)院是云南省“高級技能人才培養(yǎng)基地”、昆明市“文明單位”，2007年被中國教育報(bào)中國名校600家編委會選入中國名校600家A類學(xué)校。學(xué)院具有招收留學(xué)生資質(zhì)，目前有留學(xué)生在校就讀。2007年11月學(xué)院通過國家教育部人才培養(yǎng)工作水平評估，結(jié)論為“良好”。2008年9月，經(jīng)云南省教育廳批準(zhǔn)，以學(xué)院為龍頭組建成立了“云南工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”。11月，經(jīng)云南省教育廳評定為“省級高職高專示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”。學(xué)院依托云南省國有特大型企業(yè)“昆鋼集團(tuán)”辦學(xué)，為學(xué)院的教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件，“昆鋼集團(tuán)”現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)施為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)習(xí)、實(shí)踐場地。學(xué)院齊備的體育場為學(xué)生提供了充裕的

5、活動場所。二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)普遍存在的問題座談中普遍認(rèn)為，當(dāng)前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)存在如下問題：1.對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念認(rèn)識不足由于實(shí)施真正意義上的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，必然會帶來學(xué)校管理模式、教學(xué)體系的全面變革，對學(xué)校職能部門以及專業(yè)教師都提出了更高的要求，工作量更大，教學(xué)成本更高。因此，管理部門和教師或多或少都存在著“多一事不如少一事”的心理。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對下企業(yè)、進(jìn)車間指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)會有抵觸情緒，因此工學(xué)結(jié)合在具體落實(shí)時(shí)往往會遇到一些阻力，而且由于下企業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)績考核、工作量難以計(jì)算等原因，對教師業(yè)績考核、津貼分配等提出了更高的要求。教師是“

6、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的直接參與者和執(zhí)行者，由于每個(gè)人的認(rèn)識不同，實(shí)踐能力不同，對教學(xué)的理解把握也不同，推進(jìn)有一定難度。2.企業(yè)積極性不高表現(xiàn)形式為“以工代學(xué)”，簡單地認(rèn)為把學(xué)生推到社會上實(shí)習(xí)就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，最常見是部分企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動力，讓學(xué)生去從事一些沒有任何技術(shù)含量的簡單勞動。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)往往要受制于企業(yè)的生產(chǎn)，出現(xiàn)了“工”“學(xué)”矛盾。企業(yè)對工學(xué)結(jié)合的積極性不高，要求企業(yè)給予學(xué)生合理報(bào)酬更是難上加難。通過調(diào)研了解到這主要是因?yàn)椋?）大多數(shù)學(xué)生不具備頂崗實(shí)習(xí)的能力，只能進(jìn)行一些低層次的跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的不規(guī)范操作還會影響正常的生產(chǎn)活動，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本。（2）企業(yè)出于企

7、業(yè)知識產(chǎn)權(quán)和自我保護(hù)的需要，不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生知道企業(yè)的核心技術(shù)和核心機(jī)密。（3）最近一些企業(yè)受金融風(fēng)暴的影響，企業(yè)用工減少，也在一定程度上影響了企業(yè)積極性。3.課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革滯后高職院校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置過去大多是沿用本科的做法，沒有體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也沒有體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的理念，更沒有體現(xiàn)職業(yè)教育以發(fā)展技能為主的本質(zhì)。有的陳舊落后，難以適應(yīng)科技發(fā)展與職業(yè)提升的要求。有的太過高深不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力，而大多數(shù)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，重理論輕技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。我系結(jié)合示范性建設(shè)在課改方面做了一些工作，但整體進(jìn)度緩慢，只在部分課程中進(jìn)行了實(shí)施。4.學(xué)生教育管理難度加

8、大，問題增多實(shí)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，學(xué)生思想品德教育、學(xué)籍管理、實(shí)習(xí)管理等問題將會增多，難度將會加大，如何適應(yīng)新的形勢要求，改革和創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，也是學(xué)校面臨的新的難題。二、推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的對策及建議1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念樹立正確的辦學(xué)理念是開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的先導(dǎo)，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個(gè)新的高度去加以認(rèn)識和理解。組織教師學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的意義，從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)

9、合”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要善于找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)，大力拓展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的工作思路?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷拓展的，要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識，擴(kuò)大校企互利互惠的接合點(diǎn)?？山⒁浴肮W(xué)交替”為主，輔以“訂單”培養(yǎng)等多種模式的辦學(xué)體制。近年我們組建了“正威”、“合盛”訂單班，近期與常州巴奧米特公司達(dá)成訂單培養(yǎng)意向等，這些都是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有益探索。只要是有利于雙方效

10、益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗試。2進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式進(jìn)一步加大教學(xué)模式改革的力度，以更好地適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的需要。從一定意義上來說，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。為使學(xué)生在有限的時(shí)間里，在專業(yè)技能、務(wù)實(shí)精神和就業(yè)能力等方面都有所提高，必須對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作必要調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上。我系準(zhǔn)備在08人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上做好09級人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出工學(xué)結(jié)合特色?？梢园凑掌髽I(yè)需求，改變原來固有的課程設(shè)置模式。實(shí)踐課程的內(nèi)容要與企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)接軌。在教學(xué)實(shí)施過程中，把專業(yè)課程細(xì)化，按照分類，實(shí)行單一模塊強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束

11、后，學(xué)校與勞動技能鑒定部門共同對學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生取得該模塊相應(yīng)等級的崗位資格證書，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合做好上崗資格上的準(zhǔn)備。在課程設(shè)置上，要做到有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能。在課程開設(shè)和教材編排上要認(rèn)真分析專業(yè)崗位技能入手，以“一技之長”為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線。在教學(xué)內(nèi)容上，要?jiǎng)h繁就簡，面對實(shí)際，講求實(shí)效。不拘泥于現(xiàn)行的規(guī)定教材，可確定以勞動和社會保障部制定的中級工應(yīng)知應(yīng)會為專業(yè)課的基本教學(xué)內(nèi)容，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，轉(zhuǎn)變成為職業(yè)能力。實(shí)施工學(xué)交替過程中，可把原本在校內(nèi)實(shí)施的實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程,放在工廠的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,由學(xué)生根據(jù)自

12、身的工作安排選擇白天或晚上參加集中授課,解決學(xué)生“工有余”而“學(xué)不足”的問題。同時(shí),通過頂崗實(shí)習(xí),營造真實(shí)的工作環(huán)境,校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,既縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、逐步成長為適應(yīng)企業(yè)需要的人才的目的。3建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理過程中存在的問題，按照“工學(xué)結(jié)合”對教學(xué)管理的實(shí)際需求，不斷完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價(jià)和考核系統(tǒng)。系部成立校企合作辦公室，全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)各專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)施工作，對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，建立適合工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)管理運(yùn)行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時(shí)，通過與企業(yè)深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生校

13、外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)吸納學(xué)生及家長、用人單位、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師等的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)與管理。5.改革評價(jià)機(jī)制，建立全新的評價(jià)體系以往評價(jià)方式主要以學(xué)生的考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校及教師的評價(jià)為主。高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本來就差，如果用理論考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)會打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而單純由學(xué)校及教師的評價(jià)難以體現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)性。因此，在課程改革的同時(shí)評價(jià)機(jī)制也必須改革，貫徹職業(yè)學(xué)校的特征，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，建立雙重的評價(jià)體系，即由學(xué)校和企業(yè)同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。以上是我的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告，通過此次調(diào)研，使我更加深刻的理解

14、了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的及時(shí)性與必要性，學(xué)會要有意識的用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，要不斷將其與本部門工作相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析，既立足于理論，又結(jié)合于實(shí)際，為我系真正地做到科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。三、制訂“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)基于工作過程的課程體系是核心1.實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”模式，必須要有切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作支撐。制訂“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃，要堅(jiān)持校企雙方共同參與的原則，確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場所和儀器設(shè)備等。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中，校企雙方都要設(shè)專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真實(shí)施，及時(shí)反饋信息

15、，解決出現(xiàn)的問題，完善教學(xué)計(jì)劃。2.工與學(xué)要同時(shí)成為教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定內(nèi)容，其教學(xué)組織形式可采取輪倒制。學(xué)生到企業(yè)工作的時(shí)間應(yīng)盡量安排在生產(chǎn)旺季，以解決企業(yè)對生產(chǎn)工人季節(jié)性的需求。3.要依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)和要求，對課程設(shè)置的目的和功能進(jìn)行明晰與評估。明確為什么設(shè)置（課程作用）、學(xué)什么（課程內(nèi)容）、如何設(shè)置（知識掌握與技能形成的順序）、達(dá)到什么樣的效果（課程目標(biāo)）。4.建立基于工作過程的課程體系是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革的重點(diǎn)要確定好課程開發(fā)的方式，先在企業(yè)專家的直接參與下，對該專業(yè)的就業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析歸類，找出典型的工作任務(wù)，分析提煉出完成典型工作任務(wù)所需要的知識。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要與實(shí)際工作情境相結(jié)合，通過工作訓(xùn)練，使課程體系中知識和技能的學(xué)習(xí)融為一體。選擇好課程內(nèi)容后，可按工作過程進(jìn)行排序。5.將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程使學(xué)習(xí)者在獲得就業(yè)所必備的工作過程知識的同時(shí)，思想品質(zhì)和職業(yè)道德也得到提高。四、建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合教學(xué)中的地位建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是基礎(chǔ)。1.要與企業(yè)共建融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)于一體的具有崗位情景和職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。其功能要與崗位能力要求相一致，與實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)量相匹配，生產(chǎn)條件及技術(shù)裝備與相對應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)要求