北師大版：小學(xué)二年級上冊語文第15課《比本領(lǐng)》教案

1、北師大版：小學(xué)二年級上冊語文第 15 課?比本領(lǐng)?教案【篇一】教材分析： 這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大， 通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。教學(xué)目的：一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識合作很重要的過程，懂 得合作的必要性。二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫 7 個字。三、分角色朗讀課文。教學(xué)安排：兩課時 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子 的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認(rèn) 識新字詞。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：穩(wěn)固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情 地朗讀課文，更深入體會合作精

2、神的可貴與必要。教學(xué)過程：第一課時一、激情引趣，揭示課題。1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認(rèn)識。2、說說這些動物都會什么？ 梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場比賽。4、板書課題：比本領(lǐng)二、初讀課文1、提出初讀課文的要求：1把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。2給自然段標(biāo)上序號。 3思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。3、檢查讀書情況：1出示生字卡摘蘋果做成的認(rèn)生字。 2小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。 3大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？三、讀中感悟，深入體會。1、

3、學(xué)習(xí)第一自然段。 1默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。2學(xué)生匯報： 梅花鹿想 金絲猴想 2、老師：那真象它們想的那樣嗎？ 1同桌共同學(xué)習(xí)第二段， 并討論討論： 它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？ 2學(xué)生匯報： “沒有。 梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。 “金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。 3、學(xué)習(xí)第三、四段。 1老師范讀第三段。 2聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。 3學(xué)生討論發(fā)言。 4讀一讀，第四段。四、深入感悟課文思想。1出示句子指名讀：A、它倆一下子明白了。B、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。 2考：它倆明白了什么？為什么笑了？3學(xué)生匯報4老師小結(jié)五、課后思

4、考題：1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課 14 個生字，會寫 “領(lǐng)、 “象等 8 個生字。正確 認(rèn)讀多音字 “了 的兩種不同讀音。2. 結(jié)合上下文和生活實際理解 “得意揚(yáng)揚(yáng) 、 “垂頭喪氣 等詞語的意思，積累 詞語，嘗試運(yùn)用。3. 借助圖畫進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內(nèi)容的理解， 體會合作的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。教學(xué)過程：、課前交流，感受四川課件出示四川人文景觀、川劇變臉視頻等音像資料，學(xué)生欣賞感受四川文化

5、特色，由川劇變臉了解表演者獨(dú)特的技能。小朋友，你有什么特長？請生交流談 話。二、導(dǎo)入新課，走進(jìn)童話今天咱們一起來讀童話故事?比本領(lǐng)? ，板書課題，教寫 “領(lǐng)字，生讀課題， 引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心1. 自讀識字： 注意哦， 文中有許多生字， 你會讀嗎？注意讀準(zhǔn)音。 生讀文時， 師簡筆畫梅花鹿、金絲猴。 2. 信息反應(yīng)：梅花鹿與金絲猴要考考大家手指板書簡筆畫 ，讀了課文，認(rèn) 識了哪些生字？生匯報交流，小結(jié)識字方法。3. 游戲 “小猴幫你摘果子 ：生認(rèn)讀果子上的詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字 “了及詞 語“他們倆 的讀音。四、品讀學(xué)文，享受童趣一學(xué)習(xí)第一自然段：1. 情景引入：出示課件森林圖瞧，梅花

6、鹿在森林里跑來跑去；金絲猴在樹 上跳來跳去。本領(lǐng)真大，夸夸他！生答復(fù)。師指導(dǎo)讀句子：他們倆都覺得自己的本領(lǐng)大。2. 梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來當(dāng)裁判。課件出示“象 字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，師強(qiáng)調(diào)重要筆畫。大象伯伯出了個巧妙的考題引讀 大象伯伯說： “我來考考你們倆。 河對岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子就算誰的本領(lǐng)大。 3. 指導(dǎo)讀句子：梅花鹿想： “我跑得快，我一定能先摘到果子。 金絲猴想： “我會爬樹，我一定能先摘到果子從這兒我們知道了，梅的本領(lǐng)是 跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是 會爬樹。二學(xué)習(xí)第二自然段：過渡語：摘果子比 *上開始了出示課件 ，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去， 它們

7、倆是怎么表現(xiàn)的？自由輕聲讀第二自然段，可以學(xué)著默讀。1. 場景感知：課件展示樹高河寬，引導(dǎo)學(xué)生感受要想摘到果子不容易。2. 生自主交流：現(xiàn)在，大家來交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧？生交流匯 報，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得 意揚(yáng)揚(yáng)地想： “還是我的本領(lǐng)大。 師：從哪個詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大？飛快、輕輕、一口氣。 她的心情 是怎樣的？從句子中找個詞來形容。 展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng) 。指導(dǎo)讀句子： “還是我的本領(lǐng)大。 讀中感悟“得意揚(yáng)揚(yáng)的意思。3. 它摘到果子了嗎？引讀 可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果 子，只好垂頭喪

8、氣地回來了?，F(xiàn)在還 “得意揚(yáng)揚(yáng)嗎？又可以用哪個詞來形容她的 心情呢？現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖體會，生做垂頭喪氣 樣，帶著動作感受讀讀這句話。4. 比照朗讀：比照感受前后兩個不同的梅花鹿：梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地想： “還是我的本領(lǐng)大。 梅花鹿垂頭喪氣地想： “ 。 這兩個詞不僅是成語而且意思正好相反，它們是一對 反義詞。在我們說 話寫話時，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的成語，會讓我們的語言更生動、形象。再讀讀，記 到心里。比照讀詞： “得意揚(yáng)揚(yáng) ，“垂頭喪氣 。5. 別垂頭喪氣了， 我們來看看金絲猴吧！他怎么樣？ 課件出示句子：引 讀這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

9、是什么樣？師指導(dǎo)看圖理解：從圖中哪里看出它很著急？臉紅， 撓頭，抓耳撓腮。請生做動作讀句子，切身體驗金絲猴的著急。三學(xué)習(xí)第三自然段：1. 這一切被大象伯伯看在眼里， 大象伯伯說：教師扮大象對梅花鹿和金絲猴 說 “你們想想方法，就能摘到果子。 2. 聽了大象伯伯的話，他們一下子明白了。他們一下了明白了什么？合作， 為什么要合作？課件出示生交流討論，師小結(jié)：梅花鹿雖然 “跑得快 ，但是 “不會爬樹 ；金絲猴雖然 “會爬樹 ，但是 “過不了河 。 跑得快，會爬樹是它 們的長處，但它們同時也有自己的短處。3. 它們怎樣摘到果子？用筆勾出摘果子的句子。生匯報，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。生讀句子。指導(dǎo)看圖理解 “馱起 。生匯報讀句子， 師課件出示句子， 生讀句子師隨機(jī)把相應(yīng)動詞標(biāo)紅。 馱、 過、 爬、摘。4. 它們各自都有本領(lǐng)，在這個比賽中憑借一個人的力量是不夠的，需要更多 的本領(lǐng)，一起合作才能成功。他們一下子明白了 梅花鹿馱起金絲猴，過了小 河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。5. 最后 引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：