靜夜思教學設計--何麗萍

1、靜夜思教學設計義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第6課廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)中心小學 何麗萍教材分析：靜夜思是人教版小學語文一年級上冊第7475頁中的一首古詩，是唐代詩人李白的作品，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。設計意圖：學習古詩，重在“以讀為本，學文感悟”。教學中，教師應激發(fā)、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中感知內容、讀中感悟意境、讀中學習內化生字詞。本課通過

2、采取多種形式朗讀、背誦，體驗古詩的節(jié)奏美，培養(yǎng)學生的表達能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化、大自然的熱愛。讓學生在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展，進而達到積累古詩文的目的。在識字方面，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。教學目標：1、認識10個生字，認識個偏旁“攵”。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重點： 1、 認讀生字。2、朗讀、背誦古詩。教學難點： 1、 在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興

3、趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。教學準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。教學流程及設計理念：一、猜謎語，激趣導入。1、出示謎面：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。問：同學們，猜猜這是什么？（學生自由猜謎指名回答揭曉答案）2、出示一組月亮圖片，問：看到這么美麗的景色，你想說些什么？3、出示課題、釋題。（1）板書課題，齊讀課題（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學生逐個字解釋，教師指導，然后串成一句話：靜靜的夜晚思念著。）過渡語：詩人在一個靜靜的夜晚思念著什么呢，讓我們通過學習靜夜思這首古詩來尋找答案吧！【設

4、計理念】 低年級閱讀，首先要培養(yǎng)閱讀興趣，眾所周知興趣是最好的老師。猜謎是低年級學生最喜聞樂見的活動之一，能夠活躍課堂氣氛，能夠激活思考，并且使注意力集中。這里設計的問題懸念，也是為了引起他們學習古詩的興趣。二、初讀古詩，掃清障礙。1、觀看課文朗讀動畫。2、借助拼音自由讀古詩，要求把每個字音都讀準。（個人自由讀全班齊讀）3、認讀生字卡片，掃清字音障礙。靜(jìng)夜(yè) 床(chuáng)前(qián) 月(yuè)光(gung)舉(j)頭(tóu) 遠(yun)望(wàng) 低(d)頭(tóu) 故(g&

5、#249;) 鄉(xiāng)(xiàng)（1）個別拼讀小組拼讀本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導學生借助拼音讀準字音并及時正音。（2）結合“故”的認記，認識個偏旁“攵”。（3）隨機引導、交流識字方法。4、游戲鞏固識字。（1）“摘蘋果”游戲：課件出示一棵漂亮的蘋果樹，每個又大又紅的蘋果上都有一個生字詞，指名讓學生個別讀，讀對了“蘋果”就會掉下來。（2）“轉輪盤”游戲：課件出示輪盤，教師說開始，輪盤轉動，學生喊停，輪盤停止轉動，并出現(xiàn)一個生字，學生齊聲讀出?！驹O計理念】 讓學生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了一種識字的方法與途徑，通過

6、各種形式的游戲“摘蘋果”“轉輪盤”反復的出現(xiàn)生字，讓學生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。三、細讀古詩，深化情感。1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）2、學習第一行（1）讀整行詩。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光）（3）說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）3、學習第二行（1）讀整行詩。（2）互相交流，并說說自己在什么時候見過“霜”。隨后出示圖片，直觀認識“霜”。（3）嘗試說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）4、學習第三行（1）讀整行詩。（2）看多媒體理解“舉頭

7、”的意思（做動作）（3）說說詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）5、學習第四行（1）讀整行詩。（2）引導學生用動作表示“低頭”的意思。（3）詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）【設計理念】通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。6、指導朗讀，在畫“”的地方稍加停頓，“明”、“地上”、“望”、“思”要讀重音。板書：靜夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（教師范讀學生跟讀自由練讀全班齊讀）7、配樂朗誦，想象詩歌的畫面。（播放思鄉(xiāng)曲，教師范讀全班齊讀）【設計理念】通過音樂的烘托、借助圖畫的感

8、染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，全情投入朗誦。讓學生體會到到李白的情懷，讀出古詩的韻味。培養(yǎng)學生的想象能力。8、學唱歌曲靜夜思。9、當堂背誦。（1）鼓勵學生用自己喜歡的方式練習背誦，如加動作，用歌唱的形式等。（2）指名個別背誦?！驹O計理念】低年級學生的記憶特點是以無意記憶為主，通過學唱旋律優(yōu)美，簡單易唱的歌曲，和讓他們配上簡單的動作邊做邊讀，強化無意記憶，在一種輕松愉快的氛圍中完成對古詩的背誦，效果要比單純的死記硬背更容易，也記得更牢固。四、課外拓展1、古詩欣賞：古朗月行【設計理念】介紹李白另一首古詩作品，為學生提供課外閱讀的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣。2、交流：把你看到的夜空的景色說給同學聽?！驹O計理念】通過對話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。五、課外作業(yè)1、 再觀察夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同