提高低年級學生閱讀能力途徑淺探

1、提高低年級學生閱讀能力途徑淺探 【內(nèi)容摘要】低年級學生閱讀能力培訓是小學語文教學的一個重要內(nèi)容，也是小學教學的一個重點和難點，如何提高低年級學生的閱讀能力，應嚴格遵循循序漸進原則，并充分考慮與結合低年級學生生理特點和興趣愛好，走一條逐步培養(yǎng)、逐步拓展、逐步提升的提升之路?！娟P鍵詞】小學語文教學 低年級學生、閱讀能力 如何提高小學生尤其是低年級學生的閱讀能力，對很多教師來說都是一件非常頭痛的事情。他們由于自控能力不足、興趣熱點廣泛、興趣持續(xù)性弱等特點，以及初入規(guī)范性學習階段，之前未接受系統(tǒng)性、規(guī)范性教學，而使很多低年級學生在閱讀能力的培養(yǎng)和提高上存在很大難度。如何盡快培養(yǎng)和提

2、高他們的閱讀能力，是每位語文教師首當其沖的一項重要任務。一、閱讀能力提高應遵循的原則低年級學生閱讀能力訓練應遵循一條總原則即循序漸進原則。之所以強調(diào)這個原則，主要考慮是切實尊重低年級學生自身生理特點及成長規(guī)律，以防過度增加低年級學生學習負擔和心理壓力，反而適得其反。我們必須牢記拔苗助長寓言，時刻遵循“每天進步一點點”的循序漸進原則，制定科學的閱讀能力訓練計劃，使整個閱讀能力訓練工作有條不紊進行。同時，我們還應遵循“興趣第一”原則。這條原則有兩層意思：第一層意思是要首先尊重學生的個人興趣，不宜強行根據(jù)課程要求或教學目標要求“野蠻”地要求每個學生必須如何如何，而應在充分尊重學生個人興趣的基礎上，以

3、引導為主要手段，逐步把學生的興趣引導到閱讀上來。這條的遵守，也是我們?nèi)宋木竦囊粋€體現(xiàn)。第二層意思是我們的閱讀能力訓練要首先基于閱讀興趣的培養(yǎng)上，即首先培養(yǎng)閱讀興趣而不是閱讀能力的簡單訓練。要提高學生的閱讀能力，興趣是基礎，沒有這個基礎，能力訓練只能是“強扭的瓜”，不僅效果不會很明顯，而且極有可能適得其反，進一步激發(fā)學生的逆反心理。二、制定科學的閱讀能力訓練計劃科學的訓練計劃是提高學生閱讀能力的重要保證。這個科學的訓練計劃，應包含以下幾項原則：一是漸進性原則。計劃要從簡單到復雜、從淺顯到深入設計。如我們不妨首先從簡單的課外童話故事開始，通過童話故事的吸引力首先激發(fā)學生的閱讀興趣，然后逐步引入教

4、深層次的情景故事閱讀，并有意識地引導學生如何去思考故事中所蘊含的道理等等。二是連貫性原則。計劃要系統(tǒng)、完整并有嚴格的執(zhí)行要求，不能隨意做出改動或調(diào)整，以保證整個計劃的持續(xù)性和連貫性。雖然“計劃不如變化快”，但在具體實踐過程中，我們還是要努力避免變化的發(fā)生。三是講解與實踐相結合原則。在學生的閱讀過程中，尤其是集中性的閱讀期間，我們可以穿插地進行一些如何閱讀的技巧講解，但要進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我們必須考慮把閱讀與寫作緊密集合的方式。即，可以讓學生在讀完某個故事后進行模仿式寫作，從而進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作的成就感。三、閱讀能力訓練實施要求及方法如何開展閱讀能力訓練是整個閱讀能力提升教學

5、的重中之重，也是我們必須重點解決的課題。總結同行經(jīng)驗及個人教學經(jīng)歷，以下幾種訓練方式也許可以和大家交流。一是鼓勵學生多讀課外書籍。我們往往很多教師喜歡從教學目標或任務的完成角度出發(fā)，喜歡規(guī)定學生必須完成教材課文的閱讀。這種方式既不利于學生閱讀興趣的激發(fā)，也不符合學生個人興趣特點，因此閱讀效果必然不佳。我們應多鼓勵學生去根據(jù)個人喜好能能力，多讀課外書籍，并建議家長多選短小、故事性強的童話類書籍。要鼓勵學生多讀“亂七八糟”的“閑書”，首先把學生的閱讀興趣培養(yǎng)起來。二是所選書籍中的生字、生詞不能過多。過多的生字、生詞既會制約學生對文章的理解力，又會導致學生閱讀興趣的降低，所以所選書籍一定要盡量符合小

6、學生的知識掌握能力，尤其切忌強行讓學生去閱讀一些理解能力要求高、文字豐富的“大部頭”。這一點尤其要和家長溝通好、講清楚，因為很多家長內(nèi)心始終有一種急功近利的思想，并在這種思想刺激下喜歡給孩子買一些艱澀難懂的書籍，然后強迫孩子去閱讀。三是積極開展每周一讀活動。要充分利用學生群聚性強生理特點，每周開展一次集中性的閱讀活動。各班級應建立一個圖書柜，并確保每個學生能人手1-2本。集中閱讀期間，應任由學生自己選擇書籍而不應采取隨意發(fā)放方式以符合學生個體的個性興趣。讀書期間，應適當?shù)亟o予學生一些簡單的閱讀技巧的傳授，如先瀏覽后精讀，先從整體上對文章有個大致印象和粗略認知，然后再回過頭來仔細閱讀。有老師認為

7、應該反過來，即采取先精讀后粗讀方式，個人認為有所不妥。因為這種方式首先就可能讓學生產(chǎn)生一種畏難心理，覺得老師要求好高，從而從開始就降低了閱讀興趣。四是多開展帶讀活動。閱讀閱讀，既要閱也要讀。作為教師，如果來一堂聲情并茂的閱讀，將極大提高學生的閱讀興趣學生會從中感受到強烈的美感，包括文字美感、語言美感和情節(jié)美感等等。當學生感受到了這些美感的時候，自主閱讀的興趣就會激發(fā)并逐漸培養(yǎng)培養(yǎng)起來，從而萌生自己去尋找這種美感和快樂的欲望。在這樣的帶讀活動中，我們也可以請學生上來進行帶讀，讓學生有一個展現(xiàn)自我的機會，并通過這種示范作用激發(fā)學生的“讀”的興趣。總之，我們要把握好一點：閱讀能力訓練必須把握興趣第一、循序漸進的總原則，在這個原則下，我們要積極鼓勵學生多讀