提高低年級學(xué)生閱讀能力途徑淺探

1、提高低年級學(xué)生閱讀能力途徑淺探 【內(nèi)容摘要】低年級學(xué)生閱讀能力培訓(xùn)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是小學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高低年級學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)原則，并充分考慮與結(jié)合低年級學(xué)生生理特點(diǎn)和興趣愛好，走一條逐步培養(yǎng)、逐步拓展、逐步提升的提升之路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 低年級學(xué)生、閱讀能力 如何提高小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的閱讀能力，對很多教師來說都是一件非常頭痛的事情。他們由于自控能力不足、興趣熱點(diǎn)廣泛、興趣持續(xù)性弱等特點(diǎn)，以及初入規(guī)范性學(xué)習(xí)階段，之前未接受系統(tǒng)性、規(guī)范性教學(xué)，而使很多低年級學(xué)生在閱讀能力的培養(yǎng)和提高上存在很大難度。如何盡快培養(yǎng)和提

2、高他們的閱讀能力，是每位語文教師首當(dāng)其沖的一項重要任務(wù)。一、閱讀能力提高應(yīng)遵循的原則低年級學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練應(yīng)遵循一條總原則即循序漸進(jìn)原則。之所以強(qiáng)調(diào)這個原則，主要考慮是切實(shí)尊重低年級學(xué)生自身生理特點(diǎn)及成長規(guī)律，以防過度增加低年級學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，反而適得其反。我們必須牢記拔苗助長寓言，時刻遵循“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的循序漸進(jìn)原則，制定科學(xué)的閱讀能力訓(xùn)練計劃，使整個閱讀能力訓(xùn)練工作有條不紊進(jìn)行。同時，我們還應(yīng)遵循“興趣第一”原則。這條原則有兩層意思：第一層意思是要首先尊重學(xué)生的個人興趣，不宜強(qiáng)行根據(jù)課程要求或教學(xué)目標(biāo)要求“野蠻”地要求每個學(xué)生必須如何如何，而應(yīng)在充分尊重學(xué)生個人興趣的基礎(chǔ)上，以

3、引導(dǎo)為主要手段，逐步把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到閱讀上來。這條的遵守，也是我們?nèi)宋木竦囊粋€體現(xiàn)。第二層意思是我們的閱讀能力訓(xùn)練要首先基于閱讀興趣的培養(yǎng)上，即首先培養(yǎng)閱讀興趣而不是閱讀能力的簡單訓(xùn)練。要提高學(xué)生的閱讀能力，興趣是基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，能力訓(xùn)練只能是“強(qiáng)扭的瓜”，不僅效果不會很明顯，而且極有可能適得其反，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的逆反心理。二、制定科學(xué)的閱讀能力訓(xùn)練計劃科學(xué)的訓(xùn)練計劃是提高學(xué)生閱讀能力的重要保證。這個科學(xué)的訓(xùn)練計劃，應(yīng)包含以下幾項原則：一是漸進(jìn)性原則。計劃要從簡單到復(fù)雜、從淺顯到深入設(shè)計。如我們不妨首先從簡單的課外童話故事開始，通過童話故事的吸引力首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后逐步引入教

4、深層次的情景故事閱讀，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生如何去思考故事中所蘊(yùn)含的道理等等。二是連貫性原則。計劃要系統(tǒng)、完整并有嚴(yán)格的執(zhí)行要求，不能隨意做出改動或調(diào)整，以保證整個計劃的持續(xù)性和連貫性。雖然“計劃不如變化快”，但在具體實(shí)踐過程中，我們還是要努力避免變化的發(fā)生。三是講解與實(shí)踐相結(jié)合原則。在學(xué)生的閱讀過程中，尤其是集中性的閱讀期間，我們可以穿插地進(jìn)行一些如何閱讀的技巧講解，但要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們必須考慮把閱讀與寫作緊密集合的方式。即，可以讓學(xué)生在讀完某個故事后進(jìn)行模仿式寫作，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作的成就感。三、閱讀能力訓(xùn)練實(shí)施要求及方法如何開展閱讀能力訓(xùn)練是整個閱讀能力提升教學(xué)

5、的重中之重，也是我們必須重點(diǎn)解決的課題?？偨Y(jié)同行經(jīng)驗(yàn)及個人教學(xué)經(jīng)歷，以下幾種訓(xùn)練方式也許可以和大家交流。一是鼓勵學(xué)生多讀課外書籍。我們往往很多教師喜歡從教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)的完成角度出發(fā)，喜歡規(guī)定學(xué)生必須完成教材課文的閱讀。這種方式既不利于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，也不符合學(xué)生個人興趣特點(diǎn)，因此閱讀效果必然不佳。我們應(yīng)多鼓勵學(xué)生去根據(jù)個人喜好能能力，多讀課外書籍，并建議家長多選短小、故事性強(qiáng)的童話類書籍。要鼓勵學(xué)生多讀“亂七八糟”的“閑書”，首先把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來。二是所選書籍中的生字、生詞不能過多。過多的生字、生詞既會制約學(xué)生對文章的理解力，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的降低，所以所選書籍一定要盡量符合小

6、學(xué)生的知識掌握能力，尤其切忌強(qiáng)行讓學(xué)生去閱讀一些理解能力要求高、文字豐富的“大部頭”。這一點(diǎn)尤其要和家長溝通好、講清楚，因?yàn)楹芏嗉议L內(nèi)心始終有一種急功近利的思想，并在這種思想刺激下喜歡給孩子買一些艱澀難懂的書籍，然后強(qiáng)迫孩子去閱讀。三是積極開展每周一讀活動。要充分利用學(xué)生群聚性強(qiáng)生理特點(diǎn)，每周開展一次集中性的閱讀活動。各班級應(yīng)建立一個圖書柜，并確保每個學(xué)生能人手1-2本。集中閱讀期間，應(yīng)任由學(xué)生自己選擇書籍而不應(yīng)采取隨意發(fā)放方式以符合學(xué)生個體的個性興趣。讀書期間，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些簡單的閱讀技巧的傳授，如先瀏覽后精讀，先從整體上對文章有個大致印象和粗略認(rèn)知，然后再回過頭來仔細(xì)閱讀。有老師認(rèn)為

7、應(yīng)該反過來，即采取先精讀后粗讀方式，個人認(rèn)為有所不妥。因?yàn)檫@種方式首先就可能讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏難心理，覺得老師要求好高，從而從開始就降低了閱讀興趣。四是多開展帶讀活動。閱讀閱讀，既要閱也要讀。作為教師，如果來一堂聲情并茂的閱讀，將極大提高學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生會從中感受到強(qiáng)烈的美感，包括文字美感、語言美感和情節(jié)美感等等。當(dāng)學(xué)生感受到了這些美感的時候，自主閱讀的興趣就會激發(fā)并逐漸培養(yǎng)培養(yǎng)起來，從而萌生自己去尋找這種美感和快樂的欲望。在這樣的帶讀活動中，我們也可以請學(xué)生上來進(jìn)行帶讀，讓學(xué)生有一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，并通過這種示范作用激發(fā)學(xué)生的“讀”的興趣。總之，我們要把握好一點(diǎn)：閱讀能力訓(xùn)練必須把握興趣第一、循序漸進(jìn)的總原則，在這個原則下，我們要積極鼓勵學(xué)生多讀