風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) (8)

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文說明：這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，

2、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。四、設(shè)計(jì)意圖：這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文

3、中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭了”，“垂頭喪氣”。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，以“對(duì)讀”“品讀”“賽讀”等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì)孩子們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注重在學(xué)生已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，你是怎么放風(fēng)

4、箏的？此時(shí)你會(huì)怎么想？你在快活地喊叫著什么呢？風(fēng)箏飛走了，你會(huì)怎么呼喚？等等。第三，語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。如，用查字典的方法理解“凌空飛起”，做動(dòng)作的方法理解“托著”“牽著”“垂頭喪氣”，聯(lián)系實(shí)際生活理解“大驚失色”“千呼萬喚”等。并在課文結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用描寫心情的詞語寫幾句話，猜測(cè)孩子們找著風(fēng)箏了沒有，為語文園地里的口語交際及習(xí)作訓(xùn)練秋天的快樂作一些鋪墊。五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件：1.各式各樣的風(fēng)箏的樣子。2.重點(diǎn)句子及其重點(diǎn)問題。3.“小小練筆”的要求。六、課時(shí)安排：2課時(shí) 七、課前準(zhǔn)備1尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段

5、，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）3感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：

6、做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）三、讀中悟情，以情促讀1以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）（2）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助

7、學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換：

8、當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法1出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別

9、注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。2觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí)一、誦讀回味 表現(xiàn)情感1選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。2作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。二、細(xì)讀深究 體悟感情（一）學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：我們的快樂還不至于此呢！還有更快樂的呢！接著讀下去吧！還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情？1.生讀第四自然段的第1、2句。（出示課件）師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的

10、快樂也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀齊讀。（1、2句）2.過渡：可是，天有不測(cè)風(fēng)云?。ǔ鍪菊n件）忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。（老師范讀第四自然段3、4句。）文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”的意思，是哪個(gè)詞？（“倏地”）3.師：是啊，風(fēng)箏倏地飛走了，不見了蹤影。你想說什么？師：快樂斷了，自豪斷了我們的心也一下子從高高的云端掉下來了。多么難過，失落啊！誰能把這種感情的變化讀出來？（指名讀最后一句）（出示課件）4.你從哪些詞語中體會(huì)到了孩子們此刻的心情？（“大驚失色  千呼萬喚”）5.什么是“大驚失色”？（非常吃驚，臉色都

11、變了。） 師評(píng)：是啊，這可不是一般的難受了！6.什么是“千呼萬喚”？此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？ （一生呼喚后，師評(píng)：你這是千呼萬喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰再來“千呼萬喚”？生喚。次數(shù)增多了。師評(píng)：有進(jìn)步！“七呼八喚”了?？墒谴藭r(shí)，呼喚的只是你一個(gè)人嗎？不。是所有的小伙伴。）就是這樣，你來呼一呼，他來喚一喚。呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多，就是“千呼萬喚”。7.師：多好的兩個(gè)成語啊，寫出了孩子們此時(shí)的心情。8.師：同學(xué)們，此刻他們千呼萬喚，想喚回什么呢？（風(fēng)箏、快樂。自豪）可是喚得回來嗎？（不）從飛在云端，到斷了線，孩子們多大的感情變化啊！你能把這樣的心情讀出來嗎？指名讀。齊讀。（最后1句）9.男女同學(xué)對(duì)

12、比讀讀這一自然段。（女生讀快樂地放風(fēng)箏，師讀風(fēng)箏斷了，男生讀傷心的心情。）（二）學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏”板塊，感受心情的變化。過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏。最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！找回那份快樂，找回那份自豪！1.請(qǐng)同學(xué)幫我們把這份快樂找回來吧！自由讀第五自然段。（出示課件）師：你們找著了嗎？（沒有）師：那怎么行?。恳欢ㄒ一貋戆?！你們用心找了嗎？怎么知道的？生：（讀）在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午師：你此時(shí)心情怎樣？生：難受師：書中哪個(gè)詞最能讓我們感受到這種難受的感覺？（“垂頭喪氣”）什么是“垂頭喪氣”？做做動(dòng)作。師：在放風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂，有希望也有失望，有歡笑也有淚水，同學(xué)們能把這樣復(fù)雜的心情好好地讀給同桌聽聽嗎？（讀第五自然段）同桌互讀，指名讀。師：會(huì)不會(huì)還有什么地方?jīng)]找啊？生：有！水磨坊！師：趕緊去?。≌f不定風(fēng)箏就在那里呢！快！快!出示最后一句話：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”齊讀。2.師：后來，你們找著了嗎？課文沒有寫，到這里就結(jié)束了。（出示課件小小練筆）學(xué)生寫話。交流。A找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們