小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析希爾伯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是根據(jù)某些簡(jiǎn)單規(guī)則使用毫無(wú)意義的符號(hào)在紙上進(jìn)行的游戲，是制造快樂(lè)的游戲。然而，學(xué)習(xí)之舟一旦劃到考試之岸，學(xué)生之“樂(lè) ”作舟便成了“苦 ”無(wú)涯。其實(shí)考試也是孩子們學(xué)習(xí)的一部分，突出診斷功能的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為展示學(xué)生能力的舞臺(tái)。（一）縱觀數(shù)學(xué)試卷，有以下特點(diǎn)：1、 內(nèi)容體現(xiàn)趣味性，形式有趣，題目的出示圖文結(jié)合：如：第五題看圖列算式，將理性問(wèn)題感性化、抽象問(wèn)題具體化。有效激發(fā)學(xué)生解題興趣。2、關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，與學(xué)生生活息息相關(guān)。例如：第六題解決問(wèn)題中的第3、 4 題，就地取材，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。（二）試卷存在問(wèn)題：?jiǎn)栴}問(wèn)的

2、模棱兩可。例如第一題填空，在9必=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。（三）對(duì)檢測(cè)結(jié)果的整體評(píng)價(jià)：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果良好，特別是計(jì)算部分形成了一定的技能。解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。試題整體體現(xiàn)了層次性。（四）對(duì)存在問(wèn)題的分析與對(duì)策：（ 1）沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深，加廣，知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用十分重要，這就要和學(xué)生的遺忘作斗爭(zhēng)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，遺忘的發(fā)生進(jìn)程是不平衡的。在記憶初期遺忘的速度最快，以后逐漸減慢。只有經(jīng)常回顧，才能記得持久。（ 2）學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：A、乘法口訣、乘法算式及乘法算式的讀法發(fā)生了混淆。例 如：第二題

3、看算式填口訣。不少學(xué)生寫成了算式的讀法或者又把算式照抄了下來(lái)。B 、第六題解決問(wèn)題，學(xué)生列式計(jì)算后不知道帶單位名稱，有的學(xué)生知道帶，卻帶錯(cuò)。C、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤，學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單而產(chǎn)生麻痹思想，例如：數(shù)錯(cuò)小棒的根數(shù)造成計(jì)算錯(cuò)誤。D 、書寫馬虎，卷面不整潔。（ 3）對(duì)策：A、及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。B 、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)困生補(bǔ)課，縮小兩極分化差距。C、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)（包括審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、答題習(xí)慣） 。縱觀本次數(shù)學(xué)檢測(cè)，大部分學(xué)生對(duì)新課標(biāo)所要求的知識(shí)和技能目標(biāo)基本能夠掌握，個(gè)別學(xué)生與其他學(xué)生差距較大，但在情感方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生真的在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)了嗎？數(shù)學(xué)本身在生活中無(wú)

4、處不在，也時(shí)時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)，一個(gè)個(gè)數(shù)字都是鮮活跳動(dòng)的生命，它可以創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡，也正是這樣數(shù)字在開創(chuàng)人類歷史和未來(lái)，從馬克思的資本論 ，到阿波羅飛船飛向月球，從古埃及的金字塔，到2019年北京奧運(yùn)會(huì)的鳥巢體育場(chǎng)，人類生活從來(lái)就離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人類帶來(lái)快樂(lè)、美和和諧，構(gòu)建和諧社會(huì)也離不開數(shù)學(xué)。在 “新課程，新理念，新教材”的大環(huán)境下，作為一名數(shù)學(xué)教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)課堂，快樂(lè)練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受知識(shí)，在享受中獲得知識(shí)，讓知識(shí)與快樂(lè)并重！小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）一、數(shù)學(xué)試卷評(píng)析1、試題結(jié)構(gòu)2、試題特點(diǎn)從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、

5、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、答卷分析現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：1、三種能力類型題分布（ 1）屬于記憶力的題目有第一題第1、 6 小題，第二題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施（ 1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對(duì)于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟

6、能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對(duì)角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時(shí)出現(xiàn)“鈍角比銳角 （小） ”這樣的錯(cuò)誤；當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住，導(dǎo)致計(jì)算由錯(cuò)，比如63兇二4。還有個(gè)別考試時(shí)不夠 細(xì)心，把“54+6'看成“54+ 6”今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué) 概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會(huì)用。（ 2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好，對(duì)于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案。比如平均分

7、、兩步計(jì)算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問(wèn)題等這一類的題目，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會(huì)了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無(wú)地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分，而且有不少學(xué)生在解決問(wèn)題的題目中沒(méi)有答語(yǔ)。此外部分學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力還有待提高，比如 6X5-15、48依+34等題目，計(jì)算錯(cuò) 的人較多。還有第五大題填上 “十” “一 ” “為”錯(cuò)誤的原因是 沒(méi)有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移 5 格后的圖形，有8 人失分，原因是平移了9 格

8、，或者把線條畫出格了。對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀 題、審題好習(xí)慣。介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、 邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。觀本次檢測(cè)，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的，比上個(gè)學(xué)期有

9、了明顯的提高；想象力也不錯(cuò)，較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）一、數(shù)學(xué)試卷評(píng)析1、試題結(jié)構(gòu)2、試題特點(diǎn)從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、答卷分析現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：1、三種能力類型題分布

10、（ 1）屬于記憶力的題目有第一題第1.6 小題，第二題1 小題第四題1 小題。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。（2）屬于想象力的題目有第一題2、 3、 4、 5 第二題 2、 3、小題， 第三題第2 小題， 第五題， 這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查倍數(shù)、圖形的變換以及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。（ 3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第一題的2、 3、 4、 5、題，第二題的第 5 題，第六大題。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩?duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施（ 1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對(duì)于口訣以及角的知識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對(duì)角的概念記不牢，因此做題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤；今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練。（ 2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好，對(duì)于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案。比如觀察圖形，對(duì)稱圖形，此外部分學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力還有待提高，錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有看清楚數(shù)字，粗心導(dǎo)致失分。對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教