北師大二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2、通過(guò)找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、剪刀、活動(dòng)角。【教法與學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。

2、并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。 “認(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天有很多圖形王國(guó)的朋友來(lái)到了我們的教室，它們想和大家玩一玩猜一猜的游戲，猜一猜它們是誰(shuí)，準(zhǔn)備好了嗎？教師展示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一

3、部分。（集體回答。）師: 如果我們要將這些圖形分成兩類(lèi), 你會(huì)怎樣分呢?生: 長(zhǎng)方形、正方形、三角形是一類(lèi)，圓是一類(lèi)。師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么這樣分呢？生 1：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形的邊都是直的，圓是一個(gè)曲線圖形。生2：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角，圓沒(méi)有角。師：你真聰明！師：那三角形的角在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一指。教師示范。那長(zhǎng)方形呢？正方形的角呢？學(xué)生指出。今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識(shí)入手, 抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很

4、好的學(xué)習(xí)氛圍?！?、 聯(lián)系生活，探索新知（一） 找角直觀感知角。師：生活中有很多物體上都有角，比如說(shuō)這些物體（剪刀、時(shí)鐘、紅領(lǐng)巾），你能找到嗎？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)指一指，它藏在哪里？（學(xué)生上臺(tái)指出角，教師示范。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察！在我們教室里很多物體上也有角，看看誰(shuí)能找到。（同學(xué)們找教室里的角。）師：其實(shí)用我們的身體上也有角，誰(shuí)來(lái)比一比。師：看來(lái)同學(xué)們都是小小的觀察家，剛才我們找了很多的角，你們想不想摸一摸角呢？現(xiàn)在拿出你們的三角尺，用手摸一摸其中一個(gè)角，什么感覺(jué)呢？生：尖尖的，有點(diǎn)扎手。師：現(xiàn)在沿著這個(gè)點(diǎn)摸一摸這邊，什么感覺(jué)？生：直直的，滑滑的。師：看來(lái)我們的角是尖尖的，兩邊是滑滑的直直的。你們

5、發(fā)現(xiàn)了嗎？師：那我們以黑板山的角為例，把它們都請(qǐng)出來(lái)，這五個(gè)些圖形都是什么？（學(xué)生回答都是角。）師：既然這些圖形都被我們稱(chēng)作是角，它們肯定有相同的地方，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：聰明的孩子請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些被我們稱(chēng)之為角的圖形，到底有什么共同特點(diǎn)？聽(tīng)清楚老師的要求，先自己獨(dú)立思考，再和同桌交流，開(kāi)始！生1：這些角都是尖的。師：在我們數(shù)學(xué)上把這個(gè)尖尖的點(diǎn)，叫作角的頂點(diǎn)。那每一個(gè)角上都有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？生： 1 個(gè)。師：還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？生：還有兩條邊。師：每個(gè)圖形都這樣嗎？都是兩條邊嗎？生：都是師：那我們來(lái)看看，被我們稱(chēng)作角的圖形，它們有什么共同特點(diǎn)？生：它們都是有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。師：說(shuō)得非常好，誰(shuí)再

6、來(lái)說(shuō)一下。師：找到這樣的共同特征呀，我們判斷起角來(lái)就非常簡(jiǎn)單，接下來(lái)圖形朋友想邀請(qǐng)你們參加它們圖形王國(guó)的挑戰(zhàn)賽，你們敢挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：慧眼識(shí)角。請(qǐng) 同學(xué)們判斷?？纯茨膫€(gè)小朋友能夠把剛才學(xué)到的本領(lǐng)用上去。請(qǐng)同學(xué)回答。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)理由。（二）畫(huà)角師：我們已經(jīng)對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)，想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？（學(xué)生回答：想）師：一般情況下，畫(huà)角有一個(gè)步驟。老師已經(jīng)把它做到了電腦上，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，電腦博士在畫(huà)角的時(shí)候是按照什么順序畫(huà)的， 好不好？看清楚了!是按照什么順序畫(huà)的？誰(shuí)來(lái)？生：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)兩條邊。師：你們能不能按照這樣的順序畫(huà)，老師和大家一起比一比，誰(shuí)畫(huà)的又快又 標(biāo)準(zhǔn)？要求：畫(huà)的時(shí)候把角的頂點(diǎn)和角

7、的邊標(biāo)出來(lái)。開(kāi)始！學(xué)生和老師一起畫(huà)角。師：畫(huà)好了嗎？師：我們來(lái)展示一下。你們想一想，這個(gè)角有幾個(gè)地方要介紹給大家。生： 3 個(gè)。師：符合什么樣的條件，你認(rèn)為畫(huà)的是對(duì)的？生：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：認(rèn)為對(duì)的給自己鼓掌?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程?！浚ㄈ┙堑膶?xiě)法和讀法。師：每個(gè)同學(xué)都畫(huà)了一個(gè)角，這么多角，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢，所以我們要給它們?nèi)∫粋€(gè)名字。我們把這里用一個(gè)圓弧把2 條邊連接起來(lái)，在旁邊寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字1,就把它記作/ 1,讀作角1 （強(qiáng)調(diào)/與號(hào)的不同）。那給你們自己的角 也取一個(gè)名字吧！三、強(qiáng)

8、化練習(xí)（PPT展示）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了角的寫(xiě)法和讀法，圖形王國(guó)又向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？第二關(guān)：火眼金睛。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第62 頁(yè)最最后一題，在下面的圖中各找出三個(gè)角數(shù)，標(biāo)一標(biāo)，當(dāng)然你能標(biāo)出越多越好。（展示學(xué)生標(biāo)的角。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，對(duì)角也有深入了解了，想不想?yún)⒓咏K極挑戰(zhàn)賽。在長(zhǎng)方形紙上，如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角？畫(huà)畫(huà)看，然后和同桌交流。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化延伸師 : 學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西. 假如你是一個(gè)可愛(ài)的角，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)?學(xué)生介紹角、學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出角在