北師大二年級下冊認(rèn)識角-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2、通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、剪刀、活動角?！窘谭ㄅc學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、畫一畫、剪一剪等實(shí)踐活動加深體驗(yàn)、掌握知識、形成技能。

2、并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。 “認(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識角?！窘虒W(xué)過程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天有很多圖形王國的朋友來到了我們的教室，它們想和大家玩一玩猜一猜的游戲，猜一猜它們是誰，準(zhǔn)備好了嗎？教師展示長方形、正方形、三角形、圓形的一

3、部分。（集體回答。）師: 如果我們要將這些圖形分成兩類, 你會怎樣分呢?生: 長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生 1：長方形、正方形、三角形這三個圖形的邊都是直的，圓是一個曲線圖形。生2：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。師：你真聰明！師：那三角形的角在哪里呢？請同學(xué)來指一指。教師示范。那長方形呢？正方形的角呢？學(xué)生指出。今天，讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計(jì)說明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手, 抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很

4、好的學(xué)習(xí)氛圍。】2、 聯(lián)系生活，探索新知（一） 找角直觀感知角。師：生活中有很多物體上都有角，比如說這些物體（剪刀、時鐘、紅領(lǐng)巾），你能找到嗎？請同學(xué)上臺來指一指，它藏在哪里？（學(xué)生上臺指出角，教師示范。）師：同學(xué)們真會觀察！在我們教室里很多物體上也有角，看看誰能找到。（同學(xué)們找教室里的角。）師：其實(shí)用我們的身體上也有角，誰來比一比。師：看來同學(xué)們都是小小的觀察家，剛才我們找了很多的角，你們想不想摸一摸角呢？現(xiàn)在拿出你們的三角尺，用手摸一摸其中一個角，什么感覺呢？生：尖尖的，有點(diǎn)扎手。師：現(xiàn)在沿著這個點(diǎn)摸一摸這邊，什么感覺？生：直直的，滑滑的。師：看來我們的角是尖尖的，兩邊是滑滑的直直的。你們

5、發(fā)現(xiàn)了嗎？師：那我們以黑板山的角為例，把它們都請出來，這五個些圖形都是什么？（學(xué)生回答都是角。）師：既然這些圖形都被我們稱作是角，它們肯定有相同的地方，對不對？生：對。師：聰明的孩子請你們仔細(xì)觀察，這些被我們稱之為角的圖形，到底有什么共同特點(diǎn)？聽清楚老師的要求，先自己獨(dú)立思考，再和同桌交流，開始！生1：這些角都是尖的。師：在我們數(shù)學(xué)上把這個尖尖的點(diǎn)，叫作角的頂點(diǎn)。那每一個角上都有幾個頂點(diǎn)呢？生： 1 個。師：還有沒有其他特點(diǎn)？生：還有兩條邊。師：每個圖形都這樣嗎？都是兩條邊嗎？生：都是師：那我們來看看，被我們稱作角的圖形，它們有什么共同特點(diǎn)？生：它們都是有兩條邊和一個頂點(diǎn)。師：說得非常好，誰再

6、來說一下。師：找到這樣的共同特征呀，我們判斷起角來就非常簡單，接下來圖形朋友想邀請你們參加它們圖形王國的挑戰(zhàn)賽，你們敢挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：慧眼識角。請 同學(xué)們判斷?？纯茨膫€小朋友能夠把剛才學(xué)到的本領(lǐng)用上去。請同學(xué)回答。師：誰來說一說理由。（二）畫角師：我們已經(jīng)對角有了一定的認(rèn)識，想不想動手畫一畫？（學(xué)生回答：想）師：一般情況下，畫角有一個步驟。老師已經(jīng)把它做到了電腦上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，電腦博士在畫角的時候是按照什么順序畫的， 好不好？看清楚了!是按照什么順序畫的？誰來？生：先畫頂點(diǎn)，再畫兩條邊。師：你們能不能按照這樣的順序畫，老師和大家一起比一比，誰畫的又快又 標(biāo)準(zhǔn)？要求：畫的時候把角的頂點(diǎn)和角

7、的邊標(biāo)出來。開始！學(xué)生和老師一起畫角。師：畫好了嗎？師：我們來展示一下。你們想一想，這個角有幾個地方要介紹給大家。生： 3 個。師：符合什么樣的條件，你認(rèn)為畫的是對的？生：一個頂點(diǎn)和兩條邊。師：認(rèn)為對的給自己鼓掌?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評價(jià)語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進(jìn)一步通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程?！浚ㄈ┙堑膶懛ê妥x法。師：每個同學(xué)都畫了一個角，這么多角，我們怎么區(qū)分它們呢，所以我們要給它們?nèi)∫粋€名字。我們把這里用一個圓弧把2 條邊連接起來，在旁邊寫上一個數(shù)字1,就把它記作/ 1,讀作角1 （強(qiáng)調(diào)/與號的不同）。那給你們自己的角 也取一個名字吧！三、強(qiáng)

8、化練習(xí)（PPT展示）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了角的寫法和讀法，圖形王國又向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？第二關(guān)：火眼金睛。請打開書第62 頁最最后一題，在下面的圖中各找出三個角數(shù)，標(biāo)一標(biāo)，當(dāng)然你能標(biāo)出越多越好。（展示學(xué)生標(biāo)的角。）【設(shè)計(jì)說明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了角，對角也有深入了解了，想不想?yún)⒓咏K極挑戰(zhàn)賽。在長方形紙上，如果用剪刀剪去一個角，還剩下幾個角？畫畫看，然后和同桌交流。四、總結(jié)評價(jià)，內(nèi)化延伸師 : 學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西. 假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎?學(xué)生介紹角、學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。）【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在