高一化學(xué)化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版

1、化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能：(1) 理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)。(2) 掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。2 過程和方法(1) 通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析思維能力。(2) 通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運(yùn)用。(3) 通過化學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。加深理解實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的辯證唯物主義的思維方法。3 情感態(tài)度和價(jià)值觀(1) 通過對我國電力狀況的探討和火力發(fā)電利弊分析使學(xué)生樹立能源觀環(huán)保觀社會(huì)使命感。(2) 通過原電池實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的艱

2、辛與喜悅，化學(xué)在生活中的巨大實(shí)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。二 教材內(nèi)容分析：初中化學(xué)從燃料角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些常識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，還會(huì)從定量的角度深入學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。因此，這節(jié)課作用是承上啟下！ 既是初中內(nèi)容的深入，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教材呈現(xiàn)的思路是1 首先介紹電的廣泛使用2 接著分析我國電力狀況，分析火力發(fā)電利弊。提出怎么解決這個(gè)弊端3 從產(chǎn)生電流的條件和氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)引出原電池的一串分組實(shí)驗(yàn) 4 理解分析原電池特點(diǎn)5 介紹新型高能電池開闊學(xué)生視野教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)： 通過對原電池實(shí)驗(yàn)的研究， 引導(dǎo)

3、學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。三 教學(xué)對象分析： 學(xué)生具備部分氧化還原的知識(shí)和少量電學(xué)常識(shí)，同時(shí)他們也有一定的實(shí)驗(yàn)技能，可以獨(dú)立完成一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。四 教學(xué)策略：實(shí)驗(yàn)探究法通過實(shí)驗(yàn)，分析、討論、思考、交流、歸納、小結(jié)。五 教學(xué)步驟：引入：生活水平的提高， 電器廣泛應(yīng)用， 它們都需要依靠電力工作。而電能是一種二級能源。推進(jìn)： 分析火力發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化的過程，分析火力發(fā)電的利弊提出問題： 怎么克服弊端減少中間環(huán)節(jié)，一步到位實(shí)現(xiàn)化學(xué)能到電能轉(zhuǎn)化分析問題： 1 產(chǎn)生電流的條件 2 氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)3 分組實(shí)驗(yàn)解決問題： 我們可以用原電池解決矛盾。原電池概

4、念特點(diǎn)應(yīng)用 五 教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立新思路（一） 創(chuàng)設(shè)問題情景（ 1）指導(dǎo)閱讀課本中關(guān)于電力在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用和作用。（2）多媒體呈現(xiàn) 2001 年我國(1) 閱讀課本中關(guān)于電力在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用和作用。（ 1）明確電力在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用和作用。（ 2）通過分析火力發(fā)電的利與弊，實(shí)現(xiàn)從“化學(xué)能熱能機(jī) 械 能 電 能 ” 的 思 維 模 式 向“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”發(fā)電總量構(gòu)成圖(2) 觀看多媒體呈現(xiàn)的 2001 年 的新思維模式的轉(zhuǎn)換，同時(shí)形成（ 3）多媒體呈現(xiàn)火力發(fā)電的相關(guān)圖片、影像和圖表。（ 4）引導(dǎo)學(xué)生分析火力發(fā)電的原理、利與弊。（ 5）引導(dǎo)學(xué)生

5、分析燃燒的氧化還原本質(zhì)及其體系能量的變化。（二） 建立新思路， 提出新的研究任務(wù)。能否將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能 ？ 怎 樣 才 能 實(shí) 現(xiàn) 這 個(gè) 轉(zhuǎn)變？二 組織學(xué)生思考與交流（多媒體顯示）1 形成電流的條件是什么？ 參考： 1 存在電子的轉(zhuǎn)移2 要形成閉和回路2 這些條件能實(shí)現(xiàn)嗎？參考：化學(xué)反應(yīng)中氧化還原反應(yīng)中有電子轉(zhuǎn)移， （以鋅與稀硫酸反應(yīng)為例）3 為什么沒有形成電流， 如何改進(jìn)？參考： 在溶液里面得失電子， 沒有流出來。 應(yīng)該讓得失電子在兩個(gè)地方進(jìn)行， 用導(dǎo)線連起來三 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn) 2-4我國發(fā)電總量構(gòu)成圖(3) 觀看多媒體呈現(xiàn)的火力發(fā)電的相關(guān)圖片、影像和圖表。(4) 討論并分析

6、火力發(fā)電的原理、利與弊。(5) 討論并分析燃燒的氧化還原本質(zhì)及其體系能量的變化。思考、討論與交流老師提出的問題， 畫出自己設(shè)計(jì)的由鋅與稀硫酸反應(yīng)直接獲得電能的 裝置圖。做實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 填寫課本 p35 表格。高效利用燃料，不浪費(fèi)能源，積極開發(fā)高效清潔燃料的意識(shí)。1. 培養(yǎng)學(xué)生大膽推測猜想的能力，建立思維模型。2. 培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)的能力，從組織探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋， 抽討論與交流：而理解原電池的概念。象出原電池的概念。四 歸納總結(jié)形成概念（一）出示通過以上實(shí)驗(yàn)探究，說明化學(xué)電池由幾部分構(gòu)(1) 如何判定裝置的正負(fù)極以及電極上的反應(yīng)。(

7、2) 此裝置的實(shí)質(zhì)是什么。1、學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論、交流有關(guān)原電池的各種觀點(diǎn)。 2、歸納出原電池的構(gòu)成條件，引導(dǎo)學(xué)生對原電池從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。成，它的組成條件是什么？（二）引到學(xué)生歸納總結(jié)原電池的構(gòu)成條件以及化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)。五 鞏固練習(xí)出示老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)， 啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行各種 嘗試。化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)。3 聆聽 理解 記憶原電池相關(guān)概念 特點(diǎn) 本質(zhì)(1) 填寫好老師預(yù)先設(shè)計(jì)的表格(2) 寫制作成功的原電池的電極反應(yīng)式和總化學(xué)方程式。1、培養(yǎng)學(xué)生處理化學(xué)事實(shí)的能力。 初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件的方法。2、通過書面表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生使用化學(xué)用語的技能。六 組織學(xué)生科學(xué)探究趣味實(shí)驗(yàn)給出器

8、材， 如何設(shè)計(jì)水果電池設(shè)計(jì)并上臺(tái)實(shí)驗(yàn)通過科學(xué)探究進(jìn)一步讓學(xué)生 大膽設(shè)計(jì)，大膽實(shí)驗(yàn)探究，獲取感性材料。激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并為下節(jié)課 ( 發(fā)展中的各種新電池)做準(zhǔn)備。七、評價(jià)和反思1、多媒體呈現(xiàn)形成性訓(xùn)練2、布置課堂同步檢測（書面呈現(xiàn)）3、引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。(1) 完成形成性訓(xùn)練和課堂同步檢測。(2) 自評和互評。全面促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。 板書 第二節(jié)化學(xué)能與電能一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化（一）火力發(fā)電工作原理（二）原電池1. 概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫原電池2. 原電池的工作原理3. 原電池的電極名稱負(fù)極：電子流出（電流流入）的一極（較活潑金屬），發(fā)

9、生氧化反應(yīng)。 正極：電子流入（電流流出）的一極（較不活潑金屬），發(fā)生還原反應(yīng)。2+-4. 電極反應(yīng)式與電池總反應(yīng)式負(fù)極（鋅片）zn+2e=zn( 氧化反應(yīng) )+-正極（銅片）2h+2e =h2（還原反應(yīng)）+2+電池總反應(yīng)式： zn 2h =zn +h25. 組成原電池的條件（兩極一液一連線） 電極：有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）材料作電極。 溶液：兩電極均同時(shí)插入電解質(zhì)溶液中。 導(dǎo)線：兩電極用導(dǎo)線相連，形成閉合電路。 原電池化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)：能自發(fā)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)。附錄化學(xué)能與電能第一課時(shí)學(xué)案1練習(xí)（ 1）能源可分為一級能源和二級能源，自然界中以現(xiàn)成形式提供的能源稱一級能源， 需依靠其他能源的能量間接制取的能源稱為二級能源。據(jù)此判斷， 下列敘述正確的是a天然氣是二級能源b石油是二級能源c電能是一級能源d水力是一級能源（ 2）下列說法不正確的是()。 a化石燃料在任何條件下都能充分燃燒b化石燃料在燃燒過程中能產(chǎn)生污染環(huán)境的co、so2 等有害氣體 c直接燃燒煤不如將煤進(jìn)行深加工后再燃燒的效果好 d固體煤變?yōu)闅怏w燃料后，燃燒效率更低原電池構(gòu)成部分對比一zn稀硫酸石墨cu稀硫酸石墨靈敏電流計(jì)原電池構(gòu)成部分對比二zn實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋 ( 有關(guān)化學(xué)方程式 )實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋 ( 有關(guān)化學(xué)方程式)稀硫