長(zhǎng)嶺四小劉立峰四邊形的認(rèn)識(shí)新

1、四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)嶺四小劉立峰教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第34 36 頁(yè)的內(nèi)容教材分析：教材中安排了兩個(gè)例題，例1 是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例 2 讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，從而知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。學(xué)生分析：教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。同時(shí)，還可以采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、

2、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。3通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、三角板、直尺、釘板。教學(xué)重點(diǎn)

3、： 找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣1師：大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的印象怎么樣？老師發(fā)現(xiàn)了有許多頑皮的圖形寶寶都藏在我們的校園和教室里，大家能把它們找出來(lái)嗎？師：原來(lái)有那么多，咱們同學(xué)真是火眼金睛呀。今天，小精靈聰聰將帶我們一起參觀光明小學(xué)，大家準(zhǔn)備好了嗎？1、出示主題圖：師：在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形呢？趕快找找吧。2師：大家真能干，在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形寶寶四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?？（板?shū)課題：四邊形的認(rèn)識(shí)

4、）設(shè)計(jì)意圖 （創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)學(xué)習(xí)興趣）二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1、想一想師：同學(xué)們，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。2、找一找。師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，請(qǐng)你選出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上你喜歡的顏色。（出示例1 圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。）3議一議。師：請(qǐng)大家觀察一下，這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（教師板書(shū)）師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)到底什

5、么樣的圖形是四邊形？4舉例。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。設(shè)計(jì)意圖 （密切聯(lián)系生活實(shí)際感知發(fā)現(xiàn)四邊形的特征體現(xiàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)及玩中學(xué)知識(shí)理念）三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流1畫(huà)四邊形。2師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，要求每個(gè)同學(xué)畫(huà)出兩個(gè)以上不同形狀的四邊形，我們看一看哪位同學(xué)畫(huà)的四邊形最多。（如果學(xué)生畫(huà)出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）2四邊形分類(lèi)。師：大家真了不起！用自己的雙手畫(huà)出了這么多的四邊形朋友。四邊形寶寶們一看咱們同學(xué)那么聰明，于是來(lái)到了大家的身邊，下面呢，請(qǐng)大家以4 人小組為單位，將桌上

6、學(xué)具袋里的四邊形分分類(lèi)，然后互相說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)和理由。友情提示：（ 1）每位同學(xué)獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備分成幾類(lèi)？是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？（ 2）小組內(nèi)合作分類(lèi)：在桌面上擺一擺，看看有幾種不同的分法。（ 3）把你們組的分類(lèi)方法記錄在表格內(nèi)，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)。（ 4）小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，請(qǐng)小組長(zhǎng)將學(xué)具收好。教師巡視，并聽(tīng)取學(xué)生的想法3、小組匯報(bào)4、圍四邊形（書(shū)第36 頁(yè)做一做2）師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)圍一圍四邊形，請(qǐng)你們把這6 個(gè)四邊形都在釘子板上圍一圍，一邊圍一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物展示，講評(píng)。你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）師：長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖 （小組合作、實(shí)踐操作、交流討論、自主探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法，經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成過(guò)程且多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)實(shí)效。）四、延伸拓展，結(jié)束新課3這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)