雞蛋寶寶站起來

1、中班科學(xué)活動蛋寶寶站起來（幼教中班）課題：我身邊的科學(xué) 教材簡介：綱要中指出幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求 知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇， 在他們的小腦袋里蘊藏 著無數(shù)的問號。在我身邊的科學(xué)主題活動中，雞蛋是孩子們生活 中常見常吃的食品，幼兒雖然經(jīng)常看見雞蛋，可是對于它的特征卻不 了解。有一次班上的小朋友帶著雞蛋入園當(dāng)早餐，于是問：“老師， 蛋寶寶為什么總躺著呀？我想讓他站起來?！彪u蛋是孩子們生活中常 見常吃的食品，孩子那不經(jīng)意的一句話，撥動了我的心弦。為了滿足 幼兒的求知欲，設(shè)計了本次科學(xué)活動。目標預(yù)設(shè)：1、理解雞蛋在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。2、在游戲中，探索

2、讓雞蛋寶寶站立的方法。3、通過探索活動體驗成功的樂趣?；顒又攸c：幼兒在自由探索過程中發(fā)現(xiàn)雞蛋通過借助材料獲得支撐才能站立起 來?；顒与y點：幼兒通過對輔助材料的簡單改造，使雞蛋站立起來。設(shè)計理念以孩子經(jīng)驗為起點，注重孩子的表達、操作與表現(xiàn)。讓幼兒從看 一看，試一試，到充分運用各種材料，從易到難地嘗試，這樣既動手 又動腦。讓孩子與同伴互相交流自己探索的結(jié)果，提升探索經(jīng)驗，滿 足自己的欲望。不僅能夠運用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法， 發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力，加強幼兒不怕困難、嘗試用多種方 法解決問題，更主要的是引導(dǎo)幼兒樂于動手操作， 激發(fā)幼兒參與科學(xué) 探索活動的興趣并體驗成功的樂趣。整個活

3、動過程旨在愉悅、自主、 互動。設(shè)計思路體驗蛋寶寶的煩惱一一初步嘗試成功一一自由選擇材料繼續(xù)嘗試體驗成功的喜悅教學(xué)準備：1、學(xué)做解放軍歌曲；2、熟雞蛋，人手一份。3、輔助材料：米、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮泥、藥片殼、雪 花片、扭扭棒。教學(xué)過程：進場：以音樂活動進場，激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。學(xué)做解放軍歌曲，幼兒跟著唱和做動作。一、創(chuàng)設(shè)小雞寶寶故事情境，激發(fā)幼兒參加探索的興趣1、今天教室里來了許多的小寶寶，他們是誰？（雞蛋寶寶）跟雞蛋 寶寶打招呼。哦，原來蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，它們也想學(xué) 解放軍做立正的動作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎？”你瞧！蛋寶寶 排好隊伍準備走啦-咕嚕咕嚕咕嚕，怎么了

4、？（摔倒了）2、提問：蛋寶寶為什么站不住呢？（教師可引導(dǎo)幼兒摸摸桌面、摸 摸雞蛋）3、讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。（1）給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。 師：老師給每個小朋友準備了一個蛋寶寶，你試試他能不能站起來， 要把手松開哦。 幼兒匯報操作結(jié)果。（手松開不能站起來）（把蛋寶寶磕破會站起 來） 師小結(jié)：只有將蛋寶寶磕破，才能站立。 提出新問題：有沒有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢？（2）幼兒操作，師觀察并及時鼓勵。（3）教師小結(jié)：因為桌子和雞蛋的面都是光滑的；雞蛋是橢圓形， 兩頭尖尖的， 所以蛋寶寶無法自己站立。二、幼兒尋找在平面上讓雞蛋站立的方法1、教

5、師：蛋寶寶很想站起來，我們要怎樣幫助它？有什么方法？2、教師繼續(xù)講述故事：小朋友想到了很多的辦法，蛋寶寶準備去試 一試。瞧！它們正要經(jīng)過一條大米鋪成的小路，你們覺得蛋寶寶可以 站起來嗎？（個別幼兒操作）3、師：哇！蛋寶寶站起來了，真開心！為什么現(xiàn)在蛋寶寶可以站起 來呢？（引導(dǎo)幼兒摸摸大米，面是粗糙的）4、教師小結(jié)：大米鋪成的小路是粗糙的，在大米的面上壓個坑， 這個坑的大小正好支撐住了蛋寶寶，蛋寶寶就站立起來了。三、幼兒自由選擇材料，探索蛋寶寶站立的方法（一）第一次操作：蛋寶寶找朋友幫忙，嘗試站立的方法1、教師繼續(xù)講述故事：哇！蛋寶寶現(xiàn)在能站起來，它還想到更多的 地方玩，它來到了材料樂園，碰到了

6、積木、瓶子、瓶蓋、杯子、橡皮 泥、雪花片、藥片殼2、教師：蛋寶寶在這些材料的幫助下，能站得更穩(wěn)嗎？請小朋友帶 著蛋寶寶去試一試。3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵幼兒選擇不同材料探索）4、教師提問：你的蛋寶寶站起來了嗎？你是怎么做到的？追問：為什么蛋寶寶現(xiàn)在都能站起來？5、師小結(jié)：圓圓的雞蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶 口的支撐，杯口的大小跟雞蛋的大小差不多大，所以就站起來了。還 可以在橡皮泥面上壓個坑，坑的大小跟雞蛋的大小也是差不多大， 蛋 寶寶也能站立。（二）第二次操作：對材料進行簡單的改造，探索讓蛋寶寶站立的多 種方法1、教師繼續(xù)講述：蛋寶寶玩累了，在回家的路上碰到了誰？（扭扭

7、 棒）扭扭棒說：“我也可以幫你站起來。”2、 提問：小朋友們，你們覺得扭扭棒能行嗎？你是怎么做的呢？（引 導(dǎo)幼兒扭扭棒可以扭一扭，變一變）3、師：請每個小朋友拿一根扭扭棒，開動腦筋，動手變一變，讓蛋 寶寶站起來。4、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。（鼓勵幼兒探索多種方法）（三）組織幼兒交流探索“扭扭棒”使蛋寶寶站立的結(jié)果1、教師提問：你用了什么方法讓蛋寶寶站立起來？請你來試一試 （個 別幼兒示范）2、教師小結(jié)：原來在我們的生活中有許多的材料朋友都可以幫助蛋 寶寶站立起來，只要小朋友開動腦筋，動手去試一試，就會找到更多 的方法。四、遷移生活經(jīng)驗，尋找生活中放雞蛋的方法（結(jié)合 PPT1、師：蛋寶寶是我們生

8、活中最常見的朋友，它很容易磕破，在生活 中我們要怎么樣保護蛋寶寶呢？2、出示圖片：我們來看看生活中人們是怎么樣存放雞蛋的：如冰箱 中專門放雞蛋架子、雞蛋箱中的紙墊、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了 它們的幫助，蛋寶寶就不容易磕破了。活動延伸：1、請小朋友回家后再去找找除了這些，還有什么也能保護好蛋寶寶。2、益智區(qū)：將收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線、海綿等投 至其中，讓幼兒繼續(xù)操作探索，并且材料的提供設(shè)置上進行層層遞進， 如提供的一條毛線，一條毛線“蛋寶寶”是無法站起來的，若提供充 分的毛線，“蛋寶寶”是否能夠站起來呢？活動反思：首先，題材的選擇貼近幼兒生活，并能給幼兒提供豐富的材料， 給予他們

9、足夠的探索空間。在材料的提供上既注意材料的平常性， 又 充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不 同的方法，主動探索，體驗成功的快樂?；顒迎h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的生活經(jīng) 驗，充分調(diào)動幼兒的感官從看一看、動一動、說一說等進行設(shè)計。雞 蛋是生活中常見的，但對于幼兒來說這方面的認識了解又比較薄弱， 為了充分調(diào)動幼兒對科學(xué)探索活動感興趣， 并且樂于操作，本次活動 操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來的“朋友”材料，幼兒通 過實際操作，教師給予有針對性的指導(dǎo)，從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗， 對探索現(xiàn)象感興趣，并且樂意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。其次，活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上，始終以科學(xué)活動為載體，集體活動時

10、 能緊扣目標及重點，層層遞進，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過以律動學(xué) 做解放軍引入，是為了讓幼兒在實踐中了解解放軍的基本特征，從 而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：蛋寶寶能否像解放軍一樣站 得直直的呢？通過讓幼兒大膽嘗試猜測一一操作一一發(fā)現(xiàn)一一驗證， 尋找在平面上及在“朋友”材料的輔助下探索讓蛋寶寶站起來的方法， 讓他們在這過程中，滿足自主操作、探索的心理需要并體驗成功的樂 趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼兒按要求較好地完成，并且 在操作過程中能夠鼓勵幼兒大膽嘗試用不同的材料、 不同的方法進行 探索，并鼓勵幼兒大膽地與同伴進行交流， 在驗證環(huán)節(jié)能很好地利用 幼兒的操作結(jié)果，請幼兒演示自己是請哪個“朋友”材料幫蛋寶寶站 起來的。形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進行梳理、提升幼兒的 經(jīng)驗，讓幼兒知道蛋寶寶它找到了支撐點，他就能站起來的原理?；?動中幼兒興趣點高，能積極地參與，活動中有較好的氛圍。最后，由于幼兒仍有很高的興致，并且對于這個現(xiàn)象仍有較大的 操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續(xù)到我們的益智區(qū)，將 收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線、海綿等投至其中，讓幼兒 繼續(xù)