部編版五年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)秀教案

1、語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。3.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。4.朗讀、背誦古詩蟬?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。3.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用?！窘虒W(xué)過程】語文

2、要素板塊一 交流平臺，總結(jié)抒情方法1.梳理總結(jié)，了解方法。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點(diǎn)呢？（2）出示課件。出示課件：（3）聽了大家的交流，請同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣。白鷺這篇課文蘊(yùn)含著作者對白鷺的欣賞和贊美；珍珠鳥寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：白鷺主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美；落花生是通過人物對話與對比，突出花生的特點(diǎn)，說明做人的道理；桂花雨主要

3、講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；珍珠鳥通過人與鳥相處時的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)感受。（4）教師小結(jié)。出示課件：課文所描寫的具體事物事物的特點(diǎn)表達(dá)的情感白鷺白鷺外形美、神韻美對白鷺的喜愛、贊美之情落花生花生外表不好看，但很有用要做實實在在、有用的人桂花雨桂花香氣四溢，香甜生活思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年珍珠鳥珍珠鳥從怕人到信賴人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界2.看圖想象，借物抒情。（1）過渡：是的，只要留心觀察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？出示課件： 落葉紛飛 百花盛開 餃子（2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受；

4、百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運(yùn)用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷?！驹O(shè)計意圖】借助課件，引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺”中學(xué)習(xí)伙伴們的對話中的意思，總結(jié)本單元課文借物抒情的表達(dá)特點(diǎn)，同時梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動，形式活潑。板塊二 借助示例，體會對比的作用1.讀懂示例，初識對比。（1）讀下面的句子，想想它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。出示課件：·它的果實埋在地

5、里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。·（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。·青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（2）先同桌交流，再全班交流。預(yù)設(shè)一：這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實埋在地里；白鷺的色素的配合、身段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的果實掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋

6、常；石獅子、旗桿不夠可愛。預(yù)設(shè)二：這三段話都運(yùn)用了對比的寫法，突出了所描寫的事物的特點(diǎn)。（3）比較發(fā)現(xiàn)：去掉這三段話中對比的部分（課件中加橫線的部分），指名朗讀，說說在表達(dá)效果上與原句有什么不同。預(yù)設(shè)：運(yùn)用對比，使所描寫的事物（花生、白鷺、瓜架）的特點(diǎn)更鮮明、更突出。（4）回顧學(xué)過的課文或讀過的文章，還有哪些也運(yùn)用了對比的寫法？小組內(nèi)交流。2.聯(lián)系生活，巧用對比。（1）仿照上面的句子，運(yùn)用對比的方法，將下列句子表達(dá)得更具體。出示課件：·文具盒非常實用，不像文具袋，沒有堅硬的外殼保護(hù)文具，里面的文具很容易折斷。·王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對比。

7、83;茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無香氣，又叫人覺得美中不足。（2）學(xué)生練習(xí)反饋。（3）練習(xí)用對比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。（4）全班交流展示，評議修改。出示課件：水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一個白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻有著超凡脫俗的圣潔。3.小結(jié)：將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對比，能突出所描寫事物的特點(diǎn)，表達(dá)情感。希望同學(xué)們學(xué)會在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫法?！驹O(shè)計意圖】運(yùn)用比較朗讀法體會對比寫法的作用。即學(xué)即用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將對比運(yùn)

8、用到對日常事物的描寫中，讓學(xué)生在練中加深體會。第2課時【課時目標(biāo)】1.比較同一詞語在不同語境中的意思；能根據(jù)同一詞語的不同意思，恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞語。2.朗讀、背誦古詩蟬?！窘虒W(xué)過程】板塊一 聯(lián)系語境，領(lǐng)悟一詞多義1.體會同一詞語在不同語境中的意思。出示課件：開辟讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。（1）學(xué)生讀句子，結(jié)合生活實際，同桌間說說帶點(diǎn)的詞語在句子中的意思有什么不同。（2）全班交流：兩個“開辟”的含義有什么不同？你是根據(jù)什么理解的？預(yù)設(shè)：第一個句子的意思是：這塊地本是荒著的，荒草叢生，不能長任何東西，要種花生就必須

9、讓它在原有的基礎(chǔ)上有所改變，所以，“開辟”在這里是“開墾”的意思。第二個句子的意思是：人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創(chuàng)了新的領(lǐng)域，所以“開辟”在這里是“開創(chuàng)、創(chuàng)立”的意思。2.運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第二組例句。出示課件：姿態(tài)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。（1）學(xué)生讀句子，體會“姿態(tài)”在不同句子中的含義。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“姿態(tài)”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思；在第二個句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。（3）小結(jié)：像這樣一個詞語有兩個或兩個以上的意思，稱為多義詞。在使用時，要結(jié)合具體語境來判斷、體會。3.練習(xí)體會同一詞語在不同語境中的意

10、思。 （1）語境練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生把同一詞語放在不同的語境中說話，根據(jù)要求寫句子。出示課件：溫和（形容氣候）_（形容性格）_根據(jù)要求用“溫和”寫句子。全班交流。預(yù)設(shè)：a.（形容氣候）今天的天氣很溫和，適合去郊游。b.（形容性格）王老師性格溫和，很受學(xué)生喜愛。（2）鞏固練習(xí)。把同一詞語放在不同的語境中說話。課件出示：便宜（價錢低）_（不應(yīng)得的利益）_學(xué)生自己思考，完成練習(xí)。全班交流。預(yù)設(shè)：a.（價錢低）這個菠蘿很便宜。b.（不應(yīng)得的利益）小芳愛占小便宜。（3）拓展練習(xí)。你還知道哪些詞語在不同的語言環(huán)境中意思是不相同的？舉例說一說。課件出示：精神（指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)）壓力不僅是我們精神

11、上的負(fù)擔(dān)，更是我們生活的動力。（活躍；有生氣）廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。4.小結(jié)：我們在閱讀時要根據(jù)具體的語境正確理解一詞多義；表達(dá)時要學(xué)會把同一詞語放在不同的語境中說話。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，聯(lián)系生活實際，體會一詞多義，能在不同的語境中靈活運(yùn)用多義詞，并通過練習(xí)加以鞏固。板塊二 積累古詩，讀中感受詩情1.導(dǎo)入：文章能借物抒情，古詩也能托物言志。下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人虞世南的蟬。讀中體會：詩人要借助蟬來抒發(fā)自己怎樣的情懷？2.讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（1）學(xué)生自讀古詩。借助字典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀懂詩意。（2）指名讀，教師相機(jī)正音。強(qiáng)調(diào)：（ruí）、藉（j

12、iè）。（3）粗知詩意。試著用自己的話說說詩的大意，同桌交流。（4）全班交流。你讀懂了什么？還有什么疑問？學(xué)生提出疑問，教師補(bǔ)充資料，釋疑。課件出示：垂：在詩中指蟬的觸須。因為古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分叫“”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。流響：指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。藉：憑借的意思。3.讀出詩情。（1）學(xué)生練讀，男女生讀。（2）介紹詩人，體會詩情。資料補(bǔ)充。課件出示：虞世南，唐初書法家、文學(xué)家。唐太宗評價他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰。”虞世南的人品、才學(xué)都是一流。交流：詩人借蟬表達(dá)什么感情？語文要素聯(lián)系本單元課文的寫法，體

13、會詩人借蟬表達(dá)自己高潔的志向和情操的寫法。4.背誦積累。（1）回顧內(nèi)容，指導(dǎo)背誦。詩的前兩句寫了蟬的三個方面的內(nèi)容：形象“垂”；習(xí)性“飲清露”；聲音“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩人高潔的志向。（2）學(xué)生借助插圖，練習(xí)背誦。（3）同桌互背古詩。（4）拓展延伸：自然界中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人歌詠的對象。他們在細(xì)致描摹的同時，也寄托著自己的情感。像這類托物言志的詩歌叫詠物詩。這類詩還有很多，我們一起來欣賞。課件出示：（一）竹石鄭 燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（二）菊花元 稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（

14、三）墨梅王 冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。【設(shè)計意圖】拓展學(xué)習(xí)詠物詩，激發(fā)學(xué)生對詠物詩的興趣，從而多誦讀積累，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【板書設(shè)計】語文園地借物抒情 運(yùn)用對比 一詞多義 托物言志【教學(xué)反思】本次語文園地教學(xué)，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的展開教學(xué)。學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會借物抒情的表達(dá)方法。接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比的方法，領(lǐng)悟一詞多

15、義，誦讀、積累詠物詩。教學(xué)時，我除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更注重對知識的運(yùn)用與鞏固，設(shè)計了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練，在設(shè)計訓(xùn)練題時，我注重了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說、去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地解讀教材，而不只是學(xué)教材。語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達(dá)意的?！菊Z文要素】2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的寫法在描寫事物中的作用。【語文要素】3.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語表達(dá)的不同意思，能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞。4.背誦古詩蟬。教學(xué)重難點(diǎn)

16、1.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的寫法在描寫事物中的作用。2.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語表達(dá)的不同意思，能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達(dá)意的。（重點(diǎn)）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的寫法在描寫事物中的作用。（重點(diǎn)）一、交流平臺：借助具體事物抒發(fā)感情生活中，是否會有某一件事或某一樣?xùn)|西在不經(jīng)意間打開我們的心扉，進(jìn)駐我們的心田，給我們滋養(yǎng)，讓我們透悟呢？郭沫若有過，許地山有過，琦君有過，馮驥才也有過。讓我們走進(jìn)語文園地一，一起來回顧一下吧！1.引導(dǎo)學(xué)生回

17、顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。預(yù)設(shè)：課文所描寫的具體事物特點(diǎn)表達(dá)的感情白鷺白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情落花生落花生外表不好看，但有用悟出做人的道理桂花雨桂花雨香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)珍珠鳥珍珠鳥從怕人到信賴人生活感悟。2.讓學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，交流閱讀體會。3.小結(jié)：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們就是要學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，像本單元幾位作家一樣具有對生活的敏銳的觀察力和感悟能力。二、詞句段運(yùn)用：對比的寫法1.出示句子。(1)學(xué)生自由朗讀，說說三個句子在描寫事物的方法上有什么相似之處。(2)小組派代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（三個句子都是通過對比的寫法，表達(dá)出作者對筆下事物的喜愛

18、與贊美。）2.提問：這些句子重點(diǎn)說明的是前面事物的特點(diǎn)，把后面的內(nèi)容去掉可以嗎？（不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重點(diǎn)說明的事物的特點(diǎn)了。）3.讓學(xué)生試著用對比的方法說說生活中的某種事物。預(yù)設(shè)：松樹，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。第二課時課時目標(biāo)1.能結(jié)合不同語境，了解同一詞語所表達(dá)的不同意思，能從讀遷移到寫，根據(jù)同一詞語的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z境中運(yùn)用該詞。（難點(diǎn)）2.背誦古詩蟬。一、詞句段運(yùn)用：一詞多義1.出示句子。指名朗讀句子，借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”的解釋。開辟：開墾。開創(chuàng)、創(chuàng)立。姿態(tài)：姿勢。態(tài)度；氣度。2.

19、練習(xí)將同一詞語放在不同語境中說話。（1）指導(dǎo)學(xué)生將“溫和”放在“形容氣候”的句子中說話。例如：昆明一年四季氣候溫和，被稱為春城。（2）指導(dǎo)學(xué)生將“溫和”放在“形容性格”的句子中說話。例如：張老師的性格十分溫和，對待犯了錯誤的同學(xué)，她總是輕聲細(xì)語地指出錯誤，從來不發(fā)火。3.師：關(guān)于一詞多義的辨析，首先要明確其含義，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合語言環(huán)境和句子的本意進(jìn)行比較，才能用得對，用得準(zhǔn)確。4.補(bǔ)充練習(xí)：根據(jù)下列詞語不同的意思，用每個詞語寫兩句話。驕傲 新鮮 自然 簡單 精神 便宜二、日積月累1.課件出示虞世南的蟬，教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽清字音。2.學(xué)生自由誦讀，分享理解古詩的一般方法。3.介紹作者。4.出示注釋，借