單價(jià)數(shù)量總價(jià)數(shù)量關(guān)系教學(xué)反思

1、單價(jià)、數(shù)度、總價(jià)數(shù)度關(guān)系?教學(xué)反心、在謀堂上通過(guò)謀件向?qū)W生展示超市購(gòu)物的情境,使學(xué)生知道 單價(jià)、數(shù)雖、總價(jià)這三者間的數(shù)雖關(guān)系在生活中常常用到, 并不陌生,只是我們沒(méi)有加以概括,形成規(guī)律性的熟悉.本課的關(guān)鍵是如何通過(guò)實(shí)際的例子,使學(xué)生理解 和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)雖關(guān)系,并能在解容許用題 和實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用.在設(shè)計(jì)時(shí),我充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)以 下幾點(diǎn)：一、挖掘生活中的數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué).教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去 采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例.因此,課前我就給學(xué)生布置了一個(gè) 作業(yè),收集超市購(gòu)物小票,并且了解上面的信息.二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考.

2、小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí).因此,在課堂上 應(yīng)把內(nèi)容放于交給學(xué)生,為他們提供獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問(wèn) 題的時(shí)間和空間.在本節(jié)課上,我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地把數(shù)雖關(guān)系 告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn), 引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作,討論,共同探究出單價(jià)X數(shù)雖=總價(jià)這一數(shù)雖關(guān)系,使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.三、精心設(shè)計(jì)練習(xí),開(kāi)展應(yīng)用意識(shí).練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié).它不僅是學(xué)生掌握知識(shí),開(kāi)展水平的 重要手段,也是學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)、 應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié). 因此, 在本節(jié)課上,我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價(jià)值.如：“讓學(xué)生用20元錢,購(gòu)置練習(xí)本.購(gòu)置多 少,購(gòu)置幾種,全由學(xué)生自己做主,一下子就激發(fā)了學(xué)生的 興趣.這樣,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,乂突出了應(yīng)用意識(shí) 的培養(yǎng).這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù),但在教學(xué)方法上仍存在著一些問(wèn)題：如留給學(xué)生合作交流地時(shí)機(jī)和時(shí)間明顯缺乏,學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性,還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn),從不 同的角度,給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià).總之,通過(guò)對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo),讓 學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)