小學硬筆書法教學總結(jié)

1、小學硬筆書法教學總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，我校開展的“小學硬筆書法教學”已接近半年時間，回 首往昔，我班的寫字教學一路走來， 細細碎碎， 大大小小， 收獲滿滿。 我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣 芳香。在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗， 同時依舊感到自己要完成這 一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。 為了更好的完成教學工 作，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度.在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實課標中的要求， 在培養(yǎng)學 生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、 打好寫字基礎(chǔ)， 加強基礎(chǔ)知識教學和基本技 能技巧的訓練， 逐步培養(yǎng)

2、學生的書寫能力， 同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語 言文字的情感；陶冶情操， 培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度 和良好的意志品格。在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的， 示范它是最形象、 最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā) 達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的 示范，化難為易。在指導學生寫字時， 學生通過觀察老師形象的動作， 親眼看到起筆、 行筆和收筆的全過程， 直觀地感受到運筆的輕重緩急 和間架結(jié)構(gòu)的均勻、 協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu) 美。在示范是與講解相結(jié)合。 這樣可以調(diào)動學生聽覺、 視覺協(xié)同作戰(zhàn)， 更快、更好、更準確地掌握書

3、寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得 到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方 面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、 字體的大小， 把字寫得勻 稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。三、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣.首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的 不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階 段要十分重視興趣的激發(fā)。 寫好字是我們學習與工作的必要條件。 寫 字可以修身養(yǎng)性， 提高自身文化素養(yǎng)。 學生對寫字的重要性認識提高 了，決心從頭學起， 教學時按照先筆畫及范字， 偏旁及范字， 獨體字， 合體字（簡單部件）。這樣，學習的主

4、動性也提高了。課堂上我會讓 學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事， 我也會給學生講一些 書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞， 以激發(fā)學生的寫字興趣。其次，注重培養(yǎng)學生的良好習慣。 正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆 方法是提高學生寫字技能的基本保證。 練字初期， 如果不注意學生的 書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范， 而一味追求字寫得漂亮， 那是舍本逐 木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。 對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢， 我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子 改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上， 我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的

5、書寫姿勢， 有時是 語言的提示， 告訴學生要做到”三個一”， 有時我會走到學生那里用 手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰.，除了強調(diào)三個一 還囑咐頭正身直腳放平。 學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自 己的良好的書寫姿勢。三、落實關(guān)鍵筆畫找規(guī)律.。用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字， 關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān) 鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是 就是用來給字的筆畫“定位”的， 所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、 豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫 字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能 力和分析能力。四、互評自改，總結(jié)提高采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。 所謂 “點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述， 注意從結(jié) 構(gòu)、筆畫方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同 桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力 和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。五、定期展示 這學期共上了十六節(jié)課，作品展示兩次筆畫一次，偏旁一次，以 鼓勵