傳播的“裂變”與“聚變”

1、“裂變”、“聚變”本是核物理的兩個重要概念， 筆者在這里用來喻指當下新媒體時代的信息生產(chǎn)與傳 播教育所面臨的境遇。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，對 整個人類社會的影響已然是一場天崩地裂似的“核反 應”。人類社會長期沿襲的經(jīng)驗、 結構、 范式被這場新 傳播革命連根拔起， 這場革命顛覆的不僅是社會結構、 權利結構、 傳播結構，同時還改變了人類社會的空間、 時間結構方式。在這場革命中，人類社會的信息和知 識的生成與傳播，也遭遇全方位的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，傳播格局被深度改寫。互聯(lián) 網(wǎng)引爆的新傳播革命打破了在信息的生產(chǎn)與傳播方面 長期由機構或組織壟斷的局面，顛覆了此前那種中心 化的信息、知識的生產(chǎn)與傳播方

2、式，開啟了信息和知 識的“裂變”時代。信息與知識的生產(chǎn)與傳播，不再 按照此前由中心化的機構、組織設定的軌道運行，而 是一種“去中心化”的自由生產(chǎn)和泛傳播，這是一種 顛覆了傳 -受權利定式、模糊了傳 -受傳播界限的無組 織的信息活動。位居新傳播革命“震中在這場翻江倒海的新傳播革命中，每一個身處其 中的行業(yè)或組織皆在劫難逃。 地帶的媒體行業(yè)和新聞傳播教育行業(yè)，遭受空前的沒 頂之災。在互聯(lián)網(wǎng)沒有大面積普及之前，大眾媒體憑 借專業(yè)化的權利和能力，掌控著公共信息、知識的生 產(chǎn)與傳播。在這種專業(yè)化、組織化、中心化的信息、 知識的生產(chǎn)與傳播背后，傳播權利結構往往是不平衡 的，其中，信息、知識的生產(chǎn)者和傳播者

3、擁有優(yōu)勢的 傳播權利，相比之下，受眾擁有的傳播權利則處于劣 勢。新媒體賦權，使得那些散落在社會各個角落的個 體或組織，有了信息、知識的生產(chǎn)與傳播的權利，造 成信息與知識的野蠻瘋長，社會化的信息、知識水位 暴漲，“大水沖了龍王廟”，致使那些此前依靠生產(chǎn)與 傳播信息、知識的專業(yè)化機構，遭遇前所未有的生存 危機。面對泛濫成災的信息知識瀚海，大眾媒體與新聞 傳播教育的專業(yè)方位在哪里？如何打造拯救自己的“諾亞方舟”？大眾媒體與新聞傳播專業(yè)教育機構， 本是一對“同林鳥”，如今大難臨頭各自飛。在這場滅 頂之災面前，大眾媒體對危機感受得分外直接、 深切。 畢竟，媒體走在信息生產(chǎn)與傳播的第一線，第一時間中心的“

4、點”都是其敵人，這直面危機，組織化的信息生產(chǎn)與傳播機構在 “無組織”、 “無紀律”的強大對手互聯(lián)網(wǎng)面前， 如入“無物之陣”， 看不到具體的敵人在哪里。因為在“去中心化”的傳 播網(wǎng)絡面前，每一個非 是傳播“裂變”時代組織化傳播的宿命。與組織化的大眾媒體相比，新聞傳播教育機構面 臨更加深重的危機。新聞傳播教育機構的一大重要任 務就是培養(yǎng)大眾媒體所需要的專業(yè)人才。原先，新聞 傳播教育機構的教育培養(yǎng)目標是比較明晰的，主要為 傳媒機構培養(yǎng)人才。如今，這些傳媒機構在媒介化社 會中失去了安身立命的專業(yè)方位感。傳統(tǒng)意義上的媒 體機構不少自身難保，都被空前的不確定所困擾，為 了自救，對人才的需求也更加“寬口徑”

5、了，而且， 新聞傳播教育機構輸出的專業(yè)人才并不具有核心競爭 力。20 多年來，中國新聞傳播教育的粗放型擴張，造 成嚴重的“產(chǎn)能過剩” ，帶來巨大的智力浪費。擊。這需要在把握新傳播革命邏輯當下新聞傳播教育的當務之急是：在信息和知識 “裂變”時代重新確立自身的方位感，既不能按兵不 動，也不能盲目出 的前提下，找準新聞傳播教育的準心。新聞傳播教育 如果盲目跟風，在瞬息萬變、充滿甚多不確定性的新 傳播環(huán)境中，被形形色色的短期誘惑遮敝了眼睛， 失了自我，一定無助于新聞傳播教育走出危機 眼下，我們看到更多的是：無論是傳統(tǒng)媒體還是 新聞傳播教育機構，在大難臨頭時，慌不擇路，倉皇 自救，將此前積攢多年的定力和自信拋到了腦后。那 些被撲面而來的新傳播革命沖暈了頭腦的新聞傳播教 育機構，一時間找不到突圍的方向，在洶涌的激流中， 抓到一根救命的稻草，就將其視為“諾亞方舟”。其實, 我們如今需要的不是盲目、盲動、盲從，而是要冷靜 下來，知道自己迷失在哪里，再想辦法突圍。否則， 瞎起勁亂折騰，等到退潮的時候，才發(fā)現(xiàn)自己什么也 沒穿，甚至可能被拍死在沙灘在信息與知識"裂變"的時代，急需培養(yǎng)人們有 一種穿越浮華、擁擠的表象的能力，這種能力可以稱 為“聚合