北師大版第八冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版第八冊(cè)古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:古詩(shī)二首是北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兩首 關(guān)于春天的古詩(shī)。教學(xué)要求:1、認(rèn)識(shí)生字，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。4、比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，提升觀賞水平。5、提升小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠按照“金鑰匙”的要求來(lái)自學(xué)古詩(shī)是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容?！磅琛?“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難懂得。課前預(yù)備:老師預(yù)備投影片和古詩(shī)材料學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩(shī)以及作者的資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課1、點(diǎn)題。春天到了

2、，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受著春天的專門(mén)魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言連續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩(shī) 二首。2、背誦春天的古詩(shī)。提起古人對(duì)春天的喜愛(ài)程度，那真是“桃花潭水深千尺” ！誰(shuí)能信手拈來(lái)，背誦幾首春天的詩(shī)句。、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)1、唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫(xiě)雄渾壯美的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，還能抒情寫(xiě)景呢。我們今天學(xué)的這首詩(shī)叫？板書(shū)詩(shī)名江畔獨(dú)步尋花。2、學(xué)生講一講課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩(shī)的背景資料。L杜甫：是唐代詩(shī)人，被后人稱之為“詩(shī)圣” O他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪責(zé)，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐 代由盛到衰的歷史。L背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂,在

3、飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，因此專門(mén)欣慰。這首詩(shī)確實(shí)是寫(xiě)草堂鄰近的鄰居黃四娘家的春天景象。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蹊嬌4、講明詞語(yǔ):蹊：小路嬌：可愛(ài)的5、朗讀古詩(shī)：正確、流利L全班齊讀、指名讀6、把握第一把“金鑰匙” L投影出示標(biāo)題(1) 讀古詩(shī)，懂得詞語(yǔ)。小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖懂得、聯(lián)系詩(shī)句懂得、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。(2) 串起句子，講出意思。按照學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的懂得，歸納出整句詩(shī)的意思，用自己的話講出來(lái)，小組成員可在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下補(bǔ)充完整。(3) 感情朗讀，體會(huì)意境。小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫(huà)出圖畫(huà)，一名代表解講，鼓舞學(xué)生在大體懂得詩(shī)意的

4、基礎(chǔ)上加上一些形容 詞，使學(xué)生在解講古詩(shī)配畫(huà)時(shí)更像是描述一段漂亮的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。7、檢查、反饋各組的自學(xué)情形。進(jìn)行小組間的評(píng)判，要求：公平、簡(jiǎn)短、友善。三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。1、手握第二把“金鑰匙”投影出示要求更簡(jiǎn)化、時(shí)刻更短(1)讀古詩(shī)，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)。(2)感情朗讀，體會(huì)意境。2、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情形(1)讀詞解詞：不值L沒(méi)有遇到人屐齒木屐底下兩頭的突出部分小扣輕輕地敲柴扉用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)單的門(mén)(2)有感情地朗讀游園不值。指名讀，自由起立讀。四、古詩(shī)賽場(chǎng)1、以小組為單位，分別講講兩首詩(shī)的異同。_在各小組競(jìng)相回答時(shí)，老師關(guān)心學(xué)生拓寬思路，從意境、詩(shī)人的心情、朗誦的語(yǔ)氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著抑 揚(yáng)頓挫的 朗讀古詩(shī)。2、古詩(shī)背誦比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。五、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩(shī)”索取第三把“金鑰匙”投影出示編寫(xiě)時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。每行字?jǐn)?shù)相同，五個(gè)字或七個(gè)字。每一句表達(dá)一層意思，或是描述一種景物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。第一、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或 相似。翁兩