班班通的現(xiàn)狀與思考

1、班班通的現(xiàn)狀與思考   隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)信息化建設(shè)重視，不斷加大了對(duì)教育的投入，各中小學(xué)相繼如愿以?xún)數(shù)匕惭b了“班班通”設(shè)備。目前農(nóng)村學(xué)校也以基本普及?！鞍喟嗤ā笔且环N嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)形式，教師可以利用它進(jìn)行多媒體演示課件、播放視頻、展示電子課本，電子備課，可以利用暢言智能教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，交互式電子白板的強(qiáng)大功能讓教師改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)方式，班班通真正走進(jìn)了我們的課堂，它的直觀性激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在實(shí)現(xiàn)高效課堂方面發(fā)揮著巨大的作用。為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。下面結(jié)合自

2、己的觀察和使用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、 “班班通”對(duì)校與校之間的教學(xué)聯(lián)系產(chǎn)生的影響，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力，推動(dòng)了師生的共同進(jìn)步和學(xué)校教育事業(yè)的大提升，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展班班通自2010年實(shí)施以來(lái)，對(duì)我縣甚至我市的教學(xué)模式化帶來(lái)了前所未有的統(tǒng)一。縣里的教師之間的調(diào)動(dòng)是非常頻繁的，教師去了新的學(xué)校面對(duì)不同的學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)班子，教法是否與之適應(yīng)，是個(gè)很大的問(wèn)題。自從有了班班通以后，校與校之間的交流頻繁了，加上縣里對(duì)各校的教學(xué)模式的統(tǒng)一及班班通的應(yīng)用，使得教師能很快適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)縣里教育水平的提高有了積極的意義。二、 “班班通”對(duì)老師產(chǎn)生的積極影響，促進(jìn)了教師自主學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。班班通”工程

3、實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式的革命。原來(lái)傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)，已經(jīng)跟不上知識(shí)更新的速度，“班班通”工程的實(shí)施，有效地解決了這個(gè)難題，教師可以通過(guò)“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動(dòng)態(tài)和教育理念。打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，為教師提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源。并根據(jù)教師的愛(ài)好和需求，自主選擇不同的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容，使教師“從常規(guī)教學(xué)單向、被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)人的自主化學(xué)習(xí)”。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、運(yùn)用“班班通”改變了教師備課方式。“班班通”工程，使教師從原來(lái)的手寫(xiě)教案，走向鍵盤(pán)輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資

4、源的共享。教師可以在電腦上備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。也可以將自己的教案和課件上傳網(wǎng)站，供其它教師共享，以更直接更快捷的方式通過(guò)搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己在教學(xué)上所需要的教案，課件等各種教育、教學(xué)資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。 2、運(yùn)用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)畫(huà)面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境?！鞍喟嗤ā奔芷鹆送ㄏ蚋咝дn堂的橋梁，為學(xué)校的教育教學(xué)方式注入了新的活力。它讓遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源走進(jìn)

5、了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。 3、運(yùn)用“班班通”加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感。新課程的改革是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的。課程改革后，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，相應(yīng)的教學(xué)手段發(fā)生變化不大，而現(xiàn)在“班班通”走入我們老師的課堂教學(xué)，這不得不使我們教師感到自身的素質(zhì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展差距太大。而現(xiàn)在的“班班通”教學(xué)，逼著你學(xué)電腦，學(xué)生推著你學(xué)電腦，面對(duì)已裝備好的高價(jià)教學(xué)設(shè)備，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的目光，我們的老師能舍棄這些現(xiàn)代教

6、育設(shè)備而坦然地用一支粉筆，一塊黑板，一張嘴來(lái)進(jìn)行教學(xué)嗎？壓力就是動(dòng)力，“班班通”建設(shè)，加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感。教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情得到空前的激發(fā)。三、運(yùn)用“班班通”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用 “班班通”教學(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)這一手段有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。 四、運(yùn)用

7、“班班通”能充分提高學(xué)生的審美能力 在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。如：語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、思想品德等課程，都可以借助于多媒體課件將美好的東西展示給學(xué)生，使學(xué)在觀察和欣賞中受到感染和熏陶，使美的教育真正深入學(xué)生的心靈，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)媒體所達(dá)不到的教學(xué)效果。精美獨(dú)特的圖片、震撼人心的音樂(lè)、精彩紛呈的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)形象的視頻，成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身心愉悅，提高了學(xué)生的審美能力。 五、運(yùn)用“班班通”加大了課

8、堂容量，提高了實(shí)效性。 在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過(guò)“班班通”的電子白板屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出評(píng)價(jià)，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。 六、運(yùn)用“班班通” 提高了課堂教學(xué)效率。

9、 在課堂教學(xué)中通過(guò)班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用聲音、畫(huà)面，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的吸收率，有助于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。以生動(dòng)活潑的多種方式促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。   總之，“班班通”以其形象直觀、活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，帶來(lái)了課堂教學(xué)的新變化，受到了師生的普遍歡迎。但是，無(wú)庸諱言，綜觀我?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用情況，我認(rèn)為還存在著許多值得思考的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為： 一、有的學(xué)校中的有的教師對(duì)于班班通的使用還流于形式，上課很少用，但記錄本中卻寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，對(duì)與新的教學(xué)方式較排斥，或者說(shuō)內(nèi)心中不愿

10、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，多一事不如少一事，對(duì)于此種情況的出現(xiàn)主要有二：1、教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班班通對(duì)于提高教學(xué)水平的作用，教師對(duì)班班通的了解不夠，不能很好的應(yīng)用于課堂之中。2、教師接受新事物的水平有限，特別是對(duì)與年紀(jì)稍大的教師來(lái)說(shuō)，自己大半輩子都是這樣教的，也教出了不少年的優(yōu)秀學(xué)生，覺(jué)得沒(méi)必要去接受這些新的東西，有的老教師竟然把自己的這種行為稱(chēng)作出淤泥而不染。 二、教師過(guò)分依賴(lài)“班班通”。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了吸引學(xué)生活躍課堂氣氛，無(wú)論什么類(lèi)型的課都追求使用多媒體手段，甚至不加選擇下載，拿現(xiàn)成的課件來(lái)放映，而實(shí)際上真正用在教材研究上的時(shí)間并不多，沒(méi)有真正地吃透教材和研究教學(xué)方法，從而使教師備課不精

11、，造成課堂應(yīng)用時(shí)間中存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，不用設(shè)備的時(shí)間段，設(shè)備仍在工作之中，有的甚至是整節(jié)課開(kāi)著設(shè)備，使資源浪費(fèi)。再好的資源如果準(zhǔn)備不充分或者不及時(shí)備課的話，上課時(shí)會(huì)顯得很被動(dòng)，因?yàn)槟悴恢老乱粡埢脽羝鞘裁矗课焕蠋焸湔n都有自己的感受和想法，并不是所有的班班通的課件或拓展，都適合自己的教學(xué)。要學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)增減，有選擇的用，只有適合自己的才是有價(jià)值的。三、教師過(guò)度地使用“PPT課件”。對(duì)班班通堂堂用的理念理解不夠，片面追求應(yīng)用率，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多教師認(rèn)為“PPT課件”運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授知識(shí)就越容易掌握。所以，教師輕輕動(dòng)一下鼠標(biāo)，課件像放電影一樣從頭到尾，學(xué)生也就跟著課件的設(shè)計(jì)

12、一路走到底，整堂課讓學(xué)生看的眼花繚亂。事實(shí)上，從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都以多媒體課件為主要展示手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把學(xué)生的注意力完全吸引到學(xué)習(xí)中去，恰恰相反，這樣做不僅分散了學(xué)生的注意力，同時(shí)也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期效果的。 四、教師的課件制作技術(shù)和技巧有待提高。許多教師在制作課件時(shí)過(guò)于追求“美麗的形式”，背景很花哨，主題不突出，以至于給人以喧賓奪主的感覺(jué)。還有的教師直接從網(wǎng)上下載課件后沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的“改造升級(jí)”就直接加以使用，缺乏原創(chuàng)性，嚴(yán)重脫離教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。許多教師在制作課件時(shí)沒(méi)有將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有機(jī)地融入到其中，甚至聽(tīng)老師說(shuō)：“在自己的課堂上用不上的一晃而過(guò)?！痹斐烧n件與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”的現(xiàn)象。 五、教師對(duì)“班班通”功能的了解和掌握不夠全面。許多教師只把它當(dāng)作一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)使用。其中很多重要的適于教學(xué)的功能，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)。 以上是“班班通”設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多的問(wèn)題，當(dāng)然它可能涉及到管理，應(yīng)用，技術(shù)，理念等方面的因素。但有一點(diǎn)，班班通”的核心是如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；如何提高