《聞王昌,齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。達(dá)的深刻的思想感情。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。生平、思想。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)李白李白, ,唐代唐代詩(shī)人，字詩(shī)人，字太白，太白，號(hào)號(hào)青蓮居士青蓮居士, ,隴西成紀(jì)隴西成紀(jì)( (今甘肅天今甘肅天水水) )人。他是我國(guó)文人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的學(xué)

2、史上偉大的浪漫主浪漫主義詩(shī)人義詩(shī)人, ,與杜甫齊名與杜甫齊名, ,世稱(chēng)世稱(chēng)“李杜李杜”, ,還有還有“詩(shī)仙詩(shī)仙”之稱(chēng)之稱(chēng). .著有著有李太白全集李太白全集 王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉游，到

3、揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。遠(yuǎn)方的友人。 查資料，說(shuō)說(shuō)你查資料，說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。詩(shī)。 聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀課文，注，注意讀準(zhǔn)字音

4、，并意讀準(zhǔn)字音，并用用“/”劃分詩(shī)句劃分詩(shī)句的節(jié)奏。的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標(biāo)左遷龍標(biāo)/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過(guò)過(guò)/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨風(fēng)隨風(fēng)/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！ 根據(jù)注釋?zhuān)砀鶕?jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意，體會(huì)解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。詩(shī)

5、的意境。 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)。即杜鵑鳥(niǎo)。 五溪五溪: : 唐人所說(shuō)的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所說(shuō)的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。 夜郎夜郎: : 漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立

6、過(guò)政權(quán)，稱(chēng)為北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過(guò)政權(quán)，稱(chēng)為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。這夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽(yáng)鄰近）里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽(yáng)鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說(shuō)。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西隨風(fēng)直到夜郎西”。 注釋注釋譯文譯文 楊花都凋謝了，只楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標(biāo)，跋得知你被貶到龍標(biāo)，跋涉五溪。涉五溪。 我把愁心托付我把愁心托付給明月，與風(fēng)一同伴隨給明月，與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜郎之西。你奔赴夜郎之西。 1.1.

7、詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢? ? 2.2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？之地極偏遠(yuǎn)？3.3.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？的感情？ 4.4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？感情？ 楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼 首句首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感，喚起讀泊無(wú)定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂(yōu)；叫著者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂(yōu)；叫著“不如歸去不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異

8、鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時(shí)情事，也就切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景融情入景。 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 因首句已于景中見(jiàn)情，所以因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便次句便直敘其事直敘其事?！奥劦缆劦馈?，表，表示驚惜。示驚惜?！斑^(guò)五溪過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有味，有三層意思三層意思，一一是說(shuō)自

9、己心中充是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了滿(mǎn)了愁思愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心有將這種愁心托之于明月托之于明月；二二是說(shuō)惟是說(shuō)惟有明月有明月分照兩地分照兩地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看見(jiàn)她；見(jiàn)她；三三是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能也只有依靠她才能將愁心寄與將愁心寄與，別無(wú)，別無(wú)它法。它法。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 通過(guò)詩(shī)人豐富的通過(guò)詩(shī)人豐富的想象想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人( (擬人擬人) )，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和

10、同情帶到了遼遠(yuǎn)的她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作，作者所寄的者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷情懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。的強(qiáng)烈的主觀感情。 詩(shī)人李白通過(guò)詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象豐富的想象，用男女情愛(ài)，用男女情愛(ài)的方

11、式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之之同樣具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是聞王昌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的

12、真正原因。魅力的真正原因。探究探究1 1：1.1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.2.作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？答答: :寫(xiě)寫(xiě)“楊花楊花”且且“落盡落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的的“暮春暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；飄零流落之感；“子規(guī)子規(guī)”即杜鵑，傳說(shuō)它是即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄

13、涼哀婉。因蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。 探究2：3.3.作者為何作者為何“寄愁心與明月寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么？運(yùn)用了什么修辭手法？修辭手法？答答 ：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂(yōu)深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂(yōu)了。了。 運(yùn)用了運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法。的修辭手法。 這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮，也有對(duì)這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有當(dāng)

14、時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。熱誠(chéng)的關(guān)懷。 探究探究3 3：主題：主題 4. 4.本詩(shī)主題是什么？本詩(shī)主題是什么？ 答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰悲憤、同情、關(guān)切、安慰 之情。之情。制作人制作人: :三亞博雅中學(xué)三亞博雅中學(xué) 陳陳 波波你還記得哪些關(guān)于 明月的詩(shī)？課外知識(shí)拓展延伸課外知識(shí)拓展延伸制作人制作人: :三亞博雅中學(xué)三亞博雅中學(xué) 陳陳 波波但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 。蘇軾蘇軾 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有 海上生明月，天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí) 。張九齡張九齡 望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn) 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái) 。張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)陆裣菩押翁?？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。柳永柳永 雨霖鈴雨霖鈴 制作人制作人: :三亞博雅中學(xué)三亞博雅中學(xué) 陳陳 波波“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?” 古朗月古朗月行行“青天有月來(lái)幾時(shí)，青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。我今停杯一問(wèn)之?！卑丫茊?wèn)月把酒問(wèn)月“舉杯邀明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！痹孪陋?dú)酌月下獨(dú)酌重點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)練習(xí) 1、點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是：、點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是： 。 2、本