新湘教版美術六年級上冊10、《艱苦歲月》教案及教學反思

1、第52頁初中美術備課（湘教版）六年級上冊課題1010、艱苦歲月授課時間1 1 月 1212 日1 1 月 1616日課型造型表現課時第 1 1 課時授課班級六年級1 12 2 班總第 1818 課時備課人：趙成偉備課時間 20142014 年 9 9 月 1717 日內容計設1 1、 教室布置：課桌呈小組分布，8 8 人為 一大組，同桌為一小組。2 2、 招呼學生分組入座，以學生教室橫排為一大組。3 3、課前游戲。pptppt 課件。第53頁學習知識與 能力目標通過教學分析，學生了解喜怒哀樂帶給人面部五官的變 化，并能初步運用泥塑造型的方法（捏、抹）進行面具制 作。方法與通過教學實踐，學生能運

2、用夸張、變形的方法表現一張有目過程目標情感特征的面具。情感與通過教學欣賞，學生了解三星堆以及中國民俗中的面具，標態(tài)度目標并在活動中提高學生對泥塑的興趣。本課教學重點： 引導學生運用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。重點教學難點：學生能運用夸張變形的方法進行面具造型。難點分析教具課件、泥、泥盤、水盤等。學具準備課堂教 學活 動設 計媒體運用教學過程教學程序第一課時一、課前:第 53 頁課堂 教學活動 設 計教學程序教學活動設置媒體運用二、有趣的1 1、教師提冋：游戲中有哪些表情？在我pptppt 課件。臉：們生活中，還有哪些表情？2 2、教師出示“喜怒哀樂”的提示， 要求學生分組模仿四種表

3、情，并分析五官變化。3 3、出示夸張的人物面部圖片。教師介紹：這種把五官無限夸大來進行 種表情表現的 方式，叫做夸張。板書：夸張。4 4、出示三星堆人物面具圖片， 介紹： 它們并不是外星人，它們來自四川的三星堆考 古遺址，考古學家們發(fā)現，古人們把人和神 話傳說結合起來，形成了一張張各具特色的面具形象。比如這件作品，夸大了眼睛和耳pptppt 課件。朵，表現了“千里眼”、“順風耳”的特征。 除了夸張，它們還用到了變形的方法。板書：變形。5 5、出示中國民間面具圖片欣賞。6 6 總結：人們把常見的人臉的形象，通 過夸張、變形的方法，塑造成了一件件生動、 有趣的面具，這些面具，都是漂亮的藝術作 品。

4、1 1、教師導入：讓我們來創(chuàng)造一件面具作pptppt 課件演示。三、面具的制pptppt 課件播放背作：品。2 2、教師提示學生尋找桌子里的材料、 工具，并簡單介紹使用要求。3 3、教師示范泥塑面具，并講解泥塑過程：過程一： 確定面具五官的位置； 過程二：運用捏的技法進行面具造型，強調夸張、變 形的運用；過程三：運用抹的技法進行表面 光滑處理。4 4、出示課件圖片和文字，總結制作過程。 作業(yè)完成情況的簡要評價。 課堂學習態(tài)度的 評價。未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。景音樂。四、學生實出示制作要求：根據“喜怒哀樂”紙條pptppt 課件。踐：的分配， 以同桌為一小組， 運用夸張變形的 方法，創(chuàng)作一件獨特

5、的泥塑面具作品。 教師巡視指導，提示細節(jié)裝飾的作用。五、作品賞個別學生作品展示，教師引導提問：你展示學生作品。析：們做的什么表情的面具？在哪些地方運用了六、拓展展夸張、變形的方法示：建議到操場上進行一次泥塑面具展覽。第54頁作業(yè)與課堂評價了解人的面部表情特征，建立人臉和面具形成的初步聯系，結合 教學重點設計形象的引出造型中的夸張、變形的方法。板書設 計1010、艱苦歲月制作方法：切挖、粘貼、雕刻等。造型表現設計應用欣賞評述綜合探索教學回顧與反思以實質的目標為本，進行教學形式或方法的設計，這樣才能在大 方向不錯誤的情況下，用最短的路前進，事半功倍。而事實上，每次 的教學設計，我都會犯本末倒置的錯

6、誤，總是會拘泥于某一部的教學 設計的琢磨，丟了真正的要追尋的目的。只要目標達成，方法是可以 多種多樣的。雖然知道，可在實際的操作中，總是把握不好。正因為 這樣，在教學中無法理順教學的順序，有很多的地方有反復，重復， 如前面用嘗試教學法解決人物動態(tài)的教學，而后是感受泥人文化，再 從服飾、表情等方面使人物更生動，在第三步的欣賞教學中，又涉及 到人物的動態(tài)，這和第一步就是重復。第55頁初中美術備課(湘教版)六年級上冊備課人：趙成偉備課時間 20142014 年 9 9 月 1717 日課題1010、艱苦歲月授課時間1 1 月 1919 日1 1 月 2323日課型造型表現課時第 2 2 課時授課班級

7、六年級總第佃課1 12 2 班時內容設計學 習 目標知識與 能力目標通過教學分析，學生了解喜怒哀樂帶給人面部五官的變 化，并能初步運用泥塑造型的方法(捏、抹)進行面具制 作。方法與 過程目標通過教學實踐，學生能運用夸張、變形的方法表現一張有 情感特征的面具。情感與 態(tài)度目標通過教學欣賞，學生了解三星堆以及中國民俗中的面具， 并在活動中提高學生對泥塑的興趣。本課 重點難點 分析教學重點：引導學生運用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。 教學難點：學生能運用夸張變形的方法進行面具造型。教具 學具準備課件、泥、泥盤、水盤等。課堂教 學活 動設 計教學程序教學過程媒體運用第一課時 一、設問式趣 味

8、導課，激發(fā) 學習興趣：出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作 品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什 么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥 塑具象寫實表現人物動態(tài)的形式。(1)用動作模仿表演，感受觀察，體味 人物運動特點、動態(tài)特征。讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的 動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動 態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮 幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊 張用力的四肢等等。(2)欣賞藝術家的泥塑作品造型特征， 初步學習藝術家泥塑表現人物動態(tài)的造型方 法。pptppt 課件。第 56 頁1 1、學習人物動態(tài)的泥塑基本方法：出示制作過程視頻

9、，讓學生觀察制作方 法?？纱竽憜l(fā)學生用自己實踐的方法進行 捏塑。2 2、探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方 法：教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察 分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實 踐嘗試、小組合作等方法探究學習。學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易 用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定 的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等 身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的 多少與穩(wěn)定有關。如泥塑時，腿部可適當夸 張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易 站穩(wěn)。學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓 學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐 的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。1 1、 啟發(fā)學

10、生回憶自己印象最深的動作 瞬間，進行創(chuàng)作構思，可選幾位構思好的同 學演示自己想表達的主題動作。2 2、 教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入 指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀 摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：（1 1） 能否抓住動態(tài)特征表現主題。（2 2） 能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現出來。（3 3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定（4 4） 能否嘗試五官、 手腳、 服飾細部的 修飾， 保留手捏質感。（5 5） 是否對捏塑人物感到興趣。將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注 意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗， 可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥 漿、泥塊堵住水管

11、。作品每個部位結合處要 特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不 要碰壞。課堂 教學活動 設 計媒體運用 ppppt t課件演示。教學程序二、精講點撥：三、小組分工，共同創(chuàng)作：四、作品評析：六、收拾整理：教學活動pptppt 課件pptppt 課件播放背景音樂。展示學生作品第 57 頁作業(yè)與課堂評價小組合作的形式完成面具的設計造型，教師巡視中完成個別指導 的需要，并逐步引導學生把作品豐富化表現。板書設 計1010、艱苦歲月A A、 人物頭部、身體、四肢的細微變化。B B、人物比例、不同身體姿態(tài)。C C、 表情、衣服、五官。造型表現設計應用欣賞評述綜合探索教學回顧與反思根據學生的心理，動靜結合的組織教學。在這點上，我的考慮是， 學生喜歡泥塑，因為玩泥是孩子的天性。課堂上讓孩子們聽老師將或 欣賞，不讓他們先玩玩，這不符合學生正常心里的需求。比較理想的 方法是讓學生先嘗試的捏一個泥人，讓他動起來，這以來滿足了學生 心理需求，再者也讓教師了解學生現階段學習情況。教師要像醫(yī)生一 樣，從學生的初次嘗試中把握學生現有的水平， 有的放矢的開展教學， 讓學生在原有基礎上，獲得更多的知識與技能，這就是增量，教學的 意義。在這點上，我原先的想法就是這樣，但問題是我沒有真正發(fā)揮 好學生