對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流）

1、對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流） 摘  要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是傳授基本知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的有效手段，在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中占有重要地位。要真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須以優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為前提和保證。為此，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、開展課堂探究活動、與現(xiàn)代媒體相結(jié)合、融入課堂游戲四個維度，分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。 關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量 提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師所追求的目標(biāo)和任務(wù)，但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在過度重視學(xué)生成績的同時，盲目

2、地采用灌輸?shù)姆椒ㄅc策略，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，整體教學(xué)效果不佳。為此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要進(jìn)行根本性的變革和變革，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革和優(yōu)化，力求提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體水平。 一、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維 在課堂教學(xué)中，提問是最基礎(chǔ)的一環(huán)，它能保證學(xué)生的注意力集中，啟發(fā)學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生從被動接受到主動探究，改變學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從改變課堂教學(xué)傾向入手，而不是一味地傳授和灌輸，突出和優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。教師要特別全面、深入細(xì)致地研讀數(shù)學(xué)教材，抓住重點、難點、要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計啟發(fā)式教學(xué)，并提出問題，選取合適的時間對學(xué)生進(jìn)行提問，設(shè)置懸念，創(chuàng)造有吸引力的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知

3、欲望和思考動機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究。 例如，在教授小數(shù)的加法和減法時，這節(jié)課的主要內(nèi)容是計算，然而，由于練習(xí)時間長，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，為此，筆者在教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新。課堂上，筆者首先介紹了小數(shù)的加、減的計算過程，使學(xué)生熟悉小數(shù)的計算方法，并從教材中歸納出一些問題，讓學(xué)生圍繞問題思考。同時，筆者會給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行探究，思考結(jié)束后，要求學(xué)生給出答案。 二、開展課堂探究活動，活躍課堂氣氛 小組合作課堂活動為基礎(chǔ)組織形式的課堂教學(xué)，能打破傳統(tǒng)課堂的封閉狀態(tài)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂參與的范圍和程度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師

4、應(yīng)改革過去統(tǒng)一的教學(xué)方法，積極推進(jìn)課堂探究活動的開展和實施。首先，教師要將全班學(xué)生按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將學(xué)生分成4-6個學(xué)習(xí)小組，并規(guī)定他們在小組內(nèi)的具體職責(zé)分工，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究、溝通、互動、交流，達(dá)到思想碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。例如，在教授分?jǐn)?shù)乘法時，筆者首先利用課前預(yù)習(xí)時間將學(xué)生分為多個小組，每個小組5人，分好小組后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過對分?jǐn)?shù)乘法的分析，使學(xué)生熟悉分乘法解決問題。隨后，筆者通過列舉實例，讓學(xué)生圍繞此內(nèi)容展開討論，筆者在學(xué)生討論過程中，不干預(yù)學(xué)生的討論，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或問題時，筆者會從側(cè)面引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行點撥。 三、與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，提高學(xué)生知

5、識水平 伴隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，它發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢與作用，是提高教學(xué)效果的直接途徑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正做到與時俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，這樣才能合理地結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備與手段，采用數(shù)字圖像、動畫等形式，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)字化加工，可從視覺、聽覺等不同層次刺激學(xué)生的情感，提高他們的感知能力。例如，在教授圓柱和圓錐時，課程內(nèi)容比較抽象，筆者將信息技術(shù)與本課有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)上，筆者運用現(xiàn)代媒體，向?qū)W生展示有關(guān)實物圖，使學(xué)生對圓柱和圓錐圖形有初步的認(rèn)識，并運用信息技術(shù)對這兩種圖形進(jìn)行直觀的解釋，分析了圓柱和圓錐的結(jié)構(gòu)特

6、征，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的直覺。 四、融入課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的思維模式去構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和游戲的同時，對學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)活躍程度和數(shù)學(xué)思維能力都能得到相應(yīng)的發(fā)展和突破。教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用游戲的模式去帶開本人的思路，同時能在完成游戲后，成為一個更為出色的個體，繼而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都能完成相應(yīng)的發(fā)展和突破。例如，在教授平行四邊形和梯形時，學(xué)生存在著思維活力不足的問題，該問題的存在和發(fā)展，導(dǎo)致了教師要試著運用游戲的模式去驅(qū)動學(xué)生，讓學(xué)生在處理相關(guān)的問題和障礙后，能保持學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在克服本人的負(fù)擔(dān)后，能在合理的學(xué)習(xí)境地之中，更好地鍛煉自己、發(fā)展自己，同時能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力得到更大程度的迸發(fā)，這對于學(xué)生的意義是巨大的。 總之，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，是時代背景下推進(jìn)新課程改革的必然要求。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須充