黃果樹瀑布教學設計

1、黃果樹瀑布教學設計教材分析：黃果樹瀑布是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。 結合語文課程標準（實驗稿）對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀

2、課文。2、學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片教學課時：兩課時第一課時課時目標：、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文第一自然段內(nèi)容。課時重、難點：能正確、流利的朗讀課文，學習生字、詞語。教學過程：一、導入1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。學生只會背李白望廬山瀑布，今后要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的

3、習慣2、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩瀑布？聽老師朗誦一下。3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）4、揭示課題。5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）二、初讀課文1、檢查預習中朗讀課文的情況。同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）3、學生提出不理解的詞語，討論理解：漫天浮游，

4、讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。喧囂：聲音雜亂，不清楚。訇然：形容聲音很大。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第28自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？（剛進入風景

5、區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。這一個教學環(huán)節(jié)可以放在第二課時三、學習生字1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、完成“讀一讀，再抄寫”。四、作業(yè)1、書寫生字、詞語。2、朗讀課文。第二課時教學目標： 知識目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。 情感目標：通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 教學重點、難點：

6、 1、指導有感情地朗讀課文。 2、感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。一、導入 1.背誦望廬山瀑布。 2.廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3） 3.這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布。 二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。 1.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉）（出示幻燈片4） 2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片513） 3. 它到底美在

7、哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流） （生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保?（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！保?（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白

8、練正從織布機上瀉下來。那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的銀雨灑金街的奇景。”）3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片1521） 二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。 1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？ （生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。） （生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯

9、得我很有水平。） 2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流） （生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23） （生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L拂過樹梢般

10、輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24） 3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （生1：“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”） 4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流） （生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。） （生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25） 5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。 6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、） （生1：我發(fā)現(xiàn)作者使

11、用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ?。） （生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。） 7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27） 徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。） 他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

12、（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。） （生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！保?8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神諦聽（生接讀）”，他“完全沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28） （生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。 三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。黃果樹瀑布如