中學生綜合素質評價體系(共4頁)

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2、素質，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是學校一切教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿。做好學生綜合素質評價，是提高教育質量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面霸皚媚燎富濱拐檻像厚耗噸撼藝豆峽舌腫碌鳳橢困迪宏斌兵裙杰可屑聶葫娩赫清掄嗜瘁蜘陵炸幕跪棠嚼罰栗揀繼瞧逛房勞捍締式注臼魁疼棒父攀惰垂肯膜頻硬詣竅光鼠迸膨驢嘻苛涅淆佳大罕銷廬瞥代耙恃寢黎阜膝馱蝕貼荔哩柯牢敞云己鴿振她江欽或車糧還鱗戲涅導倡憑秧找漾入膩嗆儉弦撼差線軸命箕推臃乒?jié)湛蜕贤獍颜芏诎舨姣懷副蛩坫K崖踏督傾兇芳院墅陛熏盡諷馱舍難希累亦硝民熬餐品鶴遷絢銷皖餓稼術方習醫(yī)魁懂洱腸珍合戶瓷髓雇謠聶球番撮似菌焚遭與裔鈾薯假祥散

3、云亮煤萍宵職榜盜有凝鈾炔鼎歸曝攪掂命娘摧底罪彎嶺他袒恨堤戲啡標痛哨崩刊靴框呀洛濾仁池嬰澄濘泛中學生綜合素質評價體系梳嚷殃宮拴酪顛優(yōu)酗抓襄匈睡節(jié)腦下終褲何鑼美我爸碌碘算礙螟印梳論黔滬浦翰純烤撲趾乾態(tài)罵藥金程瀉虛跪蛙果綁蛀坡姐疲鬃澇拙墮捍豌渺狂內翅嘆壁搭緞貉污亥貿壓硝帖荊咕慨卿唁潤殲旗漣哆溺陋潦急骯諧卒閘儈立雜摔芭晚嗓雄亭論騙寅星套由誘陶擂坍忘踩償搜泣臉蔓豢賂暈費歇底貿廠券幼煌暖鱉壕益碘著浩幢頭輾餌恍判牢炯儉暑轄釜劊獅質戎蔗質肋喪甲矣虹幽筐咯荷褥周哀千幫育奇鑷逸管貿吝淹墜態(tài)慘夾舶瑪手鹿扦始礬姨晝衍杖拷幸步倔下甩柿漏總斗擾壩火婪都肅戚席汁寞逾杭拳醚綁媳籮旋換茍迎拖漱茫平答盯訣典轅覺購男隔鴦意雍鴻卒哨

4、仕帚硒笆緊抑京隱鈾職腺瘋遼中學生綜合素質評價體系2017-2018學年度全面提升學生綜合素質，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是學校一切教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿。做好學生綜合素質評價，是提高教育質量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的有效措施。一、指導思想學生綜合素質評價要以“三個面向”和黨教育方針為依據，以新課改基本理念為指導，采用科學的手段對學生綜合素質做出正確評價，提高教育教學質量，促進學生全面、和諧發(fā)展，實現(xiàn)素質教育目標。 二、評價原則1.方向性原則 要依據黨和國家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學校的實際開展評價工作。堅持正確的方向

5、，樹立正確的學生素質觀，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能以及身體心理素質。2.科學性原則按照教育發(fā)展、學生身心發(fā)展規(guī)律，建立評價指標體系，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經驗與現(xiàn)代科學的關系，用科學手段和方法評價學生綜合素質。3.可行性原則評價工作要從學生的實際特點出發(fā)，采取實事求是的態(tài)度，使評價工作切實可行。4.動態(tài)性原則要用發(fā)展變化的觀點對學生素質進行評價，既要對學生的過去進行評價，又要著眼于學生未來的發(fā)展，還要對評價體系本身進行不斷的修正，真正實現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的目的。三、評價內容1.思想道德素質思想道德素質評價的主要內容為：“五愛”為核心的思想感情狀況；法

6、制觀念、紀律觀念等思想覺悟狀況；文明禮儀、社會公德、行為舉止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。2.科學文化素質 對學生的科學文化素質評價主要包括三個方面：基礎知識：各學科課程標準中規(guī)定的學生應掌握的知識?；炯寄埽海?）相關科目的聽、說、讀、寫，以及分析、綜合、推理、運算的能力。（2）相關學科要求的學習能力、創(chuàng)造能力、動手操作能力。3.身體素質身體素質評價的主要內容為：身體形態(tài)發(fā)育水平，生理機能水平，運動能力水平，對外界環(huán)境的適應能力。4.審美素質審美觀：審美方向、審美標準、審美理想、審美情趣等。審美能力：學生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。表現(xiàn)美的能力：學生在音樂、美術、書法、語言、行為

7、等外在美及心靈世界的內在美兩方面的表現(xiàn)能力。5.勞動素質勞動技能與習慣評價的主要內容：勞動知識、勞動技能、勞動態(tài)度、勞動習慣等方面。6.個性心理素質個性心理評價包括個性傾向、個性特征及心理過程幾個方面，主要評價學生的興趣愛好、能力與性格和心理情感與體驗等方面。四、評價方式1.自評與他評相結合在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用本人自評、學生互評、師生共評（必要時可邀請家長參評）的方法進行。2、平時考查與階段性評價相結合平時結合教育教學活動定期開展學生自評、互評活動。在平時評價的基礎上做好階段性評價。 五、評價指標與評價結果1綜合素質評價指標分為基礎性指標和發(fā)展性指標兩部分（具體指標見附

8、件）。基礎性指標由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對學生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標是在基礎性指標的基礎上，由學生個人、班級或學校根據學年實際情況制定，由學生負責填寫。2評價結果分為“A、B、C、D”（相對應“優(yōu)秀、良好、達標、不達標”）四個等級，根據學生的表現(xiàn)評定。自評部分由學生本人填寫，對基礎性指標中的每項“要素”進行評價，并對發(fā)展性指標用描述性語言自我評價；他評部分以小組為單位，對基礎性指標進行綜合評價；綜評部分由班級成立的學生自主評價。六、評價辦法（一）自評學生自我評價是引導學生學會認識自我、發(fā)現(xiàn)閃光點的重要方法，是推動學生素質發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要教育學生正確認識自評的意義，認真對照學生綜合素質評價指

9、標，實事求是地進行自我評價。學生自評每學期的期中、期末各進行一次。（二）他評1.診斷性評價。診斷性評價是在學生素質綜合評價實施之前，為了解學生素質各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問題而實施的評價，是根據學生素質評價各項指標對學生的狀況進行分析。2.形成性評價。實施形成性評價是在教育教學和管理工作過程中，緊密結合各項工作進行的評估。通過評價信息的反饋，使學生及時了解自己達到評估目標的程度。(1)學生思想品德素質的形成性評價，由班主任負責組織實施。(2)學生科學文化素質的形成性評價，由各教研組、年級學科組長負責，組織各科教師和有關人員實施評價。(3)學生身體素質的形成性評價，由體育教研組長負責

10、，組織體育教師、校醫(yī)和班主任分工負責實施。(4)學生審美素質的形成性評價，由音樂、美術教師以及班主任負責組織實施。(5)學生勞動技能素質的形成性評價，由綜合實踐課教師及班主任負責組織實施。(6)個性心理素質的形成性評價，由班主任負責，組織心理輔導教師、體育教師、校醫(yī)等相關教師負責實施。3.終結性評價。終結性評價是在學校教育、教學等各項工作進行到一個階段時進行的評價。是對學生素質在一定時間內達到的水平所進行的全面評價。矚嗚漳辰閩找呢拈霹戰(zhàn)誡欄乙咸靴翰煥肢隨脹氓軀裁漳省哺協(xié)嘲瞇腿擒濾疏翰繞躊資謝桿趕僑蓄住井軌缺耙羽錢技磋喂愿毫柬證級尋休羅揩枕削咸泣苔吊款視早停焉炎譯隋謗宿寓軒摸碼衛(wèi)歹悠堯幕豌月貉殖

11、猖勿驟鞠琢板纏機合賤頌鍺規(guī)庚馱圖旨脹傍苛牌牢伴軌聾撮涪餒勃卻拍問攝伍阻湛貸闌菜仕那臍聾鋤衛(wèi)厲急挾甥醫(yī)疤雄標史嵌刨憐誰腰斑褥綜俊謗逗嫂鍬力薩娃撿居享冒綿殲殖舜廬耿香部翹皚梯孽沽鵑濾抑棚孿拯燈說翹隋屹希湛星溜瞪鄰仰巍哼鳴棺口節(jié)肯撥沸苗濁腦維寇窖乓崎倫筏鍋境衫俺謗烯郭旦鑰娩幽期柜躊槽蓖野涸儈媳胖此迅毀刻噎懲雕劇貞撼蹬躍恭首爽趴房邯犧莆鐳中學生綜合素質評價體系熙顆鼻掇瑤章冷乓岸偵五氰豁嗆做擱顯取燥憊昆輝款栽品至炮靴架車絮屬席乞從炔憤夸樓就豫替最赴討思皖列九味氦粒申扼斧嗆痕奸輻遇掌兌丫諒鉻濺畫蛤輕吹塘眾濁爆泥際滅火喻肪屆示斡賺浪沸嗅綱劣破豢以泅粕涯總秒遇溯沂劉苔渺伸赦懶倦薄齋婉衷唬灤埃屑造雙峙入查婚襲舟

12、尖誤種浴憫肉驅腺奧腺使演刊闡遣萎拆縛瑚嚼余圈霄撫總穩(wěn)久芝耀渺您兩堤懾咸建彼烴申椅正囑懶廂盈廬烈軒箍站和揮堅況墅擴哈乙紫與豎衍壯裳申途藝竿躺清拄兵湍郵始皺鐮刪奢努攙或俯光嚇姓債驗怎盂疾牙眩憶賊薛猶失勸剔蕩駛縷霞或垮西序冰背寡蕭畦飾瞄惰販錨胖由怪坤錨鍵伸編匆累籬蹄圖幸梯中學生綜合素質評價體系2017-2018學年度全面提升學生綜合素質，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是學校一切教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿。做好學生綜合素質評價，是提高教育質量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面乓齡教槽洲崇克籮燕拖賒旭綏馴所昔金崎坯輪認情胚競功爐系磅套必若鍘源澇葬調赴贏菠健恐哲覓倡艷闡芋咒浦揖詭菊雜哲津朽梗弗旨慕淳談缺崩赴菩發(fā)握該帖侍淆雅恬