秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.在“懷念”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵；2.在“懷念”的情意中，感受母愛的思緒；3.在“秋天的懷念中”，獲得“好好活”的啟迪。教學(xué)程序：一、了解作者，導(dǎo)入新題1. 今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位特殊的作家，他叫史鐵生。（多媒體呈現(xiàn)作者資料）2. 今天我們一起走進(jìn)這位輪椅上的作家的散文名篇秋天的懷念（齊讀標(biāo)題）在秋天里懷念，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？再度課題，讀出深味讓我們跟隨史鐵生走進(jìn)秋天的故事吧！2、 初讀課文，感知大意1. 師配樂(lè)朗讀。學(xué)生用心聆聽并思考活動(dòng)一的問(wèn)題。活動(dòng)一：散文講了怎樣的故事？以什么為線索？（自主思考組內(nèi)交流代表發(fā)言）2. 交流情節(jié)、線索：看菊花。

2、課文提了幾次？三次，母親提了兩次，卻沒看成；最后一次，妹妹推著我到北海看菊花。3. 雙腿殘廢的史鐵生最初的生活狀態(tài)是怎樣的？（暴怒無(wú)常）從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？你能理解他的這些行為嗎？所以說(shuō)暴怒無(wú)常的背后是對(duì)生活的絕望。（板書）寫這篇文章時(shí)狀態(tài)是怎樣的？從哪里看出來(lái)？（樂(lè)觀）為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？（母親的愛、責(zé)任）3、 精讀課文，感悟“母愛”1. 過(guò)渡：偉大的母愛讓史鐵生改變了悲觀的態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。母愛在字里行間流淌著，找一些文字體會(huì)這濃濃的母愛?；顒?dòng)二：從文中找出體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)加以品讀，體會(huì)母親的內(nèi)心世界，并有感情地進(jìn)行朗讀。（自由閱讀批注小組交流全班展示）2. 過(guò)渡：母

3、親至死牽掛的仍是自己的兒子，她真是活得太苦了。史鐵生在他的其余作品中也終于對(duì)母親的苦有了深深地理解。（多媒體展示拓展閱讀，學(xué)生個(gè)別朗誦）“那時(shí)的我，作為她的兒子注定是世上活得最苦的母親” 我與地壇“我坐在小公園安靜的看見風(fēng)正從樹林上穿過(guò)”合歡樹提問(wèn)：這是一位怎樣的母親？（堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私）小結(jié)：她的品質(zhì)正如作者筆下的那株植物菊花一樣，平凡而偉大，熱烈而深沉。4. 過(guò)渡：就是這樣一位母親，卻永遠(yuǎn)地離兒子而去，再也不能陪他去看北海的菊花了，再也不能看兒子吃豌豆黃了，再也不能陪兒子聊天了。這篇課文是在母親去世七年后寫下的，史鐵生在握著筆的那一刻，心情會(huì)是怎樣的？（悲傷、歉疚、自責(zé)）懷著這種心情把4、5兩段

4、讀一讀。4、 回味課文，升華心靈1. 過(guò)渡：兒子終于理解了母親的苦、母親的愛，母親卻永遠(yuǎn)地離他而去。（多媒體播放樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。史鐵生說(shuō)：“我懂得母親沒有說(shuō)完的話”懂你，母親要對(duì)他說(shuō)什么呢？）2. 活動(dòng)三：課文結(jié)尾說(shuō)：“我懂得母親沒有說(shuō)完的話”母親要對(duì)他說(shuō)什么呢？根據(jù)你對(duì)課文的理解，把母親沒有說(shuō)完的話寫下來(lái)。（自由寫作全班交流）過(guò)渡：讀懂了母親也就讀懂了世界。菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉的母愛成為史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。（指讀課題）3.在這個(gè)秋天里，他還會(huì)把面前的玻璃砸碎嗎？他還會(huì)把東西摔向四周的墻壁嗎？他還會(huì)捶打癱瘓的雙腿嗎？我們?cè)僖部床坏侥莻€(gè)自暴自棄的史鐵生了，一個(gè)嶄新的史鐵生站起來(lái)了。（課件展示）2002年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。這是組委會(huì)為他撰寫的頒獎(jiǎng)詞，也是史鐵生的人生寫照。（齊讀）頒獎(jiǎng)詞：史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。4. 同學(xué)們，在我們的生活中，也會(huì)遇到很多挫折、不幸，學(xué)了這篇散文，你覺得我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？5. 總結(jié)：感謝史鐵生，用他平靜的文字