精品資料（2021-2022年收藏的）物流成果總結(jié)

1、“工管結(jié)合”類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐總結(jié)“工管結(jié)合”類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐一、背景隨著我國新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，邊緣學(xué)科、綜合性學(xué)科等交叉學(xué)科大量興起，其中作為最大的傳統(tǒng)學(xué)科的工科與管理科學(xué)相互融合與滲透出現(xiàn)了工業(yè)工程、物流工程、工程管理等新學(xué)科，隨著學(xué)科融合的不斷加深，工科與管理科學(xué)交叉而產(chǎn)生的專業(yè)數(shù)還會不斷增大。高等學(xué)校作為人才的主要“生產(chǎn)制造”部門，其人才培養(yǎng)的目標與方向也需要隨著需求的不斷改變而相應(yīng)調(diào)整。為了更好的適應(yīng)社會的需求，把握企業(yè)對“工管結(jié)合”學(xué)科應(yīng)用型人才的需求，陜西科技大學(xué)在2000年創(chuàng)辦了物流專業(yè)，2002年創(chuàng)辦了工業(yè)工程專業(yè)，尤其是物流工程

2、專業(yè)，在國內(nèi)創(chuàng)辦較早，該專業(yè)目前也是學(xué)校的特色專業(yè)。物流工程和工業(yè)工程專業(yè)具有的共同點是以工程技術(shù)、經(jīng)濟管理和人文科學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，具有“工管結(jié)合”的特征，學(xué)生不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)有較強的實踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、管理能力。根據(jù)教育部“卓越計劃”的培養(yǎng)要求以及目前大學(xué)生所欠缺的創(chuàng)新實踐能力，自物流和工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)辦起，緊抓工程與管理相結(jié)合學(xué)科的特點，既要保留兩者的優(yōu)勢，又要體現(xiàn)自身特色，突出交叉課程的特點。經(jīng)過12年的教學(xué)改革與實踐，逐步探索出一條培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“工管結(jié)合”型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。二、以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標的“工管結(jié)合”課

3、程體系1以綜合實踐能力為主導(dǎo)的課程體系平臺搭建根據(jù)教育部對普通高等學(xué)校本科人才的培養(yǎng)要求，我們通過對國內(nèi)大型企事業(yè)單位調(diào)研、相關(guān)兄弟院校交流、用人單位學(xué)生能力需求調(diào)查等多種途徑獲取市場需求信息，結(jié)合學(xué)科特點制定培養(yǎng)計劃修改方案。 先后走訪陜汽集團、東風(fēng)發(fā)動機廠、中航工業(yè)、陜西省機械工程學(xué)會、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)等單位，撰寫陜西科技大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報告和陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報告（見附件）。同時，在我校工業(yè)工程和物流工程專業(yè)學(xué)生暑期社會實踐過程中針對企業(yè)制作大學(xué)生能力需求及實習(xí)生滿意度問卷調(diào)查（見附件），通過后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計得到了應(yīng)用型人才能力需求矩陣（附件），并以此

4、為基礎(chǔ)完成陜西科技大學(xué)教學(xué)改革項目基于QFD的工程型人才實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究。在新的培養(yǎng)方案中，我們對課程體系尤其是實踐教學(xué)體系做了較大的調(diào)整。將機電基礎(chǔ)實驗和機設(shè)基礎(chǔ)實驗整合為機械基礎(chǔ)實驗，適當(dāng)增加機械零部件測繪、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)等綜合應(yīng)用能力體現(xiàn)較強的實驗，并增設(shè)專業(yè)綜合實驗和專業(yè)綜合課程設(shè)計。新培養(yǎng)方案以基礎(chǔ)課和通識課為根基，建立相關(guān)的工程類課程、管理類課程以及專業(yè)特有交叉學(xué)科課程三者結(jié)合的課程群，在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊協(xié)作能力為目標，構(gòu)建包括常規(guī)的實驗和課程設(shè)計外、新增綜合實訓(xùn)、綜合課程設(shè)計、實習(xí)和課程設(shè)計相結(jié)合、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合等的多層次、多形式的實

5、踐教學(xué)內(nèi)容。通識課基礎(chǔ)課工程課程 交叉學(xué)科課程 管理課程實踐教學(xué)圖1：工管結(jié)合專業(yè)課程體系平臺2以培養(yǎng)綜合實踐能力為主開設(shè)專業(yè)綜合實訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為目標，除開設(shè)常規(guī)的課程設(shè)計與實驗外（附表），針對工業(yè)工程和物流工程專業(yè)分別開設(shè)1-2門專業(yè)綜合實訓(xùn)，要求學(xué)生在給定實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件的基礎(chǔ)下，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識自主設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)。專業(yè)綜合實訓(xùn)整合專業(yè)各單項實驗中的知識和技能，融合了各專業(yè)課程的理論和實踐，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力為目標，鍛煉提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。工業(yè)工程專業(yè)綜合實訓(xùn)實驗室模擬噴油泵的總裝生產(chǎn)線，以壓縮總裝時間為實驗?zāi)繕?，學(xué)生分組完成噴油泵15個工序的組裝并記

6、錄下自由節(jié)拍時的總工時，隨后要求學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識盡可能的進行總裝時間的壓縮；物流工程專業(yè)綜合實訓(xùn)實驗室模擬生產(chǎn)制造企業(yè)物流部門的日常運作，要求學(xué)生分組分角色進行，以滿足生產(chǎn)制造企業(yè)的日常物流需求為目標；工業(yè)企業(yè)運作模擬綜合實訓(xùn)通過沙盤推演體會ERP思想在企業(yè)運營中發(fā)揮的作用，在實驗中促進學(xué)生的生產(chǎn)制造和企業(yè)管理知識融合。通過以上各類綜合實驗實訓(xùn)，進一步促進了學(xué)生對抽象理論知識的感性認識，學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力得到進一步提升。表1：專業(yè)綜合實訓(xùn)課程表序號實訓(xùn)課程實訓(xùn)性質(zhì)學(xué)時學(xué)分針對專業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)能力1工業(yè)工程專業(yè)綜合實訓(xùn)必修241工業(yè)工程生產(chǎn)線平衡、標準工時、動作分析等工業(yè)工程常用方法I

7、E軟件應(yīng)用、車間調(diào)度、現(xiàn)場管理、組織協(xié)調(diào)2物流工程專業(yè)綜合實訓(xùn)必修241物流工程企業(yè)進銷存仿真、生產(chǎn)計劃與排程、物流分揀、倉儲運輸?shù)瘸Ｓ梅椒ㄎ锪鞣抡孳浖?、進銷存管理、團隊協(xié)作3工業(yè)企業(yè)運作模擬綜合實訓(xùn)必修321.5工業(yè)工程物流工程將企業(yè)各部門的轉(zhuǎn)換成沙盤模型，學(xué)生自主經(jīng)營“工程與管理結(jié)合”的視角與思想3以培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力為主開設(shè)專業(yè)綜合課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力為目標，針對不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)綜合課程設(shè)計。要求學(xué)生在給定的項目背景下，運用專業(yè)知識及相關(guān)知識，針對具體問題設(shè)計解決方案。傳統(tǒng)的專業(yè)課課程設(shè)計由于學(xué)科知識體系獨立，多為具體的課程服務(wù)，缺少銜接紐帶，沒有形成體系，學(xué)生進行某門課程設(shè)計時

8、并不用考慮對其他課程設(shè)計的影響，但在實際中，一個項目的實施要考慮諸多因素，且這些因素之間是緊密的相互聯(lián)系、相互制約的。專業(yè)綜合課程設(shè)計有效的克服了這一問題，鍛煉了學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。工業(yè)工程綜合課程設(shè)計綜合考慮機械設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)制造、工程經(jīng)濟、物流分析等因素，選題結(jié)合各類國家級省級學(xué)科競賽、實習(xí)企業(yè)的實際問題、教師橫向科研項目子課題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新研究方法，運用多學(xué)科知識針對具體問題提出合理的解決方案。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。物流工程綜合課程設(shè)計綜合考慮物流設(shè)施規(guī)劃、配送中心設(shè)計、軟件系統(tǒng)開發(fā)、運輸與倉儲設(shè)計等因素，選題結(jié)合歷屆全國物流設(shè)計大

9、賽、物流行業(yè)前沿技術(shù)、熱點問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣組成課題組，針對具體選題運用多種理論知識和方法為所選問題提供相應(yīng)解決方案。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。4校企合作，搭建與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)基地實習(xí)是大學(xué)生了解企業(yè)實際，聯(lián)系現(xiàn)實問題、了解社會需求的有效方式，是提高學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力、實踐技能以及創(chuàng)新能力的有效的途徑。根據(jù)“工管結(jié)合”的學(xué)科特點，我們在課程體系設(shè)計時針對不同階段的不同需求安排多次實習(xí)，針對與專業(yè)相關(guān)的認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，本著大范圍的層層深入的讓學(xué)生在不同類型的企業(yè)實習(xí)，熟悉不同類型企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展模式。在不斷與企業(yè)加深合作的過程中，逐漸將企業(yè)生產(chǎn)中

10、遇到的技術(shù)難題帶回學(xué)校，通過與綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，既為學(xué)生提供研究內(nèi)容，又為企業(yè)解決了實際問題，逐漸摸索出校企合作新的形式，豐富了校企合作內(nèi)涵，前期與東風(fēng)商用車發(fā)動機廠、山西剛玉物流設(shè)備公司、中國物資儲運公司西安分公司、咸陽紡織機械廠、咸陽煙草物流配送中心、南京六維物流設(shè)備實業(yè)有限公司、西安中萃可口可樂公司、西安郵政、西安頂益食品有限公司等不同類型企業(yè)簽訂協(xié)議。近兩年隨著教育部“卓越計劃”中提出的提高學(xué)生實踐能力的要求，我們進一步開拓實習(xí)基地，先后又與西安威仁設(shè)備有限公司、西航集團、陜西通匯汽車物流有限公司、順豐物流、建立了雙向共贏合作協(xié)議以及實習(xí)基地協(xié)議。（附件）在實習(xí)過程中，堅持

11、貫徹“一中心、兩配合和四步法”的指導(dǎo)思想?！耙恢行摹敝敢詥栴}為中心，在各類實習(xí)中以問題提出和解決為中心，鼓勵學(xué)生在企業(yè)中尋找問題發(fā)現(xiàn)不足，體現(xiàn)工業(yè)工程、物流工程以“改善”為目標的專業(yè)特色，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，為綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計尋找素材；“兩配合”指帶隊專業(yè)老師與工廠師傅相互配合，取長補短。師傅主要講工藝、講流程，老師講相關(guān)專業(yè)知識，及時與學(xué)生就發(fā)現(xiàn)的問題進行溝通與討論，協(xié)助學(xué)生分析解決思路和研究方向；“四步法”指學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)中應(yīng)以問題為導(dǎo)向，認真做好四步，包括提出問題、觀察思考、分析討論、改善方案四個步驟，鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析思考和提出改善方案的能力。我校工業(yè)工程、物流工程

12、專業(yè)實習(xí)隊通過精心的組織管理和安排部署，在生產(chǎn)實習(xí)中取得了良好的成績，工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)隊于2008、2011年兩次榮獲校優(yōu)秀生產(chǎn)實習(xí)隊（其中2011年工業(yè)工程生產(chǎn)實習(xí)隊的總成績名列全校第一），得到了院校兩級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的熱情和積極性明顯提高，實習(xí)效果顯著。三、以提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標，構(gòu)建多層次全方位競賽體系針對大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)普遍存在不足的問題，以提高工業(yè)工程、物流工程專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力為目標，構(gòu)建多層次全方位的競賽體系。通過強化競賽的“三個結(jié)合、“兩個互動”、“一個轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、增強解決實際問題能力、培養(yǎng)團隊合作精神、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，

13、并以此為契機，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系、推動實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。1、構(gòu)建多層次全方位的競賽體系圍繞提高工業(yè)工程和物流工程專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力這個中心，構(gòu)建了4個階段、4個層次、3個類別的多層次、全方位學(xué)科競賽體系，如圖1所示。并形成了“ERP沙盤模擬對抗賽”、“SAP技能應(yīng)用大賽”、“工業(yè)工程改善創(chuàng)意大賽”、 “物流設(shè)計大賽”等一批品牌競賽項目。構(gòu)建了院級競賽、校級競賽、省級競賽和國家級競賽層層遞進的競賽項目平臺，形成了院級選拔、校級選拔、?。ㄊ校┘壋踬悺⑷珖鴽Q賽的層層選拔機制，各類大學(xué)生競賽項目見支撐材料。圖2. 多層次全方位的大學(xué)生競賽體系2、通過“三結(jié)合、兩互動

14、、一轉(zhuǎn)化”，提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力（1）競賽與實踐教學(xué)相結(jié)合、與實驗室開放結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識結(jié)合競賽所需知識覆蓋面廣，實踐性強，是實踐教學(xué)活動的重要組成部分，將歷屆大賽的內(nèi)容和案例競賽融入到日常實踐教學(xué)活動中，并與專業(yè)課程設(shè)計、綜合課程設(shè)計等有機融合，提高學(xué)生實踐能力與知識運用水平；結(jié)合各項競賽，充分利用學(xué)校實驗室資源，與實驗室開放緊密結(jié)合起來，既保障大賽順利進行，也為開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目提供思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主創(chuàng)新的能力，有利于優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系、推動實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。競賽特別是綜合類競賽項目，是基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)合的最佳載體。通過綜合類競賽項目的訓(xùn)練，學(xué)生將

15、所學(xué)的基礎(chǔ)與專業(yè)知識結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)整合、各門課程之間的知識貫通，學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力得到了迅速提高，學(xué)到了許多課堂學(xué)不到的綜合知識，為學(xué)生進一步深造和將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）開展校企互動、跨學(xué)科互動開展的“用友ERP沙盤對抗賽”、“SAP技能大賽”、“順豐杯全國物流設(shè)計大賽”等，采取企業(yè)提供競賽軟硬件贊助、企業(yè)冠名贊助、企業(yè)提供競賽成績優(yōu)秀者獲得到企業(yè)試用實習(xí)機會、邀請行業(yè)人士參與競賽的評判工作等多種形式，部分學(xué)生成果在企業(yè)得到了應(yīng)用，實現(xiàn)校企互動。對于綜合類、創(chuàng)新類競賽項目，盡可能吸納不同專業(yè)、不同學(xué)科背景和不同年級的學(xué)生。由于工業(yè)工程和物流工程專業(yè)

16、是一個交叉學(xué)科，涉及機械、電子、計算機、管理等多個學(xué)科，為發(fā)揮不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊參加大賽。跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊的小組評審時適當(dāng)加分，為跨學(xué)科學(xué)生團隊的形成創(chuàng)造條件，使參賽學(xué)生充分發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢，貢獻自己的思想，并了解他人學(xué)習(xí)方式，互相學(xué)習(xí)，互相競爭，從而促進學(xué)科的交叉融合。（3）建立成果轉(zhuǎn)化機制建立完善的競賽成果轉(zhuǎn)化機制是促進競賽發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的長效機制。例如：將競賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀設(shè)計申請專利；競賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀方案轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)案例進入到學(xué)校案例庫中；競賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀產(chǎn)品，可以通過學(xué)校與企業(yè)、社會的多渠道的交流，將其轉(zhuǎn)化為具有應(yīng)用價值的項目。這樣就會使

17、學(xué)生的競賽成果得到二次開發(fā)利用，而在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會得到進一步提高。通過“三個結(jié)合”、“兩個互動”、“一個轉(zhuǎn)化”，深化了競賽內(nèi)涵，推動了實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得到顯著提高。近年來，有近80人次獲得省級以上的競賽獎勵二十多項，成績斐然。以工業(yè)工程和物流工程專業(yè)學(xué)生為主組隊參賽的隊伍在2010、2011和2012年的陜西省工業(yè)工程改善創(chuàng)意大賽中，共獲得特等獎2項、一等獎3項、二等獎3項、三等獎6項。在2010年舉辦的順豐杯全國物流大賽，我校參賽的兩支隊伍分別進入決賽和復(fù)賽，并最終獲得三等獎，在全國二百多所院校共400多支隊伍的激烈競爭中取得歷史最好成績。此外，兩個專業(yè)

18、的學(xué)生還在SAP移動應(yīng)用開發(fā)大賽、機械創(chuàng)新大賽、ERP沙盤模擬大賽中獲得多項獎項（見附件）。通過以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的手段充分展示了我?！肮す芙Y(jié)合”培養(yǎng)模式的碩果，達到了提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的目標。四、教學(xué)科研互動，檢驗大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力高校教師既是教學(xué)的主體，又是科研的主體，承載著教學(xué)與科研的雙重任務(wù)，而科研實踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑，對于本科教學(xué)也有積極的反哺作用，依托本項目組成員的科研成果，將最新的學(xué)術(shù)科研信息和成果穿插于教學(xué)課堂上，課下也積極組織和吸納大學(xué)生及早進入研究課題。如制定措施，并根據(jù)教師的研究課題，保證大部分實驗室實行全天開放，特別是面向低年級學(xué)生開放科

19、研實驗室，讓學(xué)生了解、認識老師的研究方向和研究內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生探索科學(xué)問題的興趣；通過設(shè)立科研小助手等項目，將部分優(yōu)秀本科生在三年級就吸納到教師的科研活動中，使學(xué)生在較早階段就和專業(yè)接觸，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)并篩選有潛質(zhì)的學(xué)生從事更深層次的科學(xué)訓(xùn)練；由綜合實驗和綜合課程設(shè)計開始逐步提高實驗內(nèi)容、課程設(shè)計內(nèi)容與科研項目的結(jié)合度，并將畢業(yè)論文選題與科研項目結(jié)合等。以上措施不僅大力推進了教學(xué)改革，也顯著的提高了學(xué)生們積極參與科研的主動性，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的科技素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的科研能力，不僅將學(xué)習(xí)的知識付諸于科研實踐，同時取得了良好的效果。近年來以本科生為主參與的科研項目達20項，其中鄢陳等同學(xué)負責(zé)項目“自動化立體倉庫優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)的研發(fā)與設(shè)計”獲國