部編版一年級語文上冊拼音12《an en in un ün》優(yōu)秀教案

1、12 an en in un ün課題an en in un ün 課型講讀課文 授課時間3課時 教學目標1學會前鼻韻母、ü，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)y、。2正確拼讀聲母和n、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。3認識“白、草、家、是”4個生字。正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；正確朗讀兒歌家。教學重點重點：前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yun、yin、yun的正確認讀；聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點難點：、k、h與介母u、前

2、鼻韻母n組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母n組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。第一課時教學目標1學會前鼻韻母n、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學習聲母與n、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。3學習整體認讀音節(jié)yuan。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、猜謎導入，激發(fā)興趣1.小朋友喜歡猜謎游戲嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請猜一猜老師發(fā)的什么音，學生自由發(fā)言。（ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu）2.是啊，我們剛才猜的是學過的復韻母，一起讀一讀。（課件

3、出示2：9個復韻母）3.我們知道，復韻母是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了它們共同的朋友，組成一個新的組合。(課件出示3：an en)板書：12 an en4.（課件出示4）出示第一幅課文情境圖，讓學生說說圖意。晚上，爸爸和媽媽在看電視。客廳里， 爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。引導學生：圖中“天安門”的“安” 提示n的音，“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un

4、的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圓圓的”提示yun的音。板書課題：9 ai ei ui  【設計意圖：謎語導入，引起學生學的興趣，自然過渡到鼻韻母的學習?！啃抡n教學（   ）分鐘二、學習an、en，練習認讀（一）教學n和整體認讀音節(jié)yun。1.（課件出示5）出示圖片引導發(fā)音。師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒?。?生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形誰看清楚了？2.

5、多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發(fā)音方法。教師指導發(fā)音方法：n口形從滑向n,連成一個音，其中的是前，響亮。接著舌尖向上，頂?shù)缴淆X齦發(fā)n，讓氣流從鼻孔出來，要念成一個音，較輕。學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說：n，n，n，天安門。4.學習整體認讀音節(jié)yun，（課件出示6）看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5.學習發(fā)音，yun是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。6.yun的聲調(diào)標在上，進行四聲練習。（課件出示7）yun(冤枉)yuán(緣故)yun(遠方)yuàn(醫(yī)院)7.學習

6、介母是u、ü的三拼音節(jié)。(1)學生自由拼讀。ununkunkunhunhun(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。jünjun qünqunxünxun這三個音節(jié)介母都是ü，大家記住j、q、x從不和u在一起，他們和ü在一起，ü的兩點要去掉。音節(jié)拼讀時聲母輕，介母快，韻母響。(二)教學en。1.（課件出示8）出示圖片引發(fā)音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)n的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起

7、，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形誰來試試？2.多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。三、學習聲母與n、en組成的音節(jié)過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。1.出示：（課件出示910）2.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。3.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。 【設計意圖：圖片、識字和字母的結合，減輕了認讀的難度，練習了認讀生字的能力?！空n堂小結及拓展延伸（  ）分鐘四、

8、鞏固練習，正確書寫拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們把它們送回家吧！它們住在幾樓呀？1.書寫韻母。（1）（課件出示11：n、en）仔細觀察n、en 2個韻母，讓學生認清形，說說占格位置。同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么？（2）教師范寫，生跟練書空。寫時要注意，兩個字母要寫緊湊。（3）學生書寫。先描紅，再臨寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（師在學生書寫時強調(diào)學生做到：身正、肩平、臂開、足安。）（4）在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。 2.小結：同學們在書寫時應注意，兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。【設計意圖：字母的書寫指導，規(guī)范學生學習書寫，養(yǎng)成良好的書寫

9、習慣?！?#160;課堂作業(yè)新設計1. 用a、e、i、n組成韻母寫下來。2.拼一拼，連一連。qún zi lún chuán bái yún yuán qiú【答案】1. ai an en in ie2. qún zi lún chuán bái yún yuán qiú第二課時 教學目標1學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)yin、yun。3學習聲母與in、un、

10、2;n組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、復習導入，激發(fā)興趣1.我們剛剛認識了拼音王國的兩個前鼻韻母，還記得它們嗎？（課件出示13）要求：讀得清楚響亮。認讀帶聲調(diào)的鼻韻母，顛倒順序認讀。2這三個前鼻韻母還有兩個調(diào)皮的弟弟妹妹呢！今天也來找我們玩了。它們可調(diào)皮了，愛捉迷藏。咱們就來找找它們吧！  新課教學（   ）分鐘二、觀察圖片，學習鼻韻母(一)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。1.（課件出示14）看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是

11、我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習發(fā)音。師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。（課件出示15）樹陰下面多陰涼，ynynyn。十五的月亮灑銀光，yínyínyín。夏天熱，喝飲料，ynynyn。杯上有個小手印，yìnyìnyìn。5.拼讀音節(jié)練習。(二)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。1.學習發(fā)un的音。(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個

12、韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。2.學習發(fā)ün的音。(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學生跟讀、齊讀。(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。3.探究發(fā)音方法。（課件出示18）編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，n n n；白云白云，n n n。4.學習整體認讀音節(jié)。(1)

13、大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(課件出示19：yn、yún、yn、yùn)指名讀，齊讀。(3)讀一讀，說一說。a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？隨機出示音節(jié)詞認讀。bái yúnw yúnyún ciyún dub.老師把這

14、幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（課件出示20）(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)3、 學習音節(jié)，指導拼讀過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。1.出示：（課件出示2123）2.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。3.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。4.引導學生回顧j、q、x、y與u、ü的拼讀規(guī)則。引導學生回顧j、q、x、y與u、ü的拼讀規(guī)則。小ü見到j、q、x、y，去掉兩點還讀ü。 小u小u真淘氣， 從不和j、q、x、y在一

15、起。同樣，小ün見到j、q、x、y去掉兩點還讀ün。小un小un真淘氣，從不和j、q、x、y在一起。指定學生分別填寫：（課件出示24） gun(gun) jün(jun) kun(kun) qün(qun) hun(hun) xün(xun) 自由練讀，請學生當小老師帶讀。 小結：同學們記清拼讀規(guī)則，就是一個聰明的小學生。 同樣，小ün見到j、q、x、y去掉兩點還讀ün。小un小un真淘氣，從不和j、q、x、y在一起。指定學生分別填寫： gun(gun) jün(jun) kun(kun) qün(qun

16、) hun(hun) xün(xun) 自由練讀，請學生當小老師帶讀。 小結：同學們記清拼讀規(guī)則，就是一個聰明的小學生。 【設計意圖：從學生實際出發(fā)，結合學生熟知的事物、圖片入手，把識字和學習拼音結合起來。】【設計意圖：由于低年級學生自控能力差，因此設計了生動有趣的教學環(huán)節(jié)，編順口溜、做游戲，講故事等?！俊驹O計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產(chǎn)生學習拼音的興趣。】課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘 四、回顧筆畫，規(guī)范書寫1.出示in、un、ün、yun、yuan

17、卡片，指生認讀。回顧聲母“n”和韻母“a”“u”“ü”的筆順，特別強調(diào)“i”“u”“ü”的寫法。2演示“n”的筆順。學生書空： nn，指名背誦“n”的筆順兒歌。一條小豎在中間，半條小豎彎一彎。3展示“a”的筆順。學生數(shù)空。先寫左半圓，再寫豎右彎。4展示i、ü的筆順。（強調(diào)i、ü的寫法?！癷”兩筆寫出，占中上格；“”書寫時右邊為一豎；“ü”上的兩點要點到豎彎和豎的正上方。） 5現(xiàn)在我們學習怎樣正確、規(guī)范地書寫“in、un、ün、yun、yuan”，在寫之前，先來做一做手指操吧。播放視頻，師生同做。6教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師

18、用紅色粉筆在四線格中板書，然后用白色粉筆描紅。邊描紅邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。7.練寫：強調(diào)。（1）學習習慣的培養(yǎng)，坐姿要端正，書寫做到三個一。（2）字母間的距離要適中，寫時要飽滿，做到“頂天立地”。展示書寫：誰愿意把自己寫的到展臺上給大家展示一下？請學生展示，指出優(yōu)缺點。這位同學出現(xiàn)的小問題你有嗎？請自己趕緊修改一下吧！ 課堂作業(yè)新設計1.給小鳥找個家吧。yun un in yin nün hui yun en ye韻母 整體認讀音節(jié)2.看圖用拼音寫句子。 【答案】1. un in an ün enyun yin yuan ye2. （1）j

19、i jie zài tán n qín . （2）w hé mín mín qù shàn xué .第三課時 教學目標1.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4 個詞語；正確朗讀兒歌家。2.認識“草、家、是”3 個生字。教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、情境導入，激發(fā)興趣昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，它們很快就到了郊外。 新課教學（   ）分鐘二、看圖識字，學詞練

20、句1.（課件出示26） 郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？請小組同學之間互相說一說。2.引導學生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。（課件出示27） 隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lán tin、白云bái yún、草原co yuán、森林sn lín。3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5.你能選一個詞語練習說一句話嗎？6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。8.你能給這個字找朋友嗎

21、？或者用它說一句話也可以。三、學習兒歌，鞏固拼音1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)2.（課件出示28）出示兒歌。(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(3)出示字卡“家、是、白”，你是用什么方法記住這三個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。如：“我家有五口人?！薄拔壹议T前是條小河?！薄拔沂侵袊恕！薄拔覀兪切W生?！薄疤焐嫌邪自??！薄暗厣嫌邪淄??！?4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上

22、動作。(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)(8)小朋友們還知道誰的家呀？說說：（ ）是（ ）的家。  【設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性?！俊驹O計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果?！堪鍟鴥?nèi)容an en in un ün課堂作業(yè)新設計1.連一連，組詞語。藍 原白 天森 云草 林2.我來組詞語。草（ ）（ ）（ ）家（ ）（ ）（ ）3.照

23、樣子寫一寫，不會寫的字用拼音代替。例：藍天是白云的家。（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家?！敬鸢浮?.藍 原 白 天 森 云 草 林2.小草 草地 花草 大家 家人 回家3.大海 魚兒 大地 螞蟻（m y）教學反思成功之處：漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學設計充分利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)學生為主體的地位，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病。不足之處：針對學生“年齡小、自控力差”的這個特點，在教學中要注意課堂的調(diào)控，學生的組

24、織，使學生真正地把精力用在學習上。備課素材【教材分析】 本課有四部分內(nèi)容。 第一部分是五個前鼻韻母、ü和三個整體認讀音節(jié)、，配有圖畫。圖中的天安門，用“安”提示的音?！皥A圓的皮球”用“圓”提示的音。媽媽在摁門鈴，用“摁”提示的音。桌子上的飲料用“飲”提示和的音。圖中的白云，用“云”提示ü和的音。第二部分是拼音練習。包括兩項內(nèi)容：(1)聲母與、ü的拼音，鞏固新學的韻母，復習、跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。(2)看圖讀音節(jié)詞語，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中

25、有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認的“草”字。第四部分是兒歌家，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學習“家、是”二個字?！九c課文相關的資料】鼻韻母，是鼻音作韻尾的韻母，由主要母音和鼻尾音組成。普通話的鼻尾音只有兩個：-和-g。前鼻韻母的鼻尾音是-。發(fā)-時，要用舌尖抵住上牙床(上齒齦)，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。課后作業(yè)1拼一拼，讀一讀。à à à é ú í úá à 2.小小裁判員。（正確的音節(jié)下畫“”）xn yùn gen tún3.讀兒歌，回答問題。蕩秋千，蕩秋千，一

26、蕩蕩過柳樹梢， 摘朵白云懷中抱，送給爺爺把背靠。（1）我要摘朵白云給爺爺當 。（2）從哪句話可以看出我蕩得高？用“ ”在文中畫出。參考答案：1. 略2. 畫：yùn tún3.（1）kào bèi （2）一蕩蕩過柳樹梢12n en in un ün【課前解析】本課有5部分內(nèi)容，第一部分是5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié)，配有一幅家庭生活的情境圖。第二部分是聲母和5個前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語，第四部分是兒歌，其中有本課新學的音節(jié)，還有本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字以及要求書寫的音節(jié)詞。本課的教學重點是第一

27、部分和第二部分。關注前鼻韻母和整體認讀音節(jié)：情境圖中隱含著前鼻韻母的讀音，要充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學生仔細觀察圖畫，用幾句完整的話把圖里的內(nèi)容說清楚。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點，引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的組合規(guī)律。關注拼讀：兩拼音節(jié)，先讓學生自主實踐，然后再采用反饋糾正的形式進行指導，同時可以借助圖片或?qū)W生口語常用詞幫助拼讀，設計一些有趣的游戲，提高學生的學習熱情。三拼音節(jié)，學生拼讀有一定的難度，可以聯(lián)系學生熟悉的事物，幫助學生拼讀。關注詞語和兒歌：創(chuàng)設情境，引出“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，運用詞語描繪圖畫。兒歌家的教學，應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，可以通過師生對讀、男

28、女生互讀等多種形式進行朗讀，在充分的朗讀中感受兒歌的韻味。關注書寫：音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學習過，仍要提醒學生注意，音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。【教學目標】1.正確認讀前鼻韻母n、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yun、yin、yun及其四聲，讀準音，記清形。2.正確拼讀n、en、in、un、ün組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線三格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”四個詞語。正確朗讀兒歌家。4.認識“白、草、家、是”4個生字?！窘虒W重點】正確認讀前鼻韻母n、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)y

29、un、yin、yun及其四聲；正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)?！窘虒W難點】正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)?！窘虒W策略】通過猜謎語，擺口型，結合情境圖等多種方法鞏固拼音，學習認讀字母，利用游戲和生活識記字母。圖文結合把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。【課前準備】卡片、多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1正確認讀前鼻韻母n、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學習聲母與n、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。3學習整體認讀音節(jié)yun?！窘虒W過程】一、猜謎導入，激發(fā)興趣1.謎語回顧舊知。教師隨機讀i、ei、ui、

30、ao、ou、iu，讓學生猜讀，跟讀。教師導語：小朋友喜歡猜謎游戲嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請猜一猜老師發(fā)的什么音。學生猜出后跟讀。（設計意圖：通過擺口型讓孩子們鞏固區(qū)分復韻母，既有區(qū)分技巧便于識記又使知識得到了鞏固。）2.復習認讀i、ei、ui、ao、ou、iu。教師過渡：是啊，我們剛才猜的是學過的復韻母，一起讀一讀。3.我們知道，復韻母是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了它們共同的朋友，組成一個新的組合。板書：（12n en in un ün）4.看圖說圖意。3：預設：晚上，爸爸和媽媽在看電視?？蛷d里， 爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個茶幾，茶幾上擺著一

31、些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。引導學生：圖中“天安門”的“安” 提示n的音，“摁”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圓圓的”提示yun的音。(設計意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。)二、學習n、en，練習認讀。（一）教學n和整體認讀音節(jié)yun。1.出示圖片引導發(fā)音。師指導觀察：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？預

32、設：看電視呢。教師追問：電視上演的是哪兒啊？生：天安門。教師點撥范讀：天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形誰看清楚了？板書：（n）2.生多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發(fā)音方法。教師指導發(fā)音方法：n口形從滑向n,連成一個音，其中的是前，響亮。接著舌尖向上，頂?shù)缴淆X齦發(fā)n，讓氣流從鼻孔出來，要念成一個音，較輕。學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說：n，n，n，天安門。4.學習整體認讀音節(jié)yun?？磮D，皮球是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試

33、一試。5.學習發(fā)音，yun是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。板書：（yun）6.yun的聲調(diào)標在上，進行四聲練習。7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。 (1)學生自由拼讀。(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。這三個音節(jié)介母都是ü，大家記住j、q、x從不和u在一起，他們和ü在一起，ü的兩點要去掉。音節(jié)拼讀時聲母輕，介母快，韻母響。(二)教學en。1.出示圖片引發(fā)音。師指導觀察：再來看，圖上媽媽的手在干什么？預設：摁遙控器。教師點撥范讀：“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？指名讀。教師點撥范讀：很棒！發(fā)這個音跟發(fā)

34、n的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形誰來試試？指名讀。板書：（en）2.多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。（設計意圖：圖片、識字和字母的結合，減輕了認讀的難度，練習了認讀生字的能力。）三、學習聲母與n、en組成的音節(jié)。教師過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。1.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。2.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。3.

35、游戲拼讀練習。四、鞏固練習，正確書寫拼音寶寶玩的有點累了，現(xiàn)在我們把它們送回家吧！它們住在幾樓呀？1.書寫韻母。（1）仔細觀察n、en 2個韻母，讓學生認清形，說說占格位置。同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么？（2）教師范寫，生跟練書空。寫時要注意，兩個字母要寫緊湊。（3）學生書寫。先描紅，再臨寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（師在學生書寫時強調(diào)學生做到：身正、肩平、臂開、足安。）（4）在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。 2.小結：同學們在書寫時應注意，兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。（設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜

36、有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。）第二課時【課時目標】1學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)yin、yun。3學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。【教學過程】一、復習導入，激發(fā)興趣1.復習前鼻韻母。我們上節(jié)課認識了拼音王國的兩個前鼻韻母，還記得它們嗎？ 2這三個前鼻韻母還有兩個調(diào)皮的弟弟妹妹呢！今天也來找我們玩了。它們可調(diào)皮了，愛捉迷藏。咱們就來找找它們吧！二、觀察圖片，學習鼻韻母(一)學習前

37、鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。板書：（in yin）2.練習發(fā)音。師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。5.拼讀音節(jié)練習。 (二)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。1.學習發(fā)un的音。 (1)教師引言：媽媽坐在條紋沙發(fā)上，條紋沙發(fā)藏著一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？板書：（un）(2)教師范讀。(3)學生

38、指讀、小組讀，男女生互讀。2.學習發(fā)ün的音。 (1)藍藍的天空白云飄，白云里面就有我們要學的前鼻韻母ün。板書：（ün）(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學生跟讀、齊讀。3. 兒歌助記前鼻韻母。4.學習整體認讀音節(jié)yun。 (1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)板書：（yun）(2)yun也

39、喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。指名讀，齊讀。（設計意圖：從學生實際出發(fā)，結合學生熟知的事物、圖片入手，把識字和學習拼音結合起來。這樣孩子們更加的易于接受，同時在學習的過程中更多地發(fā)揮孩子的主觀能動性，更多的是讓孩子們自己去練習，去發(fā)現(xiàn)，教師更多的是作為一個點撥者。）三、學習音節(jié)，指導拼讀教師過渡：你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書47頁，自己試著讀一讀。1.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。2.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。3.引導學生回顧j、q、x、y與u、ü的拼讀規(guī)則。引導學生回顧j、q、x、y與u、ü的拼讀規(guī)則。（2）自由練讀，請學生當小老師帶讀。（設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把