(完整版)MyFavouriteSeason教學設計

1、 MyFavouriteSeason教學設計一、教學設計思路借用季節(jié)圖片導入本課時學習內容， 然后配合英文歌曲、 卡片和錄音進行課程內容的講解與學習，最后通過游戲的方式鞏固所學知識。二、教學目標(一)知識掌握句型 Whats your favourite season?和 Whats the weather like in 以 ? 及單詞 spring, summer, fall，winter season。（二）能力1. 能夠聽、說、讀、寫單詞： spring, summer, fall， winter season。2. 能夠使用句型： What s your favourite seas

2、on?提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。3. 能理解并說唱 Let s chant部分的歌謠。（三）情感讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活動。三、教學難點1重點是書寫五個名詞并運用句型： What s your favourite season?和 What s the weather like in 進行問 ?答。2難點是聽、說、讀、寫單詞：spring, summer, fall，winter season。四、教學媒體1錄音機、與教材配套的磁帶、 歌曲光盤（參考雷恩光盤）、電腦或 DVD 、講解知識點用到的圖片。2準備春、夏、秋、冬各季節(jié)的單詞卡片。3準備一張中國地圖，并預先在幾個重要

3、城市標注天氣符號。4準備不同天氣情況的圖片。5學生準備一套不同天氣的圖片。五、教學過程1導入教師放四年級下冊Unit4A 部分 Let s chant的錄音，復習有關天氣的形容詞（ warm, cool, hot, cold）并引導學生邊聽邊做相應得動作，然后根據(jù)圖片提問 Whatshet weather like?并作相應得回答。2呈現(xiàn)新課Let s learn(1) 教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片樹葉，讓學生根據(jù)一年四季樹葉的顏色的變化來認知季節(jié)。(2) 教師指著地圖上南、 北、東、西一些主要城市， 提問 What s the weather like in ?并讓學生做相應得回答

4、。(3) 教師出示各種天氣狀況的圖片，進行師生對話同時引導學生拼讀四季單詞。Let s start(1) 游戲：看誰反應快教師出示不同季節(jié)圖片，提問學生Whats the weather like in this picture?看誰最先正確說出單詞，對優(yōu)勝者給予一定的獎勵。(2) 教師指導學生以小組為單位使用句型： What s your favourite season? Because it 并s同 時完成這部分的表格任務。Let s chant教師放這部分的歌謠， 學生跟錄音說唱歌謠。 教師反復出示相應得圖片與詞句對應，加強學生的理解，復習鞏固生詞。4課堂評價該英語課采用“以學生為主、

5、教師為輔”的形式進行，教師要努力使課堂氣氛輕松、生動、活潑?；诒菊n時知識特點，利用歌曲、小游戲等方式充分調動學生的積極性。教師在示范過程中，一定要保證發(fā)音的清晰與準確。5學以致用教師向學生展示一幅生動的圖片，但圖片的顏色因季節(jié)的變化而不同，讓學生兩人一組進行對話。Whats your favourite season?第一課時說課稿我今天說課的內容是人教版 小學英語 五年級下冊 Unit2“Whats yourfavouriteseason” A 部分的第一課時。一、結合內容說教材我們選用的教材是人民教育出版社編寫的小學英語教材。這套教材的學習內容和學生生活緊密相連， 形式活潑多樣， 其目的

6、是激發(fā)學生學習英語的興趣， 培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度， 培養(yǎng)一定的語感及良好的學習習慣， 初步形成用英語進行簡單日常交流的能力。本課選自第六冊 Unit2“Whats your favourite season”A 部分的第一課時，屬單詞教學?！?My favorite season”是本單元的核心話題。教材的“ Lets learn”“ Let s chant”“Lets find out”部分充分考慮小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情景， 以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨， 緊密聯(lián)系小學生的生活實際和學習實際，將“Whats your favorite season

7、?. ”等教學內容進行合理的語言分配， 其目的在于分散教學難點， 循序漸進，便于學生學習?；诮滩奶攸c， 結合新課程標準的目的和要求， 我將本課的教學目標確定為 :(一)語言知識技能目標1、1、能夠聽、說、讀、寫單詞：season springsummerfallwinter 。2、能夠使用句型： Whats your favorite season?于交際會話中，讓學生在交流中自然地進行語言的模仿， 演練和語音、語調的修正，并能運用所學語言完成任務。（二）情感態(tài)度及學習策略目標1、通過本課的學習，學生能有興趣的聽說英語，做游戲，敢于開口，培養(yǎng)和保持學生學習英語的態(tài)度， 在激勵性評價中樹立信心

8、， 在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流在英語學習中的意義。2、加強學生英語策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。結合教學目標要求，我把本課重難點確定為：教學重點：1詞匯： season，spring， fall ， summer，winter2句型： Whats your favourite season?教學難點：1單詞發(fā)音： spring， fall2favourite 單詞的讀音和拼寫。三、把握年段說學生小學生的模仿力和記憶力強，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，他們學習英語的基本形式是模仿， 這就要求教師選擇合適的方法，讓學生易于接受。 五年級學生在已學習了兩年英語之后， 具備了一定的

9、英語知識， 他們不太熱衷于簡單的游戲，有自己獨到的思維意識， 重視在群體或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，對話交流以及任務型的教學模式進行學習語言，運用語言是最恰當?shù)摹?學生在第四冊 Unit 4 中已進行過 weather 的認知和應用。在第五冊Unit 3 關于食物的話題中曾接觸過Whats your favorite fruit?語句，對本課時內容有了一些相關知識的儲備。因此，根據(jù)學生的實際情況，我將采用以下教學法。四、 扣緊學情說教法、學法為了達到本課時的教學目標，在教學時，要突處重點，突破難點，在教法上，我以新課標為指導，結合本課的具體內容和學生實際，把認知法、直觀法、情景教

10、學法、交際法、任務型教學法融為一體， 組織教學。讓學生在學中做、 做中學。在學法上，我指導學生認真靜聽、積極思維、大膽開口、勤動雙手，讓耳、眼、口、手、腦多項并用，全身心投入到課堂學習中。五、根據(jù)設計說過程英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握語言知識、語言技能、提高實際運用能力的過程 ;又是學生陶冶情操、拓寬視野、發(fā)展個性，形成有效的學習策略的過程。所以，我才用了一系列的聽、說、演、做教學活動形式，具體設計如下：（一） Warming-up英語課程標準指出：學生只有對英語及文化，對英語學習有積極態(tài)度，才能保持英語學習的動力， 并取得成績。 因此，我把激發(fā)學生的學習興趣作為本課

11、教學的出發(fā)點，在本環(huán)節(jié)設計了三個小環(huán)節(jié)： greeting Free talk Lets chant 我這樣設計的目的是：在上課伊始，師生親切的問候，用英語簡單的會話交流，不僅拉近師生間的距離， 而且有創(chuàng)設了一種寬松愉悅的教學氛圍， 同時結合第四冊學過的歌謠， 以舊引新，又營造了一個進行四季及其特征學習的氛圍， 激發(fā)了學生探究的欲望。（二） Presentation多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動 ,能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息,極大的豐富教學內容 ,提高學生的學習興趣和學習質量 ,正如俄國教育家烏申斯基說 :“沒有絲毫興趣的強制性學習

12、 ,將會扼殺學生探求真理的欲望。 ”因此，本節(jié)課我充分利用多媒體這一教學手段。首先，我利用多媒體圖片、聲音等多種特殊效果：漫山遍野充滿大自然氣息的花草，清晰悅耳的蟬鳴，紅的似火的楓葉，銀白色的雪的世界一一呈現(xiàn)出 springsummerfallwinter。讓學生在一幅幅美麗的畫面中逐漸認知單詞，同時我又采用如領讀、小組讀、個別讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種教讀方式，讓學生在感知的基礎上， 不斷認讀、以致熟讀。在同學們初步認知springsummerfallwinter 的基礎上，我用多媒體課件演示了四季歌的動感畫面，在清新優(yōu)美的兒歌聲中，使學生對本課的主要知識有了整體把握，通過學生聽，看，和

13、不斷的思維，引出season 一次的教學。這樣，學生利用圖片的比較，教師的手勢，不僅認知了 season，還理解了它的含義。再加上運用已學句型 What can you dosee in springsummerfallwinter?進行操練，不但做到新舊知識的結合， 而且也培養(yǎng)了學生語言運用的能力。語言的實質是交際。本環(huán)節(jié)中，利用句型Whats your favourite season?采取師生互動、生生互動進行對話交流，在復習已學句型的同時，又鞏固了新知，達到了溫故而知新的目的。（三） Consolidatio本環(huán)節(jié)我同樣也設計了兩個小環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一： Listen to the tape

14、 and repeat 。it在初步掌握教學內容之后，我又將學生從多彩的畫面中重歸課本，提高了對新知識的再現(xiàn)率。環(huán)節(jié)二： Play games 。英語教學是一種動態(tài)活動， 而游戲活動是使學生參與到課堂上來，大聲說英語的必要因素。因此，在這里，我設計了三個小游戲 :Guessing game 換寶拼單詞對抗賽，這樣做是為了讓學生再聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩中興趣盎然的學習英語，在愉快和諧的氛圍中，鞏固新知，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。（四） Extension本環(huán)節(jié)主要是為了完成教學Lets find out, 通過師生、生生用句型Whatsyour favourite season? Wh

15、at colour is the springsummerfallwinter?進行會話，引導學生用手中七色筆畫出并交流自己最喜歡的季節(jié)景色， 鞏固所學知識， 而且也通過涂涂畫畫， 大大活躍課堂氣氛， 培養(yǎng)學生各項技能， 使其對英語學習充滿了興趣。在課程的最后，我設計了教學歌曲 What your favourite season?這一環(huán)節(jié)，通過一節(jié)課的學習， 學生已經(jīng)能對所學單詞進行聽說認讀， 再把它放進熟悉的旋律中進行演唱，很快就能進一步達到掌握和鞏固重點、突破難點內容的目的。（五） Homework讓學生在課后繼續(xù)互相合作， 用其它熟悉的旋律改編歌曲， 會場并且在下一堂課上表演，將課堂學習延伸到課外。 這樣做提供給學生互相學習、 互相交流的機會，又能給接受能力弱的學生一個繼續(xù)學習的機會， 使他們在同伴的幫助下更好的掌握所學內