(完整)乘法的初步認(rèn)識公開課教案

1、4.1乘法的初步認(rèn)識學(xué)情分析：學(xué)生已掌握 100 以內(nèi)加法，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體的情境中理解乘法算式的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生能初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程。3感受相同數(shù)相加與乘法之間的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示主題圖（課本第46 頁）。師：秋天到了

2、，我們最喜歡的秋游活動(dòng)快來了。快看，這個(gè)學(xué)校的同學(xué)們正高高興興地在游樂園玩。我們一起看看這個(gè)游樂園里都有哪些好玩的項(xiàng)目？學(xué)生活動(dòng)：觀察畫面：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有小飛機(jī)、小火車、過山車、轉(zhuǎn)椅）這么多好玩的項(xiàng)目，我們一個(gè)一個(gè)來看吧！二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義（ 1）運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況教師出示小飛機(jī)情境（課件）師：我們先來看第一個(gè)項(xiàng)目小飛機(jī)。學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)：請同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？圈一圈：請同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的人用一個(gè)圓圈圈起來，然后在每個(gè)圓圈旁邊寫上人數(shù)。（學(xué)生圈完后教師在課件上將每個(gè)小飛機(jī)上的3 人圈起來）說一說：請同學(xué)

3、們說一說， 每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？ （每份數(shù)量相同）師：你真善于觀察， 我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果一起說一遍： 每架小飛機(jī)上坐了 3 個(gè)人，有 5 架小飛機(jī)。（ 2）制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義師：老師為什么要布置這個(gè)任務(wù)，肯定是有目的的，因?yàn)槔蠋熞y(tǒng)計(jì)人數(shù)，不然有的小朋友走丟了，老師都不知道呢。那么問題來了，請你們想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？師：（老師點(diǎn)名學(xué)生回答）下面你說我寫。哎呀，好像寫亂了，你能用一句簡單的話，讓大家一聽就明白嗎？（這是5個(gè)3相加）師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來。（板書3+3+3+3+3=15）你們把

4、算式寫在小飛機(jī)下面的第一條橫線上。（ 3）認(rèn)識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累經(jīng)驗(yàn)師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同 ，都是 3）師：你能說出一共有幾個(gè) 3 相加嗎？（板書，在算式下面寫5個(gè)3）師：這里的 3 是什么？ 5 是什么？三、自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識教師出示小火車情境圖（課件）師：看完了小飛機(jī)，我們再來看第二個(gè)項(xiàng)目小火車！請同學(xué)們數(shù)一數(shù)：請同學(xué)們一節(jié)車廂一節(jié)車廂地?cái)?shù)，每節(jié)車廂上坐了幾個(gè)人？圈一圈：請同學(xué)們將每節(jié)車廂上的人用一個(gè)圓圈圈起來， 然后在每個(gè)圓圈旁邊寫上人數(shù)。說一說：請同學(xué)們說一說， 每節(jié)車廂上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（每份數(shù)量相同）教師隨著學(xué)生的回

5、答在圖中將每個(gè)車廂里的6 個(gè)人圈起來。我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)一起讀一遍：每節(jié)車廂上坐了6 個(gè)人，有 4 節(jié)車廂。師：接下來老師又要統(tǒng)計(jì)人數(shù)啦！要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加）學(xué)生說，老師在黑板上寫出算式（6+6+6+6=24），你們把算式寫在小火車下面的第一條橫線上。師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同）師：你能說出一共有幾個(gè)6 相加嗎？（板書，在算式下面寫4 個(gè) 6）師：這里的 6 是什么？ 4 是什么？四、加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性（ 1）借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求教師出示過山車情境圖：師：看完小火車，我們接著來看第

6、三個(gè)項(xiàng)目過山車！請同學(xué)們數(shù)一數(shù)：請同學(xué)們一節(jié)車廂一節(jié)車廂地?cái)?shù)，每節(jié)車廂上坐了幾個(gè)人？圈一圈：請同學(xué)們將每節(jié)車廂上的人用一個(gè)圓圈圈起來， 然后在每個(gè)圓圈旁邊寫上人數(shù)。說一說：請同學(xué)們先對照一下你們的發(fā)現(xiàn)是一樣的嗎？然后小組內(nèi)互相說一說，每節(jié)車廂上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（每份數(shù)量相同 ）說一說這是幾個(gè)幾？ （7個(gè) 2）師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？請把算式寫在過山車下面的第一條橫線上（ 2+2+2+2+2+2+2=14）師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同）師：你能說出一共有幾個(gè) 2 相加嗎？（板書，在算式下面寫 7 個(gè) 2）師：這里的 2 是什么？ 7 是什么？師：誰能說說自己

7、在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？（ 2）借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。師：同學(xué)們寫 7 個(gè) 2 連加就感覺到麻煩了， 想象一下，如果這列過山車再長一些，需要 10 個(gè) 2 相加呢？ 20 個(gè) 2 相加呢？ 這時(shí)你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？（學(xué)生想象發(fā)明新的符號，借助卡片）五、明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法（ 1）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號師：你太厲害了， 跟數(shù)學(xué)家的想法是一樣的！ 再過十幾年你也可能成為數(shù)學(xué)家（出示乘號相關(guān)資料）師： 7 個(gè) 2 相加，可以寫成 7× 2=14，這里用了乘號，我們把這個(gè)算式叫做乘法算式，讀作： 7 乘 2 等于 14

8、，也可以寫成 2× 7=14，讀作 2 乘 7 等于 14（板書算式）請你們把乘法算式寫在過山車下面的第二條橫線上。（ 2）算式對比，再次感受用乘法算式表示的簡潔性，并溝通相同數(shù)相加與乘法算式的練習(xí)師：將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行對比， 說說你喜歡哪種表示方法， 為什么？師：加法算式中沒有 7，乘法算式中的 7 是怎樣來的？（ 3）課堂練習(xí)，鞏固乘法的意義師：你能把上面的兩個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？請你把乘法算式分別寫在小飛機(jī)和小火車下面的第二條橫線上。師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？六、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義1.教材第 49 頁練習(xí)九第 1 題。2創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的乘法算式：下面請同學(xué)們用你們的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，告訴我們這是幾個(gè)幾，可以用哪個(gè)乘法算式表示。3. 教材第 48 頁做一做第 3 題。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步