“自主學習”在中學數(shù)學中的構(gòu)想

1、“自主學習在中學數(shù)學中的設想數(shù)學家華羅庚說過“一切創(chuàng)造創(chuàng)造 ,都不是靠別人教會的 ,而是靠自己想 ,自己做 ,不斷取得進步。在未來開展中 ,我們的學生是否具有競爭力 ,是否具有巨大潛力 ,創(chuàng)造力 ,作為一名教育工作者有必要把培養(yǎng)一名具有自主創(chuàng)新學生作為己任 ,本文就初中數(shù)學的自主學習談談自己的一些看法。一“自主學習是數(shù)學學習的必然要求初中學生自身具備了自主學習的條件學生的邏輯思維能力、認知能力和自我約束能力有了很大的提高 ,客觀上具備了自己管理自己的能力。傳統(tǒng)教學表達的是老師講學生聽的課堂模式 ,注重的是教師的教和學生練的過程 ,是一種被動式的學習 ,往往有很多的知識 ,優(yōu)秀的學生能夠很容易聽

2、得懂 ,但又限制了他們的思維 ,而又有一些根底差的學生又搞不明白 ,聽不懂 ,白白的浪費了很多學習的時間和時機。新課程標準強調(diào)的是“以學生為中心變傳統(tǒng)的“要我學為“我要學 ,處處表達“以人為本的的創(chuàng)新理念。而我們的教材中又給我們提供了很多可供自主學習的內(nèi)容 ,因此自主學習可以有效的改變一些教學中 ,和學習中存在的問題。二“自主學習能力培養(yǎng)的相關策略1 ,構(gòu)建輕松和諧的自主學習環(huán)境贊科夫說過“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛 ,使兒童和教師在課堂上能自由呼吸!如果不能造就這樣的教學氣氛 ,那么任何一種教育方式都不可能發(fā)揮其作用。因此構(gòu)建一種輕松和諧的學習氣氛就顯得相當?shù)闹匾?,因此就要教師放下

3、架子 ,把微笑帶入課堂 ,轉(zhuǎn)變思想 ,要由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者 ,由管理者變?yōu)橐龑д摺Ｗ寣W生感到自己是課堂的主人 ,老師和他們是平等的 ,營造一種教與學互相促進 ,教學相長的氣氛。這樣才能使學生學習的心情愉悅 ,學習的積極性和主動性發(fā)揮出來 ,才能發(fā)揮其潛能。2 ,構(gòu)建創(chuàng)造“自主學習的時機和方法自主學習不是單純的放任自由 ,不管不問。而是在教師的精心備好課 ,精心設計下完成的 ,在實施過程中要成認學生的差異 ,才能做到因材施教 ,教師要全面的了解學生 ,成認學生之間的個體差異。發(fā)現(xiàn)他們的一些特點 ,尋找差距 ,掌握學生需求水平 ,確定課堂的起點、重點、難點。適當點撥 ,自主學習可以

4、是固定的一節(jié)課程 ,也可以是隨時隨地的穿差在課堂教學中 ,每一節(jié)課都可以設計一些自主學習的一些過程, ,讓學生感到自己是課堂的主人。思維是從問題開始的 ,課堂上要想讓學生思考 ,必先讓其質(zhì)疑。因此 ,教師要積極地創(chuàng)設一些問題情境 ,讓學生的心理處于一種想知而未知 ,想要探求新知的狀態(tài)。學生的求知欲越強烈 ,越愿主動探究新知 ,尋求問題的答案。3 ,放手操作 ,培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的能力動手操作對學習數(shù)學來說非常重要 ,它能夠有效調(diào)動所有學生參與學習的全過程。通過手、口、眼、腦等多種器官的協(xié)同感知 ,可以提高學生的認知層次和水平 ,可以解決數(shù)學抽象性和學生思維形象性之間的矛盾。所以 ,要促進學生自主

5、發(fā)現(xiàn) ,就必須放心大膽地讓學生動手操作。在本教材中課本設計了好多學生動手操作的問題 ,這一局部往往大局部教師和學生都忽略掉了 ,其實這一局部能夠使學生通過數(shù)學實驗,手腦并用,獲得數(shù)學感性認識,能在很大程度上發(fā)揮其主觀能動性。4 ,指導學生養(yǎng)成自主學習的習慣自主學習的習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的的 ,每個學生的認知風格是不一樣的 ,原有學習根底也是不一樣的。有的學生在學習時喜歡獨立思考 ,有的那么喜歡與人交流；有的思維敏捷 ,有的那么比擬遲鈍。不要強求一律 ,要以自主學習為主。自主學習不僅表達在課堂上 ,而且在課堂外也要加以引導 ,要提醒學生加強自我管理能力 ,能抵御各種誘惑 ,對外界的干擾

6、 ,做到波瀾不驚。要指導學生制定適合自己的學習方案。切忌把別人的照搬過來。你有自己的生活習慣 ,不適合別人的方案。想讓方案適合自己有事半功倍的方案 ,就要開動腦筋 ,自己想了 ,要利用周末和假期查漏補缺。找出自己的弱點 ,加強練習。只有習慣的養(yǎng)成才能使自主學習成為可能。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記

7、本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5、構(gòu)建“自主學習學習效果評價體系課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等

8、等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。評價是教師對學生反應的重要途徑 ,它的作用并不僅僅讓學生知道哪些是對的 ,哪些是錯的 ,還應該通過評價激發(fā)學生的求知欲 ,堅決學生的自信 ,交流師生的情感 ,營造寬松和諧的學習氣氛。對學生在自主學習中所獲得的一些學習經(jīng)驗和體會要加以適當?shù)脑u價 ,要重視一些鼓勵性語言的評價 ,讓學生體驗成功 ,產(chǎn)生鼓勵效應 ,評價中要防止光靠教師的單一評價 ,還要重視學生的自我評價和小組(全班)的相互評價 ,讓學生通過自評和互評 ,受到多方面的提高 ,及時獲得自己優(yōu)缺點的反應信息。要特別重視形成性評價 ,使每個學生能在不同層次上獲得成功和提高。只有這樣才有助于提高參與能力、開掘?qū)W生潛力?？傊?,面對新課程改革的挑戰(zhàn) ,教師要引導他們獲取知識 ,掌握科學的學習方法 ,只有掌握了自主學習的方法和習慣 ,才能使我們的學生在將來的學習和生活中游刃有余 ,我們的國家和民族才更有希望。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真