《艾滋病小斗士》教學(xué)實(shí)錄4

1、?艾滋病小斗士?教學(xué)實(shí)錄4一導(dǎo)入新課：1復(fù)習(xí)：根據(jù)所給的詞語提示 ,說一說這篇課文主要講了什么？“恩科西、“艾滋病、“不是而是 ,“一邊一邊2學(xué)生自由發(fā)言。主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病 ,坦然地面對(duì)生活 ,頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng) ,并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。二師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生齊：?艾滋病小斗士?師：給大家十分鐘的時(shí)間 ,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硎煜ひ幌抡n文。要求是把課文讀兩遍：第一遍放聲讀 ,讀通全文；第二遍默讀不出聲 ,思考黑板上的問題 ,在課文中做標(biāo)記。生自讀課文 ,教師板書艾滋病是 的 恩科西是 的安南稱恩科西為“ 曼德拉稱恩科西為“ 學(xué)生讀書聲漸停 ,師提示：讀完一遍課文 ,請(qǐng)

2、思考黑板上的問題 ,再默讀課文 ,在文中找答案。學(xué)生默讀課文 ,在文中做標(biāo)記。三細(xì)讀課文 ,感悟內(nèi)容。一交流第一個(gè)問題艾滋病是可怕的1出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。2師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？獲得性免疫缺陷綜合癥 ,通俗地講 ,艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞 ,使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力 ,從而發(fā)生多種感染或腫瘤 ,病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭 ,呈惡病質(zhì)狀態(tài) ,從而導(dǎo)致死亡。3所以說 ,艾滋病患者是可怕的 ,那么文中是怎樣描述的呢？從文中找出有關(guān)的句子。4學(xué)生自讀并思考。漸漸有學(xué)生開始舉手 ,

3、師提示：答案并不只有一處噢 ,再仔細(xì)找找 ,也可以和附近的同學(xué)交流一下你的學(xué)習(xí)成果。5、師生交流師：請(qǐng)同學(xué)們坐起來 ,我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果。生：“在南非 ,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生 ,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。齊讀這一段話師：你覺得這段話中 ,哪幾個(gè)詞最能表達(dá)艾滋病的可怕？生：活不到師：這三個(gè)字確實(shí)也能表達(dá)艾滋病的可怕 ,但還有更可怕的字。生：200師：你能說說為什么嗎？生：200表示人特別多 ,而且還是每天都有200人。師：是的 ,200這個(gè)數(shù)字說明艾滋病傳播得太快了 ,太可怕了。這是一個(gè)數(shù)字 ,好似這一段中還有數(shù)字吧？生：我覺得四分之一也能表達(dá)

4、艾滋病的可怕 ,因?yàn)?00的四分之一就是50人 ,就是說每天要死去50人。師：是的 ,這個(gè)四分之一也很可怕。還有嗎？生：“二第二個(gè)生日 ,也就是說這些孩子有四分之一是活不到兩歲 ,其它人雖然能活到兩歲 ,但不久也都會(huì)死去。師：你說得太好了 ,艾滋病可真可怕。那我們?cè)賮睚R讀一下這段文字 ,想一想怎樣才能把艾滋病的可怕讀出來？指名幾生試讀師：我覺得 ,我們?nèi)绻褎傉页鰜淼哪侨齻€(gè)數(shù)字重點(diǎn)讀出來 ,一定會(huì)更可怕。生按照教師的要求齊讀師：非常好！誰來單獨(dú)讀給大家聽一聽指名二生讀師：艾滋病可真怕 ,我都不敢再聽了。這是我們找出的第一處文字 ,大家別忘了做標(biāo)記。下面誰來說一下 ,還有哪些文字能表達(dá)艾滋病的可

5、怕？生：“恩科西的身體非常虛弱 ,隨時(shí)可能死去。生齊讀此句師：你們覺得這句話中哪個(gè)詞語最可怕？生：我覺得“死去這個(gè)詞最可怕。生：我不同意他的觀點(diǎn) ,我覺得“隨時(shí)更可怕 ,好似不知道什么時(shí)候就會(huì)死去的樣子。生：我覺得“非常虛弱也很可怕。師：你們說得很有道理 ,我們來一齊讀一下這句話。我想你應(yīng)當(dāng)知道怎樣讀這句話了吧？生齊讀師：這是我們?cè)谖闹姓业降牡诙幋鸢?,還有嗎？生：“6月1日這天 ,被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。生齊讀這句話師：誰知道這句話中哪個(gè)詞最可怕？生：我覺得是“10千克。師：是的 ,這篇課文中有好多可怕的數(shù)字。生：我覺得“折磨這個(gè)詞也很可怕。師：也很有

6、道理。生：離開了人世也很可怕。師：是的。但我覺得這三個(gè)詞中 ,還是10千克是最可怕的 ,我們要把它重點(diǎn)讀出來。我們一起來試一試。生齊讀此句師：很有感覺。還有嗎？生：“9歲那年 ,當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí) ,遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì) ,還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。生齊讀此句師：這句話好似沒有直接寫艾滋病會(huì)讓人怎么樣 ,也能表達(dá)艾滋病的可怕嗎？生：能 ,如果是恩科西只是感冒的話 ,別人就不會(huì)反對(duì)他上學(xué)了。生：我覺得能 ,如果不可怕 ,就不會(huì)在當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一場(chǎng)軒然大波了。生：我覺得能 ,好似這是一種反襯的方法教師板書：反襯。師：同學(xué)們說得都很好 ,這種通過寫別人的反響來襯托艾滋病

7、的可怕的寫法確實(shí)就是叫做反襯。這是我們找到的第四處。 教師導(dǎo)問：“軒然大波是什么意思？比喻大糾紛。當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí) ,全校的大多數(shù)老師是什么反響？學(xué)生想象一下 ,說一說當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂 ,準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候 ,大多數(shù)的學(xué)生是什么反響？學(xué)生想象一下 ,說一說當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候 ,得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng) ,他們又是什么態(tài)度？學(xué)生想象一下 ,說一說二交流第二個(gè)問題恩科西是 的師：下面我們來討論第二個(gè)問題 ,誰來填空？生：恩科西是最強(qiáng)的。師：最強(qiáng)的？課文中好似有個(gè)詞比這個(gè)詞要更好一些 ,你知道是哪個(gè)嗎？生：頑強(qiáng)板書：頑強(qiáng)。師：很好。下面我們就來

8、交流一下 ,課文中哪些地方可以表達(dá)恩科西的勇敢和頑強(qiáng)呢？生：“他得知自己的病情后 ,不是悲觀消沉 ,而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活 ,面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng) ,一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。生齊讀這段話師：這兩句話好似有個(gè)特點(diǎn) ,你發(fā)現(xiàn)了沒有？生：這兩句話中都使用了關(guān)聯(lián)詞語 ,一個(gè)是“不是而是 ,一個(gè)是“一邊一邊師：你有一雙慧眼 ,一下子就發(fā)現(xiàn)了真理。我們一起來讀一讀這句話 ,把這個(gè)想一想這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞怎么讀？生齊讀師：讀得很好 ,還有哪里可以表達(dá)恩科西很頑強(qiáng)呢？生：“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的 ,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。生齊讀師：這句話中哪個(gè)詞最

9、能表達(dá)恩科西的頑強(qiáng)精神？生：我覺得是“竟然這個(gè)詞 ,因?yàn)榫谷坏囊馑际浅鋈艘饬?,表示大家都沒想到。生：我覺得是“最 ,因?yàn)椤白顝?qiáng)也就是頑強(qiáng)的意思。生：我覺得是“挺 ,但是我說不出為什么？師：噢 ,那我們換個(gè)問法？挺這個(gè)字能換成“活字嗎板書：活？生：不能換 ,“挺字能顯示出恩科西活得很不容易 ,而活不能。生：我覺得也不能換 ,因?yàn)椤盎钭挚梢岳斫鉃樽杂勺栽诘幕钪?,而挺能表達(dá)出恩科西活得很堅(jiān)強(qiáng)。師：堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞用得很好 ,他和頑強(qiáng)是一對(duì)近義詞。生：我也覺得不能換 ,“挺字能顯示出恩科西的頑強(qiáng)的生命力。師：很好 ,你們說得都很好。我們來一起好好讀讀這個(gè)“挺字。生齊讀此句。師：還有哪句能表達(dá)出恩科西的頑

10、強(qiáng)？生：2019年7月 ,小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會(huì) ,并在大會(huì)上發(fā)言。穿著一身小西服的恩科西站在主席臺(tái)上 ,用尚顯稚氣的聲音 ,向數(shù)千名與會(huì)代表講述了母親被艾滋病奪去生命 ,而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物 ,使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。師：你讀的是恩科西的一句話 ,恩科西還說過哪些話？生： “人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看 ,我們需要關(guān)愛 ,擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國代表的心靈。生：他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會(huì) ,用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和保護(hù)艾滋病人 ,尤其要關(guān)

11、心患病的婦女和兒童。生：“等我長(zhǎng)大了 ,我要成為一名艾滋病問題專家 ,周游世界 ,到各國演講 ,讓越來越多的人了解艾滋病 ,關(guān)心艾滋病人。師：這些都是恩科西所說的話 ,從這些話我們可以看出恩科西雖然自己患病 ,卻還關(guān)心其它的患病者 ,這也是恩科西生命力頑強(qiáng)的一種表現(xiàn)。還有嗎？還有哪些話可以表達(dá)恩科西的頑強(qiáng)？生沉默師：既然大家認(rèn)為沒有了 ,那聽我讀一句話 ,“6月1日這天 ,被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。你覺得這句話中有沒有能表達(dá)恩科西是頑強(qiáng)的詞語？生：我覺得可能是“折磨。師：我覺得“折磨可以表達(dá)艾滋病的可怕 ,但好似不能表達(dá)恩科西的頑強(qiáng)。生：我覺得可能是“靜靜地

12、這個(gè)詞語 ,因?yàn)榘滩≌勰ブ骺莆?,他卻沒有表現(xiàn)出難受的樣子 ,他很堅(jiān)強(qiáng)。生：我覺得也是“靜靜地這個(gè)詞 ,恩科西已經(jīng)被艾滋病折磨得體重不到10千克了 ,他一定忍受了巨大的痛苦 ,但他都沒表現(xiàn)出來 ,說明他是頑強(qiáng)的。師：你們說得真好 ,就是這個(gè)“靜靜地把恩科西的頑強(qiáng)精神表現(xiàn)了出來 ,現(xiàn)在我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀。生齊讀此句三交流第三個(gè)問題安南稱恩科西為“ 曼德拉稱恩科西為“ 師：這兩處怎么填空？生：安南稱恩科西為“小斗士 ,曼德拉稱恩科西為“典范。師：課文中的原話是怎么說的？指名生讀安南的話：“聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南感慨：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音 ,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

13、師：看到這句話我突然想到一個(gè)問題？為什么安南稱恩科西為小斗士呢？生：我覺得是因?yàn)槎骺莆魇悄戏撬心戏撬谢及滩〉暮⒆又凶顝?qiáng)的 ,他活到了12歲。生：我覺得是因?yàn)槎骺莆髂芤贿咁B強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng) ,還一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。生：我覺得是因?yàn)槎骺莆髟诘弥约旱牟∏楹?,沒有悲觀消沉 ,而是坦然地面對(duì)生活 ,面對(duì)可怕的艾滋病 ,還能與艾滋病做斗爭(zhēng)。師：還有嗎？沒有 ,那請(qǐng)看黑板 ,我來總結(jié)一下。板書：雖然師：我在第一句前加個(gè)關(guān)聯(lián)詞 ,現(xiàn)在變成了“雖然艾滋病是可怕的 ,你能在后面兩句話的前面都加個(gè)關(guān)聯(lián)詞 ,讓它們連成一句話嗎？生齊：雖然艾滋病是可怕的 ,但是恩科西是勇敢、頑強(qiáng)的 ,所以安南稱恩科西

14、為“小斗士 ,曼德拉稱恩科西為“典范。四、拓展延伸 ,升華主題。1同學(xué)們 ,恩科西面對(duì)著巨大的不幸 ,他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息 ,而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了典范。是一名真正的斗士。2那么 ,做為一名普通的小學(xué)生 ,我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是而是練說。3、 人類面臨的天災(zāi)越來越多 ,像禽流感、非典、腫瘤 ,恩科西的頑強(qiáng)不屈 ,給所有的患者做出典范。今天 ,英雄的恩科西雖然離我們而去 ,但 ,他那震撼人心的呼喊 ,時(shí)刻響在人們的耳邊 ,留在人們心中。世界開始行動(dòng)了 ,聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天 ,紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。4、簡(jiǎn)介“紅絲帶投影。 大家想想 ,紅絲帶有什么含義？投影8、同時(shí) ,各國人們都在身體力行 ,關(guān)心著艾滋病人。投影A、聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南、國家總理溫家寶等一些領(lǐng)導(dǎo)人 ,都到醫(yī)院看望艾滋病人 ,并與他們親切握手、擁抱 ,并與病