《愛迪生救媽媽》教材理解

1、?愛迪生救媽媽?教材理解一、教材簡說“辭別了張衡 ,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?,童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重 ,切除闌尾的手述必須馬上進行 ,可是 ,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智 ,想出了方法 ,把昏暗的燈光聚集在一起 ,救了媽媽的命。讀了本文 ,我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學生的學習興趣：誰能想出好方法幫助大家把生字學得又快又輕松 ,誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵 ,再引導孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文 ,那朗讀書聲一定非常悅耳 ,愛動腦筋的品質也會永駐孩子們的心中。二、學習目標1.會認11個生字 ,會寫9個字。2.正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟 ,并注意積累詞句。3.領會愛迪生的聰明可愛 ,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。三、教學建議一識字寫字1.識字指導。1讀準生字?？上茸寣W生自由朗讀全文 ,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡 ,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生：看清“斥的聲母 ,看清“檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文 ,或聽課文當音 ,進一步讀準生字字音。2識記生字。先出示要求認識的生字 ,讓學生在小組里自主合作識記生字 ,說說自己認識了哪個生字 ,是用什么方法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中穩(wěn)固記憶。然后

3、開火車認讀生字。3穩(wěn)固生字。在游戲中回憶已經認識的生字 ,看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字 ,學生在自己的字卡中找出生字 ,看誰找得又快又準。游戲二：找朋友組字。如 ,氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。2.寫字指導。寫字教學可以結合課文內容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如 ,愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命 ,我們小朋友也愛動腦筋 ,一定會根據(jù)以前學過的方法 ,把這九個字寫好。以下“發(fā)現(xiàn)供教師指導時參與：撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團；青貝責；情生性。二朗讀感悟朗讀本課重在引導學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣?？砂匆韵虏襟E引導學生朗讀感悟課文。1.

4、自由讀課文 ,讀準字音和詞語 ,讀通句子。除了把生字、詞語讀準外 ,還要注意分辨課后“我會填中要填的字的讀音和意思：來不及 ,著急；做事 ,工作。2.師生齊讀課文 ,感知全文內容。讀后讓學生說說大意。3.老師范讀或播放朗讀錄音 ,讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好 ,給自己留下較深的印象或使自己產生了什么感受。4.選讀課文 ,在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀 ,并通過小組合作的方式 ,交流體會 ,看誰讀得好。在品讀欣賞過程中 ,要重點引導學生朗讀好以下人物的動作、表情和語言。1醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周、“還是搖頭；表情：“遲疑、“滿意

5、地笑容；語言：“今天多虧了這個小家伙 ,他真是個聰明的孩子！在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策 ,以及此后對小愛迪生想出的方法感到滿意和夸贊的感情。2爸爸。表情：“又急又氣、“恍然大悟；語言：“什么時候了 ,還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。3愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出、“捧著；表情：“委屈；語言：“我沒胡鬧 ,我想出方法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段 ,比一比誰讀得最好。6.議一議 ,說一說。愛迪生想出什么方法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出 ,也可以由學生在質疑中提出。愛迪生之所以從

6、小就這么聰明 ,是因為他從小就喜歡動腦、動手 ,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。三積累運用1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、創(chuàng)造家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。2.讓學生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事 ,爭取把課文中學的詞語用上幾個。四實踐活動課前讓學生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料 ,了解他小時候喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學創(chuàng)造上的偉大奉獻。課堂教學結束時或語文活動課里可以采用自選伙伴、編排表演課本劇的方式穩(wěn)固拓展對本課的學習?？砂聪旅娴牟襟E進行。1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急 ,愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。2.分配角色

7、。自主組織、競選角色 ,確定導演與演員。3.準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4.編排。這是關鍵環(huán)節(jié) ,要啟發(fā)學生想想課文中每個角色說的話 ,體會他們的表情與動作 ,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補充。5.表演。各組表演 ,“評委評分。6.總結頒獎。師生評價總結。頒獎：最正確導演獎、最正確編劇獎、最正確演員獎、優(yōu)秀合作獎。課外 ,可讓學生做一做鏡子聚光的試驗 ,有條件的還可以做一做凸透鏡的聚光試驗。四、教學設計舉例以贊嘆愛迪生的聰明 ,學習愛迪生的才智為契機 ,引導學生拿出自己的聰明才智想方法學生字 ,想方法讀好課文。一談話引入 ,初讀交流愛迪生是一位偉大的創(chuàng)造家。你知道

8、我們生活中的哪些東西是他創(chuàng)造的嗎？今天 ,我們來學習一篇關于他小時候的故事。請自讀課文 ,讀后你最想對他說什么？小組交流。二想出方法 ,自主識字讀過本文 ,我們都會贊嘆愛迪生的聰明。今天 ,我們也來學學愛迪生 ,看看誰能想出好方法幫助大家把生字學得又快又輕松 ,誰就是我們班的愛迪生！1.學生自讀課文 ,自主識字。2.小組交流自己的識字方法。3.小組推薦好方法 ,介紹給同學。4.評比班級“愛迪生。5.借鑒同學介紹的方法識字。三朗讀感悟課文1.自讀感悟。課文最后一段 ,寫醫(yī)生夸獎愛迪生“真是個聰明的孩子！你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？請讀一讀 ,找一找。2.交流感悟。學生自由交流 ,老師抓主要詞語寫在黑板上。再讓學生歸類 ,哪些是直接描寫愛迪生的