《背篼》教學設計

1、?背篼?教學設計教學目標1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。2、學會13生字;理解19個新詞語。3、能有感情地朗讀課文 ,背誦課文。4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。教學重點教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法 ,感情朗讀。教學難點：找出課文的重點詞句 ,全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。教具：投影片課文錄音教學過程第一課時一、猜謎導入。1、小小一個兜 ,寶物全入口 ,常常背在肩 ,既非衣兜也非褲兜 ,你猜它是什么兜?2、揭題 ,學習“篼字3、?背篼?這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音 ,邊聽邊思考。二、整體感知。1、指導學生用課題擴

2、充法來歸納課文主要內(nèi)容。(什么時候)(誰)(用“背篼干什么)2、按三項要求自學課文。3、檢查自學效果。(1)指名讀字詞。(根底較差)(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。字音重點：梢、攢、漬、背、盛。字形重點：篼、撩、揩。檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂(3)指名分自然段讀課文 ,說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞4、學習“學習提示。(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句 ,深入理解課文內(nèi)容。(2)找出課文重點句。三、作業(yè);抄寫生字詞語。第二課時一、圍繞重點句 ,學習課文第14自然段。1、讀課文重點句 ,導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀 ,你看到了怎樣的情景?同桌互說。2

3、、句子比較 ,體會感情。(投影出示)(1)山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。小溪對他說著悄悄話。(3)鳥兒在樹枝上叫著。鳥兒依依送別 ,約他明天再來。比一比 ,體會表達的方法和情感有什么不同。3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊。4、如果你是孩子的媽媽 ,看到這樣的情景 ,你會怎么想?5、聽到媽媽的呼喚 ,孩子怎么做了?默讀第4自然段 ,你發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)6、感情朗讀 ,小結(jié)。二、圍繞重點句 ,學習課文57自然段。1、導入：山里的孩子已回到了家 ,我們看到的是怎樣的情景?2、朗讀57自然段 ,談談讀后的感受。3、山

4、里的孩子多么勤勞 ,多么懂事。他不但幫助家里打柴 ,還采集藥材 ,積攢學費 ,同時不忘保護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。4、理解重點句：背篼里裝的是什么?比較句子：背篼里盛著滿滿的柴火。背篼里盛著一個勤勞的童年。這兩句話有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話來贊揚這個孩子 ,好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實 ,是“一次 ,是平實的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想 ,是“許屢次 ,是“習以為常的 ,是指整個童年辛勤地背柴火 ,點出背篼里柴火的象征意義。)5、小結(jié)：山里的孩子 ,利用課余的時間 ,去打柴、采藥材 ,他是多么勤勞啊!三、朗讀全文。1、自由讀。2、四人小組交流。3、個別交流(評議

5、)。4、集體讀。五、回憶學習過程與方法 ,小結(jié).寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序 ,先寫大山的孩子 ,背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)六、作業(yè)。完成?作業(yè)本?第2、5、6題。第三課時一、邊聽課文錄音邊輕讀課文 ,回憶：你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人2、你還有哪些不懂的問題 ,集體交流疑難點。3、聽寫詞語。二、自讀課文 ,欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句 ,試背。指名背誦局部語句。三、背誦全文。1、自由背誦。2、同桌互背。3、指名背。4、課本劇表演。5、集體背誦。四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?1、仿寫練習：哦 ,山里的孩子 ,背篼里盛著一個勤勞的童年。哦 ,城里的孩子 ,2、學了這篇課文后 ,你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句 ,寫一段話。五、作業(yè)。1、有感情地背誦全文。2、完成?作業(yè)本?第3、4、7題。3、補充練習：辨字組詞。延()民()責()蜓(