九年級物理上冊 81《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》說課稿 （新版）教科版

1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象 一、說教材    1、教材分析    奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機的制造和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學重點之一。學生學好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學習電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。    重點：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。    動卷式話筒的原理  

2、  難點：法電機的結(jié)構(gòu)原理。    關(guān)鍵：本節(jié)的教學關(guān)鍵是指導學生邊學邊試驗，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律    2、教學目標    （1）知識目標：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；知道動卷式話筒的和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)原理。    （2）能力目標：訓練學生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。    （3）素質(zhì)目標：通過介紹科學家法拉第的事跡，培養(yǎng)學生刻苦學習，探索真理的精神。滲透物

3、理學研究方法的教育，訓練學生研究問題的能力。    二、說教法    采用改演示實驗為學生探究性實驗，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導，指導實驗探究的教學方法；介紹科學家的事跡，調(diào)動學生學習物理的積極性。    三、說學法    1、通過猜想、討論、答疑、設(shè)計試驗方案，培養(yǎng)學生積極思維，激發(fā)學習興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學習習慣    四、說手段   

4、0;利用多媒體或投影儀學習提綱，歸納實驗結(jié)論，討論練習。學生實驗操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率    五、說教學程序設(shè)計    1、設(shè)疑引學    前面我們學習了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？讓學生猜想。在學生猜想的基礎(chǔ)上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢？    板書：一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?/p>

5、電，怎樣使磁生電    2、討論實驗方案，選擇實驗器材    師問：根據(jù)實驗?zāi)康模驹囼瀾?yīng)選擇哪些實驗器材，為什么？    師生討論認同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導線，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關(guān)等。    3、突出重點，突破難點    根據(jù)實驗方案，將矩形線圈，電流表，開關(guān)，導線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場內(nèi)。   

6、0;第一階段：研究磁場產(chǎn)生電流的條件    提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣？    引導學生做如下設(shè)想：電能生礠，反過來，我們把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？    （1）投影學習提綱    按課本圖1441裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導體做如下實驗：    、閉合開關(guān)，讓導體在蹄形永久磁鐵中不動；讓導體在磁場中上下移動

7、；讓導體在磁場中前后左右移動；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。    、斷開開關(guān)，重復(fù)上述實驗，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄    （2）學生實驗研究    學生根據(jù)學習提綱的要求邊學邊實驗，邊看書邊討論，教師進行巡回指導。    （3）思考討論    在指導學生觀察實驗和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問題，組織學生思考討論    、在實驗中觀

8、察到了什么現(xiàn)象？在什么情況下導體中有電流產(chǎn)生？    、通過觀察實驗和自學課文，你能否歸納出磁場產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？    （4）在學生討論和答問的基礎(chǔ)上，引導學生歸納概括出規(guī)律    教師板書    教師講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國物理學家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義，給學生以教育和激勵。    第二階段：動圈

9、式話筒的原理和發(fā)電機的原理    （1）動圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖1442所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個由細漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運動。膜片的后面有一個環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場中。線圈的兩端用導線引出。你能說出它的工作原理嗎？學生討論后回答。    （2）發(fā)電機的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖1444、1445所示，學生看書后討論回答下列問題：    、什么是交流電的頻率？頻率的單位是什么？我國交流電的頻率是多少？    4、鞏固強化    （1）指導學生學習“閱讀材料”    通過指導學生學習“法拉第的故事”，使學生加深對感應(yīng)電流的認識，而且可使學生認識到物理實驗的設(shè)計與操作是否符合客觀實際，對于研究物理問題的重要意義，從而有機的結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的素質(zhì)。    （2）找學生對本節(jié)知識小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法，探索研究