落實立德樹人”-根本任務(wù)的幾點思考-落實立德樹人的根本任務(wù)

1、落實“立德樹人”根本任務(wù)的幾點思考黨的十八屆三中全會審議通過的中共中央關(guān)于全面深化教育改革若干重大問題決定指出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人。 ”作為一名校長如何將“立德樹人”扎實推進(jìn)、全面落實好，是當(dāng)前需要思考的重要問題，深感使命光榮，任務(wù)艱巨。一、抓好德育工作是“立德樹人”的保障 ，常言說，立人先立德，樹人先樹品。我們教育工作者，在知識教育的同時，更重要的是德育教育。一個人的思想道德品質(zhì)的好壞，即使智育再高，沒有好的道德，也將是“廢品” 。鑒于教育者與被教育者的對應(yīng)關(guān)系， “立德”對教師來說是立師德，對學(xué)生來說是立學(xué)德。教師立德樹人，必須以自己的人格魅力去吸引

2、打動學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。辦好一個學(xué)校，讓人民群眾滿意，首先要以德育工作為先。領(lǐng)導(dǎo)要用更多的人文理念，在工作上給與更多的是表揚(yáng)，激勵教師去工作。同時，還要用真誠的陽光照耀學(xué)生成長的道路，要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。學(xué)生的德育教育在于學(xué)校教育，社會教育和家庭教育三方面的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校德育要從課程教育、社會實踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)。在深入開展社會實踐過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，變單純學(xué)習(xí)知識為服務(wù)社會的思想理念。

3、重視社會實踐基地建設(shè)，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，使學(xué)生在社會實踐活動中了解社會、了解國情， 增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感。我們學(xué)校是寄宿制集中辦學(xué)，校園文化具有重要的育人功能，在文明禮儀教育、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生思想道德教育上要體現(xiàn)學(xué)生時代特征和學(xué)校特色的校園文化。因此，我們建設(shè)了層次樓廊文化、國學(xué)文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開展豐富多彩、積極向上的校園藝術(shù)活動，把德育與智育、 體育、美育在機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。二、抓好學(xué)生素質(zhì)教育是“立德樹人”前提和基礎(chǔ)開展素質(zhì)教育工作是學(xué)校的一項長期工程，任重而道遠(yuǎn)。在提出：“立德樹人

4、”之時，提高人的素質(zhì)是人的發(fā)展和社會發(fā)展的最高目標(biāo)、最終價值取向。教育作為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑， 必須以學(xué)生為本， 關(guān)注學(xué)生全面的、 和諧的、可持續(xù)的健康發(fā)展。在堅持德育為先的同時，全面實施素質(zhì)教育，堅持教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、政治理論與社會實踐相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。所以，提高學(xué)生素質(zhì)，才能立德

5、，才能成為有用之人。三、培育學(xué)生健全的人格是推進(jìn)“立德樹人”進(jìn)程的必經(jīng)之路。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，塑造學(xué)生純真完美的心靈。 作為教育工作者， 尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任之重大。必須要制定出教育目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的實施方案、建立一套復(fù)合校情的人性管理制度。 在課堂教學(xué)中，認(rèn)真發(fā)掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，使學(xué)生在獲取知識的同時，得到人格的滋養(yǎng)。加強(qiáng)特殊群體的培養(yǎng)也是擺在我們面前的一項重要工作。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生的關(guān)懷和幫助，當(dāng)他們因?qū)W習(xí)困難而落后，因生活貧困而自卑、因家庭不幸而落淚，我們的教育工作者應(yīng)該及時出現(xiàn)在他們的身邊，用我們無私的愛溫暖他們受傷的心靈，使他們在困難面前能勇敢面對，重新?lián)碛薪】?、快樂的人生。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。教師應(yīng)該樹立正確的人生價值觀，正確的去引導(dǎo)學(xué)生，并且要樹立崇高的理想和堅定的人生信念，理想是人