情境一——子情境2

1、學(xué)習(xí)情境描述1-2學(xué)習(xí)情境1 課程導(dǎo)入 子情境1-2地面點(diǎn)高程系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：地形測(cè)量總課時(shí)：110學(xué)習(xí)情境：課程導(dǎo)入地面點(diǎn)的高程系統(tǒng)項(xiàng)目載體：地形圖測(cè)繪項(xiàng)目的圖根高程控制測(cè)量項(xiàng)目為載體課時(shí)：2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解大地水準(zhǔn)面的概念地面點(diǎn)高程的定義用水平面代替水準(zhǔn)面對(duì)高程的影響4.理解測(cè)量工作的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線5.掌握確定地面點(diǎn)高程的基本工作6.掌握我國(guó)采用的高程系統(tǒng)（標(biāo)志性圖片）主要內(nèi)容:1.大地水準(zhǔn)面的概念和特點(diǎn)2.測(cè)量工作的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線3.絕對(duì)高程和相對(duì)高程4.高差（標(biāo)志性圖片）教學(xué)方法建議：宏觀教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法微觀教學(xué)方法：講述法、案例法教學(xué)材料：1.教材2.案例使用工具：多媒體學(xué)生知識(shí)

2、與能力準(zhǔn)備：1.地面點(diǎn)空間位置的表示方法2.數(shù)學(xué)計(jì)算的能力教師知識(shí)與能力要求：高程的概念2.具有較深的數(shù)學(xué)分析能力考核方式：案例練習(xí)考核成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：成果70，態(tài)度30教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1-2學(xué)習(xí)情境1 課程導(dǎo)入 子情境1-2地面點(diǎn)高程系統(tǒng)項(xiàng)目載體課程導(dǎo)入之地面點(diǎn)的高程系統(tǒng)項(xiàng)目分析確定地面點(diǎn)的位置是測(cè)量工作的基本任務(wù)，要確定地面點(diǎn)的空間位置，要用點(diǎn)的坐標(biāo)和地面點(diǎn)在基準(zhǔn)面上的高度來(lái)表示。任務(wù)分解測(cè)量的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線，高程的定義，國(guó)家高程系統(tǒng)的建立，用水平面代替水準(zhǔn)面對(duì)高程的影響各環(huán)節(jié)功能和要求掌握高程和高差的定義，掌握測(cè)量工作的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線，掌握國(guó)家高程系統(tǒng)的建立方法。作業(yè)方案以具體的案例為載體掌握

3、地面點(diǎn)的高程教學(xué)組織該情境為2學(xué)時(shí)，教師首先講述，學(xué)生討論并提出問題，教師答疑，最后通過(guò)案例評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度成果與評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生對(duì)案例的分析計(jì)算的正確性評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1-2學(xué)習(xí)情境1 課程導(dǎo)入 子情境 1-2地面點(diǎn)高程系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）工作過(guò)程時(shí)間工作任務(wù)教學(xué)組織媒介資訊10明確高程系統(tǒng)建立的目的和作用，分析絕對(duì)高程和相對(duì)高程的作業(yè)條件和作業(yè)要求提供引導(dǎo)文、教師指導(dǎo)查閱資料教材、工程測(cè)量規(guī)范決策10確定高程和高差的定義分組討論、理解地面點(diǎn)的高程教材，任務(wù)書、工程測(cè)量規(guī)范計(jì)劃10完成高程系統(tǒng)的換算和高差的計(jì)算在理解地面點(diǎn)的高程的基本原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例進(jìn)行訓(xùn)練。任務(wù)書、案例實(shí)施40確定測(cè)量工作的

4、基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線，建立起高程系統(tǒng)，分析絕對(duì)高程和相對(duì)高程的關(guān)系，計(jì)算高程。確定測(cè)量高程系，教師講述并指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)任務(wù)書，工作計(jì)劃?rùn)z查10檢查作業(yè)成果教師檢查、小組匯報(bào)檢查表評(píng)價(jià)10根據(jù)案例分析計(jì)算的正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)小組自查、組間互差和教師檢查評(píng)價(jià)表工作任務(wù)書1-2學(xué)習(xí)情境1 課程導(dǎo)入 子情境 1-2地面點(diǎn)高程系統(tǒng)任務(wù)要求地面點(diǎn)的高程技術(shù)要求工程測(cè)量規(guī)范基本工作步驟（1）大地水準(zhǔn)面的概念（2）高程和高差的定義（3）各種高程系統(tǒng)儀器與工具圖片、多媒體、視頻、案例需提交的成果案例分析計(jì)算成果示意圖引導(dǎo)文1-2學(xué)習(xí)情境1 課程導(dǎo)入 子情境 1-2地面點(diǎn)高程系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境：課程導(dǎo)入 子情境：地面點(diǎn)的高程系統(tǒng)引

5、導(dǎo)文1何謂大地水準(zhǔn)面？水準(zhǔn)面的特性是什么？要點(diǎn)：通過(guò)平均海水面的水準(zhǔn)面，水準(zhǔn)面的特性是處處與鉛垂線垂直。2測(cè)量工作的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線是什么？要點(diǎn)：大地水準(zhǔn)面和鉛垂線3何謂絕對(duì)高程，何謂相對(duì)高程？何謂高差？要點(diǎn)：地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離稱為該點(diǎn)的絕對(duì)高程；地面點(diǎn)到任意水準(zhǔn)面的鉛垂距離稱為該點(diǎn)的相對(duì)高程；兩點(diǎn)的高程之差稱為高差。4我國(guó)國(guó)家水準(zhǔn)原點(diǎn)在哪里？建立了哪些高程系統(tǒng)？要點(diǎn)：在青島觀象山的一個(gè)山洞里建立了國(guó)家水準(zhǔn)原點(diǎn)。有“1956年黃海高程系”“1985國(guó)家高程基準(zhǔn)”，其高程為72.260m。工作計(jì)劃單1-2學(xué)習(xí)情境1 課程導(dǎo)入 子情境 1-2地面點(diǎn)高程系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：地形測(cè)量學(xué)習(xí)情境：課程導(dǎo)

6、入 子情境：地面點(diǎn)的高程系統(tǒng)工作任務(wù)完成地面點(diǎn)的高程系統(tǒng)的建立，確定高程和高差的基本概念項(xiàng)目資料教材、任務(wù)書、案例、工程測(cè)量規(guī)范作業(yè)依據(jù)教材，任務(wù)書，工程測(cè)量規(guī)范基本方案在掌握地面點(diǎn)高程含義的基礎(chǔ)上，對(duì)案例進(jìn)行分析計(jì)算。作業(yè)方法使用多媒體，結(jié)合案例講述，學(xué)生通過(guò)案例分析計(jì)算到達(dá)理解掌握的目的。工作組織教師對(duì)地面點(diǎn)高程系統(tǒng)建立的基本原理和方法進(jìn)行講述，學(xué)生討論并提出問題，教師答疑，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析計(jì)算。進(jìn)度安排此子情境2學(xué)時(shí)，其中：教師講解40分鐘，學(xué)生討論教師答疑10分鐘，案例分析計(jì)算30分鐘，評(píng)價(jià)10分鐘儀器工具教材、案例、圖片、視頻、多媒體評(píng)價(jià)表班級(jí) 姓名所在小組學(xué)號(hào)小組成員子情境名稱評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式備注學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)技能考核職業(yè)基本素養(yǎng)1出勤情況2工作態(tài)度3愛護(hù)儀器工具4. 遵守制度5. 吃苦耐勞專業(yè)能力6資料的收集與利用情況7作業(yè)方案的合理性8操作的正確