自制玩具有我更精彩

1、自制玩具有我更精彩摘 要：綱要指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。”體育活動(dòng)是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動(dòng)中不可少的物質(zhì)條件。體育器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的期望和聯(lián)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。筆者以幼兒園教育指導(dǎo)綱要和 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南精神為指導(dǎo)，通過(guò)系列研究與實(shí)踐，提出“有效利用自制體育玩具”達(dá)到體育活動(dòng)的最優(yōu)化的策略 -三種“玩”策略，在三種“玩”策略的指導(dǎo)下，給孩子自由發(fā)展的空間，促使幼兒自主、積極地進(jìn)行鍛煉，從而發(fā)展幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：優(yōu)化；自制體育玩具；三種“玩”策略一、問(wèn)題的

2、提出綱要指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。 ” 體育活動(dòng)是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動(dòng)中不可少的物質(zhì)條件。體育活動(dòng)的效果如何，與提供的體育器械有著密切的關(guān)系，體育器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的期望和聯(lián)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。有研究表明，在器械的運(yùn)用過(guò)程中，能引起個(gè)體需要的器械，它具有正面的影響；而使個(gè)體產(chǎn)生厭惡的器械則具有負(fù)面的影響。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)重視體育活動(dòng)中器械的運(yùn)用。通過(guò)系列研究與實(shí)踐，有效利用自制體育玩具，達(dá)到體育活動(dòng)的最優(yōu)化，給孩子自由發(fā)展的空間，促使幼兒自主、積極地進(jìn)行鍛煉，從而發(fā)展幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終身

3、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、有效利用自制體育玩具優(yōu)化體育活動(dòng)的策略1.創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境，快樂(lè)一起“玩”在體育活動(dòng)中，教師和幼兒是兩個(gè)不同層面上的主體，老師是對(duì)幼兒施加教育影響的主體，幼兒則是在教師影響下，以自身的主動(dòng)活動(dòng)獲得發(fā)展的主體。綱要指出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)， 要高度重視幼兒的心理健康” ，因此，我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。如小馬奔奔游戲時(shí)，我用 PPR 管制作了“小白馬“，這個(gè)游戲要求幼兒兩兩合作。 兩兩搭檔之后，還剩下一個(gè)孩子沒(méi)有朋友， 我就用角色的身份問(wèn)： “我和你一起玩好嗎？” 在這種歡樂(lè)、寬松的活動(dòng)氛

4、圍中，我與孩子的關(guān)系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。又如如在飛盤（用廢舊的高壓鍋圈制作）活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小朋友一直不會(huì)用正確的方法投擲，于是立刻進(jìn)行了個(gè)別示范與指導(dǎo)，并對(duì)孩子的進(jìn)步我們馬上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還讓她在同伴面前交流是怎么玩的，孩子在同伴的支持和老師信任下，自信心更強(qiáng)了，活動(dòng)更加積極。2.教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒，靈活一起“玩”體育活動(dòng)是為了完成一定的教育目標(biāo)，因而需要教師的指導(dǎo)參與。在體育活動(dòng)中，我們應(yīng)采取靈活多樣的指導(dǎo)方法，針對(duì)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)、不同幼兒采用不同的指導(dǎo)方式，使幼兒獲得充分的發(fā)展。如：在組織大班活動(dòng)“繩”彩飛揚(yáng)時(shí)，教師為幼兒每人準(zhǔn)備一條布條編成的繩子，教師鼓勵(lì)幼兒各自想出

5、玩布繩的方法。有些孩子在玩了一會(huì)兒后，興趣不怎么高了， 教師可以啟發(fā)幼兒再想一想： “除了夾在雙腿玩，你還可以怎么玩呢？”“能否幾個(gè)好朋友一起玩布繩呢？”教師用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒探索多種玩法的欲望。又如在游戲 “趕小豬” 中，幼兒手握紙棒趕著 “小豬”（廢棄奶粉罐制作），但是因?yàn)槭治盏淖藙?shì)不正確，趕的過(guò)程速度慢。這時(shí)需要教師用角色的身份做示范動(dòng)作或讓幼兒指導(dǎo)幼兒， 幫助幼兒在游戲中掌握技能。3.探索自制玩具玩法，創(chuàng)意一起“玩“如何保證了體育活動(dòng)地有序開(kāi)展，保持孩子在整個(gè)活動(dòng)中的興趣？根據(jù)觀察，一味的自由“玩”或集體“玩”，都不能保持孩子在整個(gè)活動(dòng)中的興趣。因此我們和孩子一起對(duì)自制玩具探索新玩法。（

6、 1）老玩具新“玩”法以往我們自制球類、繩類、圈類等玩具，孩子們拿到這些玩具會(huì)以拍、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)作為主。這些技能對(duì)幼兒的能力有一定的要求，因此一些技能較弱的幼兒對(duì)這些器械缺乏興趣。這時(shí)需我們放手讓幼兒自由探索，在探索過(guò)程中，教師對(duì)好的玩法，給予肯定，幼兒在相互觀察，相互評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。（ 2）探索一物多“玩”教師要鼓勵(lì)幼兒探索體育器械的多種玩法。在教會(huì)幼兒某一活動(dòng)器材的基本玩法后，引導(dǎo)幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法。如：用高壓鍋圈自制的 “飛碟”，幼兒在多次的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，它可以用來(lái)夾在兩條腿中間跳、可以放在頭上頂、也可以一人拋接或多人拋接或間隔跳、繞走、從頭開(kāi)始一個(gè)一個(gè)傳遞等等的多種玩法

7、。既滿足了幼兒自主活動(dòng)的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制器具的教育價(jià)值得到了有效的體現(xiàn)，也使幼兒在教師指導(dǎo)下，不斷地嘗試、總結(jié)自制器具的多種玩法，有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）分年齡層次“玩”在組織體育活動(dòng)中，選擇的活動(dòng)器材絕對(duì)不能帶有盲目性。要根據(jù)年齡層次制定目標(biāo)選擇有針對(duì)性自制體育器械，通過(guò)使用器械達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。我們根據(jù)每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，分別制作符合本年齡段幼兒活動(dòng)的自制體育器械。在自制體育器械過(guò)程中，利用自制體育器械的獨(dú)特教育性，為幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展提供了引導(dǎo)性的幫助，幼兒在使用和參與的過(guò)程中，始終充滿興趣和積極性，真正有效地實(shí)現(xiàn)了體育器械在體育游戲中的教育目標(biāo)?？傊?，利用體育器械在體育活動(dòng)中的教育價(jià)值是不可忽視的。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣、能力、年齡特征，充分挖掘體育器械的教育價(jià)值，并自制一些簡(jiǎn)單的、操作性強(qiáng)的體育器械輔佐， 提高體育活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，給幼兒一個(gè)健康的身體?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要 M. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 20092 許建紅有效互