21真想變成大大的荷葉

1、如東縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)案年 級(jí)二年級(jí)主備人單位、姓名洋小楊衛(wèi)蘭單 元第八單元修改人單位、姓名課題名稱21.真想變成大大的荷葉授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字詞。2理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。教學(xué)活動(dòng)教法學(xué)法白板使用說(shuō) 明二次備課第一課時(shí)一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來(lái)到我們身邊。喜歡夏天嗎？為什么？師生交流。2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢？打

2、開課本，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌板書課題：真想變成大大的荷葉指名生讀課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、共同回憶初讀課文的要求。請(qǐng)學(xué)生按要求自由練讀課文。2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機(jī)板書課內(nèi)生字詞。（出示：夏天小姐姐圖像）瞧，夏天是個(gè)小姐姐她是小姐姐，那么，小朋友們就是請(qǐng)學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。請(qǐng)學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。3、識(shí)讀生字詞。游入 穿梭 一柄 嬉戲 蟈蟈 雨滴 小河 星星 新月 荷塘 荷葉 清凌凌的 眨眼的 彎彎的 透明的 小小的 大大的（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音識(shí)字。（2）去掉拼音，再請(qǐng)學(xué)生識(shí)讀。指名讀；男女上比賽讀；開火車讀。（3）請(qǐng)學(xué)生

3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解把生字詞讀出情感來(lái)。4、師：生字詞語(yǔ)都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們?cè)僮x這首詩(shī)歌，一定會(huì)讀得更好。誰(shuí)愿意讀給大家聽？逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽，邊動(dòng)嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。三、指導(dǎo)寫字，記憶生字1、請(qǐng)生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲半包圍結(jié)構(gòu)：透 著2、重點(diǎn)指導(dǎo)：熱 游 傘 眨請(qǐng)學(xué)生描紅，給生字組詞。3、請(qǐng)生臨寫，記憶生字寫法。四、鞏固練習(xí)1、抄寫課后第3題詞語(yǔ)。2、填空。（ ）小河 （ ）在花叢中穿梭（ ）雨滴 （ ）在荷葉上唱歌（ ）新月 （ ）

4、在荷葉下嬉戲 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)，易錯(cuò)的字師進(jìn)行二次指導(dǎo)，訂正。2、填空 。熱情的（ ） 穿梭在（ ）透明的（ ） 嬉戲在（ ）眨眼的（ ） 游 入 （ ）指名填空。3、小朋友們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。（出示夏天小小姐姐圖像）夏天小姐姐也在夸我們很棒呢！聽，她還說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。二、親近自然，品讀感悟師：（模仿小姐姐的語(yǔ)氣）想變點(diǎn)兒什么？夏天小姐姐要幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文25節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧！學(xué)生自讀課文。交流匯報(bào)。師：

5、孩子們，我們先變成了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。1、雨滴（1）師：（接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫片）小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎？指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。（2）出示：我想變成透明的雨滴， 睡在一片綠葉上；師：（對(duì)“變成”雨滴的學(xué)生說(shuō)）小雨滴，你來(lái)讀這句詩(shī)，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。指名不同的小雨滴讀。師：聽著聽著，你們看到了什么？指名學(xué)生說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會(huì)小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天；累了的時(shí)候，還可以一動(dòng)

6、不動(dòng)，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過(guò)，我們打個(gè)哈欠，不知不覺就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)請(qǐng)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。2、小魚（1）出示：我想變一條小魚， 游入清凌凌的小河。師：小魚在哪里？請(qǐng)“小魚”讀這句詩(shī)。我們聽，這是一條怎樣的小魚？（貼出小魚圖片）指名學(xué)生評(píng)價(jià)“小魚”的朗讀，并請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生做“小魚”，帶著自己的理解來(lái)讀這句詩(shī)，鼓勵(lì)朗讀中注意表情，加上動(dòng)作。（2）師：真是一群快樂的小魚！能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。對(duì)“清凌凌”的認(rèn)識(shí)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)；教師幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。指名學(xué)生再讀這句詩(shī)，讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼

7、的水中游泳時(shí)涼爽愜意的感受，并請(qǐng)學(xué)生讀出這種感受。（3）師：從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰(shuí)更快樂呢？我分不出來(lái)。小雨滴和小魚比一比誰(shuí)能把這一節(jié)詩(shī)句讀得更好，就算誰(shuí)的快樂多。比賽朗讀。師結(jié)合學(xué)生朗讀，表?yè)P(yáng)朗讀時(shí)不看詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)生。師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩(shī)句記在心里是個(gè)好辦法，這樣就能更好地加上表情和動(dòng)作，聲情并茂能不勝嗎？聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩(shī)句記下來(lái)吧。比賽背誦。3、蝴蝶 蟈蟈（1）師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來(lái)了五彩繽紛的花叢，給蟈蟈帶來(lái)綠草和嫩葉。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，

8、請(qǐng)大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽，會(huì)看到什么又聽到什么呢？學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導(dǎo)：抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的；指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過(guò)“花朵”和“蝴蝶”的對(duì)話（請(qǐng)學(xué)生對(duì)話時(shí)注意禮貌，學(xué)會(huì)贊美），讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時(shí)的快樂，加深對(duì)“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）是什么事情使你們想放聲歌唱呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂的事情，請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子。（2）請(qǐng)生有感情地把第三節(jié)讀出來(lái)。男女分

9、角色朗讀、背誦。4、星星 新月師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成出示第四節(jié)第一、二兩行：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。生自由朗讀。師：（把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面）誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓大家喜歡上你呢？指名學(xué)生比賽朗讀。5、荷葉（1）接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（2）師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r（屏幕上漸變?yōu)楹商翀D），我們將隨著小詩(shī)人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們（指白板上貼著的事物）相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會(huì)舞蹈和唱歌。那么

10、小詩(shī)人為什么想變成荷葉呢？自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會(huì)明白的。（3）指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。（預(yù)設(shè)）生：因?yàn)楹扇~有許多小伙伴，小魚和雨點(diǎn)都會(huì)來(lái)找荷葉玩。師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開心。來(lái)，哪一片荷葉愿意來(lái)開心地讀一讀第5節(jié)？指名學(xué)生朗讀。師（面向讀書的學(xué)生）小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴小魚、雨點(diǎn)快樂嗎？哪片荷葉能用朗讀來(lái)告訴大家？指名朗讀。師：但是，夏天，驕陽(yáng)似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂？指名回答。師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點(diǎn)的快樂是荷葉來(lái)的。像荷葉這樣的朋友誰(shuí)會(huì)不喜歡？所以，荷葉的朋

11、友還多著呢：（出示）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。_來(lái)了，在荷葉上（下）_。自由說(shuō)，同位交流。指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰(shuí)最先記住第5節(jié)，荷葉一定會(huì)最喜歡這位小朋友。學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。6、師：荷葉因?yàn)樯屏加心敲炊嗯笥?，所以我們（指黑板上課題，讓生齊讀）真想變成大大的荷葉。師：小朋友們，這首詩(shī)歌讓我們?cè)谙奶熳兓鞓分?。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩(shī)歌再次感受夏天變化的快樂！三、聯(lián)想移情，牽移運(yùn)用師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩(shī)中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢？夏天小姐姐還在這里，快把我

12、們的愿望告訴她吧。（出示以夏天小姐姐為背景的句式）夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？我想變_，_。我想變_，_。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說(shuō)話，評(píng)析。四、聯(lián)系生活，拓展延伸師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時(shí)候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。談話法按要求自讀課文通過(guò)觀察法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入法講授法，抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生朗讀，背誦課文出示圖片1 出示圖片2、3出示圖片4出示圖片5出示圖片6出示圖片7 出示圖片8出示圖片9出示圖片10出示圖片11、12、13出示圖片14出示圖片1

13、5板書設(shè)計(jì)21真想變成大大的荷葉 雨滴 星星 想變 小魚 新月蝴蝶 荷葉 蟈蟈教學(xué)思路教學(xué)反思說(shuō)明：1.此表格作為如東縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)一用紙，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者按照格式認(rèn)真設(shè)計(jì)。屆時(shí)教師發(fā)展中心將1-6年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排表及設(shè)計(jì)者聯(lián)系方式一并上傳。2.在設(shè)計(jì)教案時(shí)，請(qǐng)嚴(yán)格按照表格中的操作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，所有填寫文字一律用宋體小4號(hào)，行間距為固定值18，每個(gè)環(huán)節(jié)中的操作順序一律用1.（1）（2） 2. 3.的格式，建議每個(gè)小環(huán)節(jié)的序號(hào)后用上簡(jiǎn)明、清晰的小標(biāo)題，以便授課者及時(shí)了解本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。3.“課件運(yùn)用說(shuō)明”欄目要求交代清楚每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用的課件頁(yè)碼及使用方法，如在課件中需要插入視頻、音頻，請(qǐng)將視頻、音頻插入到課件“附件”中，以方便授課者直接使用。4.“板書設(shè)計(jì)”欄目中如出現(xiàn)難以編輯的現(xiàn)象，建議將板書寫（或畫）在紙上，然后用手機(jī)拍成照片，將照片插入到此欄目中作相應(yīng)的編輯即可使用。建議在教學(xué)設(shè)計(jì)中標(biāo)注清楚板書內(nèi)容。5.“教學(xué)思路”欄目由授課者在上課前填寫，要求授課者在上課前做到三個(gè)“認(rèn)真”：（1）認(rèn)真研讀教材，理清